导读:本文包含了篮球理念论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:主客场,篮球界,王立彬,世界第一运动,国际篮联,篮球项目,第一,中场休息,中国篮协,职业联赛
篮球理念论文文献综述
梁军[1]（2019）在《用“篮球是大事”理念打造陕西第一民间联赛》一文中研究指出对于陕西省体育局主办并重点打造的精品赛事——首届陕西省男篮联赛，承办方陕西省篮排管理中心和陕西省篮协达成共识，要坚持高规格、高起点，以打造陕西第一民间联赛为目标，力争让陕西省首届男篮联赛在影响力上一炮打响，真正成为精品赛事。具体怎么做？其一赛制以(本文来源于《中国体育报》期刊2019-12-05）
龚秋荣[2]（2019）在《如何在高中篮球教学中渗透“快乐体育”理念》一文中研究指出为了在原有教学模式基础上激发学生在课堂上的学习热情,让学生的成长经历更加丰富多彩,文章阐述了在高中篮球教学中渗透"快乐体育"理念的策略,包括"快乐体育"教学要与实际相结合、"快乐体育"教学需要做到因材施教、"快乐体育"教学过程适当融入游戏。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
王东胜[3]（2019）在《如何在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念》一文中研究指出新课程改革的核心就是以学生为本,学生都喜欢在自由快乐的环境下学习,对于体育课来说也是如此,因此就产生了"快乐体育"的理念,引导学生在体育运动中获得乐趣,提高教学质量。篮球是一项比较普遍的体育运动项目,高中体育教师在篮球教学过程中,也要注重将"快乐体育"理念渗透其中,深入挖掘教材中的快乐元素,坚持因材施教的原则,巧妙引入体育游戏,还要积极做好引导和培养,从而让学生快乐体育、快乐篮球,实现健康进步。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年21期）
牛家明[4]（2019）在《辽宁省优秀篮球教练员执教理念传承的质性研究》一文中研究指出师徒传承作为教育和管理等方面的有效途径而被广泛使用。但是在体育运动项目中关于教练员执教理念在师徒之间的传承研究尚处于空白。由于篮球教练员指导训练与比赛更是结合了教育和管理等多方面因素的一种行为,因此篮球教练员执教理念的继承和发展更是依赖传承这种途径。辽宁省作为我国传统的体育大省,辽宁省篮球形成了自己独特的技战术风格和训练理念,并在我国篮坛占据着一席之地,同时为我国篮球事业培养出了许多优秀的篮球教练员和运动员。因此本文选择了对辽宁省15名篮球教练员和3名成年队队员进行深度访谈,并获得大量一手资料。通过质性分析的方法,采用Nvivo10质性分析软件对资料进行编码和分析,形成了11个一级编码,并确定了3个二级编码,即管理理念、训练理念和教育理念,由此构建了辽宁省优秀篮球教练员执教理念传承内容结构模型。研究目的:随着篮球运动发展火热,也引发了篮球训练理念的研究和关注。通过研究和观察发现,我国篮球技战术风格存在着区域性的特点。一个地区的教练员们掌握的训练方法和技战术风格较为相似,而通过研究表明,这些教练员们在年轻时都曾跟随同一名教练训练,掌握的训练手段和理念有一定的相似性。但是反观中国篮球发展,尤其是教练员的发展,其选材多以退役的优秀运动员为主,他们虽然拥有丰富的实践经验,但是欠缺系统和有效地教练员岗位培养,因此他们在成长和执教时更多依靠经验。执教理念的师徒传承影响了教练员们执教理念的形成,并成为了他们指导训练时的重要依据。研究方法:1文献资料法:针对研究的需要,本人在图书馆、中国期刊网上查阅了有关训练理念、中外篮球教练员培养、教练员学习等文献资料,为本研究的选题、研究设计奠定了理论基础。