导读:本文包含了小学英语游戏教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学,英语,游戏,教学
小学英语游戏教学论文文献综述
张金兰[1]（2019）在《如何优化小学英语课堂游戏教学的策略分析》一文中研究指出游戏教学法能够丰富小学英语教学的形式,能够立足于学生的表达需求,创设良好空间,充分运用学生的感官与行为,让学生对英语学习更加感兴趣,提升学习效果。特对游戏教学法的特色及价值进行分析,并结合小学英语课堂的教学需求,探讨游戏教学与小学英语结合的有效途径,必可促进游戏教学法在小学英语课堂中的应用。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
方朝梅[2]（2019）在《小学英语游戏教学现状及对策探析》一文中研究指出在全球化一体战略的布局下,英语已经成为一种世界主流交流语言,人们越来越重视英语语言教学。小学是英语教学的启蒙阶段,由于受学主体受年龄和心智发展的约束,游戏教学一直广大教育工作者喜闻乐见的一种教学方式。随着时间的消化,此种方式在实际教学中逐渐浮现出种种不足。本文结合多年教学经验,探究当下小学英语游戏教学的现状,并在此基础上探析相应对策。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
陶月[3]（2019）在《小学英语游戏教学策略的研究》一文中研究指出随着新课改的不断推进,有效的课堂教学越来越受到人们的关注,对于小学英语教学的要求也越来越高,那么在具体教学实践的过程中,怎样充分的调动孩子们的学习积极性,激发孩子们的学习热情,也是对老师们的一大挑战。基于此种情况,在小学英语课堂中,游戏教学法的运用也越来越广泛,在原本枯燥的英语教学当中设计有效有趣的游戏,让孩子们参与其中,既习得了知识又乐在其中。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
吴海霞[4]（2019）在《小学英语游戏教学面临的困境与解决对策》一文中研究指出现行的小学英语课程标准提出,教师应根据学科特点、课程目标与内容,创造性地设计教学游戏。游戏化教学模式在小学英语课堂中的运用,能够起到吸引学生注意力,激活学习兴致的作用。但是,由于教师对于游戏与教学游戏的认识不清,游戏教学模式的实施效果不佳。对此,本文从小学英语游戏化教学面临的困境入手,并重点提出了突出困境的有效对策。一、小学英语游戏化教学面临的困境1.教师对游戏教学概念认识不清。游戏教学的核心为娱乐性的教育活动,目的在于以学生喜好的教学方式服务于学生学习。但是在实际的游戏教学中,教(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年32期）
王成铭[5]（2019）在《游戏教学在小学英语课堂教学中的应用探讨》一文中研究指出新课程标准中明确提出激发培养小学生的英语学习兴趣,是小学阶段的英语教学目标,也是提高英语教学效果的重要方式。如何激发学生的英语学习兴趣呢?正所谓:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。要想提高学生的学习,主观能动性,教师应当选取学生喜闻乐见的教学方法,使学生积极踊跃地参与其中,由于小学阶段学生的性格活泼,喜欢新鲜趣味的事物,通过开展游戏教学方法,能够提高学生的课堂参与热情,取得意想不到的英语互动教学效果。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
马忠[6]（2019）在《游戏教学在小学英语课堂中的应用探析》一文中研究指出经济全球化模式下,英语对人的发展有着重要影响,小学是我国教育中学生英语学习的启蒙时期,对学生后续的英语学习有着举足轻重的作用,小学生对英语十分陌生,学生英语学习的难度大、兴趣低。游戏教学法符合小学生性格特征。教师可立足小学英语教学实践,对应用游戏教学法的必要性进行分析,并且探究其在教学中的实际应用。(本文来源于《学周刊》期刊2019年33期）
顾清[7]（2019）在《浅谈小学英语游戏化教学》一文中研究指出将游戏运用到小学英语课堂中,能够使课堂教学气氛变得轻松愉快起来。小学英语教师在改变了传统教学模式的同时,也改变了教学思路,还使得教师在教学上更贴合了新时代的教育大纲。本文将首先对游戏化的教学模式进行简单的分析,然后提出其相关的主要原则和方法的应用,以及对于小学英语课堂教师的要求。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编》期刊2019-10-28）
王茹[8]（2019）在《小学英语教育中游戏教学策略的运用分析》一文中研究指出英语走进我国教育体系已接近叁十年,但是英语教学方式仍一成不变,多媒体运用以代替板书为主,不能从根本上激发学生的学习兴趣。学生学习质量差,学生学习英语原动力低成为目前英语课堂教育的主要问题。为了更好的认识小学英语教学中现代化教学技术的应用内容,文章通过下文就此进行了细致的分析与探究。(本文来源于《才智》期刊2019年30期）
陈国平[9]（2019）在《游戏教学在小学英语教学中的应用》一文中研究指出英语是小学教育中的重要基础学科之一,在新课程教学改革的背景下,小学英语教学也面临着新的目标与挑战。游戏教学法是一种随着素质教育而产生的新型教学方法,它要求英语教师在教学过程中积极开展教学游戏,让学生在轻松、愉快的游戏环境中学会知识。本文基于我国小学英语教学现状,探讨了游戏教学法应用于小学英语教学中的积极意义和具体方法,以有效地提高我国小学英语教学水平,推动小学素质教育的发展。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年33期）
陈彦丽[10]（2019）在《小学英语游戏教学方法的探析》一文中研究指出随着素质教育的深化和改革,教学游戏化的模式已经逐渐被肯定,也被大多数教育学者采纳和实行。教学游戏化是以游戏为教学模式,让学生在游戏中获得知识和能力上的成长,培养其独立的人格和良好的素质。而小学英语教学要以提高学生英语学习兴趣和素养为基础,运用游戏的方法具有明显的效果。本文就游戏教学在小学英语教学中的应用价值进行了分析,提出了一些应用的方法。(本文来源于《2019年中小学素质教育创新研究大会论文集》期刊2019-10-18）
小学英语游戏教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在全球化一体战略的布局下,英语已经成为一种世界主流交流语言,人们越来越重视英语语言教学。小学是英语教学的启蒙阶段,由于受学主体受年龄和心智发展的约束,游戏教学一直广大教育工作者喜闻乐见的一种教学方式。随着时间的消化,此种方式在实际教学中逐渐浮现出种种不足。本文结合多年教学经验,探究当下小学英语游戏教学的现状,并在此基础上探析相应对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学英语游戏教学论文参考文献
[1].张金兰.如何优化小学英语课堂游戏教学的策略分析[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[2].方朝梅.小学英语游戏教学现状及对策探析[J].课程教育研究.2019
[3].陶月.小学英语游戏教学策略的研究[J].中华少年.2019
[4].吴海霞.小学英语游戏教学面临的困境与解决对策[J].英语画刊(高级版).2019
[5].王成铭.游戏教学在小学英语课堂教学中的应用探讨[J].校园英语.2019
[6].马忠.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊.2019
[7].顾清.浅谈小学英语游戏化教学[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编.2019
[8].王茹.小学英语教育中游戏教学策略的运用分析[J].才智.2019
[9].陈国平.游戏教学在小学英语教学中的应用[J].试题与研究.2019
[10].陈彦丽.小学英语游戏教学方法的探析[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019