广东省惠州市惠城区共联小学516001
摘要：随着科技的不断发展，多媒体技术在英语口语教学中的作用越来越显著。多媒体技术借助资源的多样性和内容的生动性能够很好地渲染教学气氛，激发学生学习的主动性和积极性，从而促进小学生英语口语能力的提高。本文就如何在小学英语口语教学中使用多媒体技术作一详细探讨。
关键词：多媒体教学小学英语口语教学应用
教育水平的高低是衡量一个国家综合国力的重要指标，也是社会发展的有力保障。多媒体技术改变了传统英语教学枯燥乏味的现状，把教学内容用一种新的方式生动地呈现在学生面前，在教学过程中使学生身临其境，从而促进了教学目标的高效达成。
一、我国现阶段的小学英语口语教学现状
1.师资队伍整体素质不高，教学方式落后。首先，教师是教学的主导者与实施者，在教学中具有导向作用。因此，如果教师的素质不高，那么将会对教学效果带来直接影响。现阶段我国专业英语教师数量不够，并且对英语专业知识的认识程度不全面，这就导致了英语教学的效果停滞不前。其次，小学从三年级才开始对学生进行英语教学，这就导致了学生英语专业知识的欠缺。并且我国一直采用的是传统模式下的直译模式进行教学，这就忽略了对学生口语能力的训练，从而造成了学生会听会写就是不会说的“哑巴”现象。
2.忽略了学生口语能力的培养。在现阶段的小学英语教学中，大多数的教学方法都是以教材为标准，在教学中紧跟课本内的知识点。这种仅仅注重语言知识的教学方式，一定程度上忽略了对学生口语的培养，从而降低了小学英语的教学质量。
二、多媒体技术的特点以及在英语教学中的优势
多媒体技术具备现代、创新、高效等特点。通过多媒体技术将文字、图片、声音结合起来，给学生创造一个图文并茂的教学情境，对学生的视觉、听觉及知觉进行刺激，扩大了知识点的深度和广度，打破了传统教学模式的单一性，有利于培养学生积极主动地进行学习。在传统的教学中，只有教师一个人在不停地说，而学生要做的就是不停地记笔记。长此下去，学生只顾记笔记而耽误了听课，耽误了听课便没法理解课文内容，导致课堂效率低下，一节课下来学生学不了多少有用的知识。现在，我们将多媒体技术运用到英语教学当中，不仅提高了上课的效率，还扩充了学生的知识量。
三、多媒体技术在小学英语口语教学中的具体应用措施
1.教师要加强自身专业素质，构建优质的教学策略。教师作为教学的主导者与实施者，要不断提高自己的专业知识水平，善于发现多媒体技术的特性特征，然后依据小学英语口语教学内容的特点制定最适合学生的教学方案。在备课时，要充分了解教材，查阅大量资料，精心编排教学步骤。在教学过程中，需要顾全大局，既要注重学生英语知识和英语技能的培养，又要注意学生情感的变化。
2.借助多媒体技术，突破教学难点与重点。由于现阶段英语教学手段的不完善，教师很难脱离传统单一的教育模式。然而利用多媒体技术，能将课本里的知识变抽象为具体、变静态为动态，降低学习难度。以人教版三年级下册动物单词为例，教师可以利用多媒体技术合成各种动物的图片，例如ox、sheep、dog、duck等，图片课件一出来，学生的思维便会紧跟着课件走。在播放图片的同时，可以找一些和图片上相同动物的视频文件播放。学生在观看课件的同时已经掌握了词汇，无需再死记硬背。
3.根据学生实际情况，分小组进行讨论赛。教师不仅仅是在上课的时候说英语，课下也可以结合教材的内容给学生设置相关的话题讨论，通过学生之间的对话来训练学生的口语表达能力。教师在设置话题的时候要和教材内容紧密结合，一定的讨论时间过后分小组进行比赛。
4.多样化教学，提高学生的口语表达能力。“CrazyEnglish”的创始人李阳摒弃偏重语法训练和阅读训练的传统，另辟蹊径，从口语突破，并独创性地把考试题变成了琅琅上口的句子，然后脱口而出。教师可以参照李阳的一些做法，在教学中组织相关的趣味活动，增加学生交流的机会，让学生在校期间尽量用英语交流。例如：教师可以利用上课的前五分钟进行一个英语小故事的复述。每天安排一个人说一个英语小故事，让其他学生在听的过程中针对这个小故事提出一个小问题，然后用英语的方式进行交流，教师在整个过程中加以适当的引导。通过这种方式，引起学生对英语口语的重视，有利于学生口语表述能力和思维方式的提高。
总而言之，随着新课改的颁布实施，小学阶段的英语口语教学越来越被家长和社会所重视。“学习应当从娃娃抓起”，要有效合理地利用当前的多媒体设备，紧扣教学大纲；把握新形势下小学生的特性，选择适合小学生的英语题材，充分发挥多媒体技术的优势，用生动且具体的教学视频为学生进行英语教学；落实好义务阶段的小学英语口语教育，整体提高学生的英语水平。
参考文献
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[2]何宇梅浅谈多媒体在小学英语课堂中的有效运用[J].科学大众：科学教育，2016，（10）。
[3]金玉花多媒体在小学英语教学中的应用[J].校园英语旬刊，2017，（30）,189-189。