2专家访谈法:通过与沈阳体育学院篮球领域和社会学等方面专家进行访谈,确定相关核心概念和类属。3逻辑分析法:通过运用归纳、分析、综合等逻辑方法对收集的资料进行整合,并通过Nvivo10质性研究计算机辅助软件对收集到的材料进行叁级编码分析与关联。4深度访谈法:深度访谈即为半结构式访谈。通过半结构式的访谈,访谈过程中可以不断对访谈提纲进行改进,以获得更为有效的访谈资料。访谈者以一种积极能动的态度和立场去实现这样的研究,而这种态度和立场的标志就是在访谈当时和现场就开始这样的认知。因此,深度访谈既是收集资料的过程,也是研究的过程。研究结果:本文采用质性研究方法,梳理出了辽宁省篮球教练员执教理念师徒传承的内容主要由11个指标构成,即运动队管理、教练员团队管理、自我管理、身体训练、基本技术训练、技战术配合训练、意识培养、个别对待、队伍精神作风、思想教育和文化教育,并进一步将其归纳了3个维度,及管理理念、训练理念和教育理念。通过对各个节点的编码可以看出,教练员们对管理理念和训练理念视为重中之重,其参考点分为为84个和151个,而对教育理念中的队伍精神作风和思想教育也较为看重。而管理理念中,教练员们又对自我管理尤为重视,其参考点达到了58个,其次是运动队管理;训练理念中的身体训练和基本技术训练的参考点也分别达到了55和49个,其次是意识培养。说明辽宁省篮球教练员们对运动队管理理念、自我管理理念、身体训练理念、基本技术训练理念、意识培养理念、队伍精神作风和思想教育理念尤为重视,因此谈到这类话题的次数较为频繁。而最终形成的叁级编码和各个节点关系,构成了研究本论文的主要内容框架和逻辑。在我国,由于专业运动员在成长过程中与教练员的接触甚至超过了与父母相处的时间,因此篮球教练员对运动员的影响尤为突显,这种影响不仅是对专业知识和技能的理解与认知等方面,更是体现在生活和行为思想等各个方面。而转型成为教练员的运动员们对自己教练的执教理念的认可和传承也成为了辽宁省篮球发展的基石。研究结论:辽宁省历代篮球教练员的执教理念在历史传承基础上有创新,始终保持严格管理、超过比赛强度训练、篮球意识培养、团队精神和凝聚力打造等理念。年轻教练员根据篮球运动发展趋势开拓创新了科学合理地安排各项训练和团队篮球等新理念,不断推动辽宁省篮球运动蓬勃发展。辽宁省篮球教练员们传承了辽宁篮球对球队军事化管理、对自身严格要求和不断提高自身专业素质的理念。在训练理念方面对身体、基本技术、技战术配合、意识培养和区别对待训练理念的认可程度保持了一致。此外,辽宁省篮球教练员们十分的注重队伍精神作风建设、运动员思想教育和文化教育的教育理念。同时他们更加关注运动员心理动态和文化教育状况,支持运动员接受高等教育,多视角促进球队训练的质量和效果。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
张云鹏,杨尚千[5]（2019）在《健康第一教育理念下篮球教学范式改革研究——基于运动项目娱人致趣原理》一文中研究指出研究目的:全国教育大会上习主席指出:"要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。"这一论述指明了体育重要的教育作用,对体育教学提出了更高的要求。篮球运动深受广大学生的喜爱,篮球教学却未突出项目特点,不利于激发学生的运动兴趣,不利于篮球技能的掌握提高,导致诸多不合理现象出现。例如,学生喜欢打篮球却不喜欢上篮球课;学过篮球课却不会上场打比赛。近年来,对于运动项目娱人致趣规律的研究兴起,为篮球教学改革与创新提供了理论依据;围绕篮球运动的核心致趣要素,构建起以学以致用为目标的篮球教学模式。