湖北襄阳老河口市孟楼镇曹坡小学
引言：小学数学教育的改革要求培养学生全面发展，通过树立正确的教学观念，培养学生的积极情感，让学生能够主动参加小学数学相关的教学活动。通过积极的情感教育，加强学生对小学数学的学习兴趣，激发学生的学习潜力。因为情感可以强化学生学习的效果，增强学生的信心，还可以让复杂的数学知识变得简单化，让学生在一个较为轻松的氛围中学习。
一、培养学生积极情感的重要性
数学给学生最直观的感受就是复杂和抽象，特别是在小学阶段，小学生在传统教学观念的影响下，认为数学是复杂并且困难的，形成了一种恐惧数学的心理，也就会造成很多小学生对数学的厌烦，对学习数学失去了兴趣。所以，教师就当前出现的问题应当提出解决的方案，从学生的兴趣爱好方面深入，结合需要教学的知识内容，引导学生如何去学习，怎样高效地学习，让学生形成良好的自主学习习惯。在提高学生学习兴趣的同时，还要努力培养学生的积极情感，因为积极情感在教学中极为重要，让学生在学习的过程中融入情感，很大程度上能加强师生之间的情感交流和沟通，进而提升小学数学教学的课堂效率[1]。教师和学生之间的情感交流，可以激发学生对数学学习的积极性，让学生对数学学习感兴趣并且可以自主地去学习，也可以达到启发学生的数学思维和提升学生的学习效率的最终目的。因此，小学数学教师不能只局限于在课堂上教学简单的数学知识和概念，必须要时刻关注着每一位学生，多与学生进行交流和沟通，将情感教学贯彻到实处。每个教师成功教学的背后都有众多方面的因素形成的，也是要格外注重培养学生的积极情感，教师在与学生交流时要保持足够的真诚，要让学生感受到教师浓浓的关爱，激发学生去敬爱教师，同时在教师的引导下，将学生这种对教师的敬爱转移到教师所教学的科目上，让学生保持对小学数学的喜爱，激发小学生对数学的兴趣。
二、培养学生积极情感的策略
（一）结合实际生活激发学生情感
教师依靠小学数学课本进行教学，在课改之后，小学数学也进行了适当的调整，当前的课本更加趋向于学生生活化，书本中的部分题目也是学生在日常生活中会遇到的，让学生可以透过课本体会生活，在日常生活中又可以学习数学相关的知识内容，增强学生对数学的兴趣，让学生可以主动去学习数学[2]。举例来说，教师在教学到三年级上册第七章长方形和正方形的时候，可以让学生观察实际的周围生活，分析生活中中所出现的各种长方形和正方形的物体、建筑等等各类事物，在上课时可以提出问题，"长方形和正方形的各种特征是什么？"教师的提问总是能激发学生思考问题的能力，学生通过自主地观察和分析，能够直观地理解数学的相应的知识点概念，提高学习的效率性。因此，在小学教学的过程中，教师要建立在课本知识内容的基础上，结合实际生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的积极情感。
（二）开展情感教学的课外实践活动
在封闭的教室中，都会受空间和时间的限制，因此，在小学数学教学时，教师要积极开展与数学相关的课外实践活动来进行情感教学。而且新课改要求开展具有活动性的学习，通过课外的实践活动，可以提高学生学习数学的积极性和兴趣性[3]。学生通过数学课外实践活动可以体会其中的情感，增强学生发现、分析以及解决问题的能力。举例来说，在教学到三年级上册第一章《时、分、秒》的时候，教师可以在下课后带领学生去大操场展开跑步比赛，让没参加跑步的学生当计时裁判员，保证每个学生都能参与到整个活动中，通过学生的计时，切实感受"分、秒"的流逝。从中能深刻体会学习数学的价值性，提升自我的自信心和创造力，激发学生所隐藏的潜能，让每个学生的能力都得以有效的发展，培养学生的积极情感。
（三）发掘教材中的情感
在小学数学教学的课堂上，教师主要是给学生教学数学相关的知识内容，培养学生的积极情感，构建出良好的学习氛围。因此，教师要充分开拓自己的视野，激发自身的数学素养和能力，积极发掘出小学数学课本中的情感，将数学教学中的各项活动和培养学生积极情感进行有效结合，从中发挥数学的有效价值性，提升学生学习数学的能力。
结束语：
综上所述，在小学数学教学的过程中，培养学生的积极情感是重要环节。教师要注重学生积极情感在小学数学学习中的作用，将课本中各类理论性的学习，适当与培养学生积极情感相结合，同时在教学的过程中，加强实践活动的开展，以及结合实际生活进行教学，进一步培养学生的积极情感。
参考文献：
[1]陈雪珠.加强数学教学培养学生积极情感与态度探研[J].成才之路,2018(29):18.
[2]张发刚.注重情感态度培养,增强数学教学效率[J].数学学习与研究,2017(21):83.
[3]晁颖颖.小学生积极数学情感的培养[J].甘肃教育,2015(02):50.