本文从范式研究的视角出发,梳理篮球运动娱人致趣规律研究的理论基础及实践规范,力争为篮球教学研究者提供参考和借鉴。研究方法:本研究运用了文献资料法、专家访谈法、教学实验法、问卷调查法等研究方法。研究结果:范式的概念由美国着名科学哲学家托马斯·库恩提出,是指一个共同体成员所共享的信仰、价值、技术等等的集合。总结篮球运动娱人致趣研究所取得的学术成果,已形成相对规范的研究范式。在理论基础研究阶段,建立更加先进的哲学世界观,指出主导篮球运动发展演化的价值观,明晰致趣机制,提炼出致趣规律的简略表达。在实践规范研究阶段,围绕篮球运动的核心致趣要素,指导教学改革创新的实践活动。3.1篮球运动娱人致趣规律的理论基础3.1.1建立先进的哲学视角受机械还原论思想方法影响,篮球技能被等同于若干单个技术动作。篮球教学采用先分解、再组合的方法,呈现给学生是一个个枯燥、乏味的技术动作。在树立健康第一教育理念的新要求下,还原论思想方法已不适于指导学校体育领域的教学活动。篮球是一项非程序性和不确定性极强的运动,复杂系统特征明显,对其研究应采用更为科学先进的复杂系统整体论思想方法。3.1.2篮球运动发展演化核心价值观及致趣机制阐释篮球运动的发展遵循着复杂系统的进化规律,趣味性的强与弱决定着这项运动的进化和消亡,娱人致趣的价值属性主导其演化发展。研究发现,篮球运动的致趣机制在于自在的逻辑中包含着与人性相适应的复杂概率性规律,独特的概率性规律是运动愉悦感受产生的源泉。3.1.3总结提炼篮球运动的核心致趣要素核心致趣要素是每项运动独有的使人产生乐趣的要素。篮球运动的核心致趣要素可归结为"拼抢对抗夺球与投篮命中争胜"。从篮球运动出现之日起其核心致趣要素就已经存在,攻守对抗条件下拼抢和投篮、命中与争胜给人们带来胜利的喜悦和运动的快乐,这正是篮球运动吸引人们参与其中的独特魅力和显着特征。3.2指导篮球教学活动的实践规范近年来,对篮球项目致趣规律的实践研究已取得一定进展,围绕核心致趣要素,构建起以"会打球、爱打球"为目标的教学模式。会打篮球强调掌握运动技能,爱打篮球突出运动兴趣激发,两者相互促进,实现篮球教学的学以致用。3.2.1筛选优化篮球教学内容新篮球教学模式把投篮技能、攻守对抗技能和比赛技能作为主要教学内容,突出了拼抢对抗以争得球权、投篮命中以获取比赛胜利的项目特征。教学内容不再是数量众多的单个技术动作,而是相对完整的组合技术学练,体现了篮球运动技能的整体性;不再严格区分篮球技术和战术,而是在攻守情境下提高实战能力,体现出篮球运动的对抗性。3.2.2改进篮球教学步骤传统篮球教学步骤是先掌握技术动作再进行攻守对抗,先学技术再学战术。新篮球教学模式把攻防对抗作为重要内容安排在教学开始阶段,并贯穿整个教学始终。通过设计多种攻防形式、控制对抗强度等方法,提早使学生体验对抗、尽快适应对抗。此外,不再割裂技战术间的联系,在攻守对抗条件下和比赛实战情境下,使个人的技术练习与多人的战术演练相互融合,彼此促进共同提高。3.2.3"会打球、爱打球"为目标的篮球教学模式效果分析近年来,"会打球、爱打球"为目标的篮球教学模式的研究已经取得了一定的成果,相关论文被广大体育教学研究者借鉴参考。随着实践研究的广泛开展,以体育类和非体育类大学生为研究对象,持续进行了多次教学实验。结果表明,这一教学模式能够有效地提高比赛实战能力、激发和培养篮球运动兴趣,充分调动学生参与篮球运动的积极性和主动性。该教学模式实现了篮球教学的学以致用,符合健康第一和终身体育的时代要求,提高了篮球教学效率,建议在篮球教学中推广使用。研究结论:在树立健康第一教育理念的时代背景下,围绕运动致趣进行篮球教学改革研究将是大势所趋。篮球运动的演化发展以致趣价值属性为主导,致趣机制在于自在的逻辑中包含着复杂概率性规律。围绕篮球运动核心致趣要素建立以学以致用为目标的教学新模式,在激发运动兴趣和提高运动技能方面作用明显。以运动项目娱人致趣规律为指导,进行的篮球教学实践研究已取得了良好效果,为篮球运动的教改研究提供了可模仿的成功的先例。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
邓伟[6]（2019）在《SPARK课程理念下的我国篮球教学课程构建》一文中研究指出我国篮球教学课程长期以来面临种种问题,从中小学到普通高校,篮球教学方式和内容均存在缺陷。结合我国教育发展实际,借鉴美国SPARK课程教学的内容和特征,提出我国篮球教学课程构建的新思路,将篮球教学与其他运动项目相结合,注重对于学生篮球精神、团队精神的培养,实现学生综合素质的提高。(本文来源于《运动精品》期刊2019年10期）
唐海[7]（2019）在《浅谈在高中篮球教学中如何渗透快乐体育理念》一文中研究指出教育体制的不断改革促进了教学方式的转变,情感教育在高中教学过程中被广泛应用。快乐体育理念是高中体育课程中的情感教育的有效应用,在高中篮球教学中渗透快乐教育理念,有助于学生提高学习兴趣从而更好地掌握篮球基本技能,也能使学生在学习知识的同时建立自信收获快乐,促进学生的全面发展,响应素质教育的要求。本文主要阐述了在高中篮球教学中如何渗透快乐体育理念。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年28期）
陈琪[8]（2019）在《篮球防守理念的趋势探索》一文中研究指出简述了篮球防守理念的含义,目前篮球防守理念呈现出如下发展趋势:对技战术相关信息进行全面获取,并对之实施细致分析,以此作为篮球防守理念实施的前提,综合多变的篮球防守应当有针对性地选择具体策略,攻击性的篮球防守则注重对防守进行精准实施。(本文来源于《盐城工学院学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
张洁[9]（2019）在《陶行知教育理念指导下的幼儿篮球游戏化教学探究》一文中研究指出教师在进行篮球教学时,要避免传统的教学方式,死板单一的训练会让幼儿对篮球失去兴趣,重复大量的训练容易让幼儿觉得厌烦。通过将篮球学习与游戏相结合,考虑不同年龄阶段幼儿的能力,设计合理的游戏背景,满足幼儿的游戏需求。幼儿在游戏中感受到了篮球带来的快乐,从而能够主动积极地进行篮球游戏。一、基于幼儿本位,创编篮球游戏游戏如果本身缺乏趣味,幼儿在游戏时就不会投入,(本文来源于《情感读本》期刊2019年26期）
鲍旭寅,黄锐[10]（2019）在《如何构建高中篮球运动训练理念》一文中研究指出篮球运动作为高中体育教学体系当中十分重要的组成部分,不仅对强化学生的体能素质起到了关键性的作用,同样也是缓解学生高考压力的一种重要运动方式。篮球本身具有运动量较大的特点,如果学生没有掌握好正确的运动技巧就很容易造成肌肉骨骼方面的受损,所以如何帮助学生建立正确地篮球训练理念,组织他们进行科学有效的篮球训练,就是本文接下来要重点解决的问题。(本文来源于《散文百家》期刊2019年09期）
篮球理念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了在原有教学模式基础上激发学生在课堂上的学习热情,让学生的成长经历更加丰富多彩,文章阐述了在高中篮球教学中渗透"快乐体育"理念的策略,包括"快乐体育"教学要与实际相结合、"快乐体育"教学需要做到因材施教、"快乐体育"教学过程适当融入游戏。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
篮球理念论文参考文献
[1].梁军.用“篮球是大事”理念打造陕西第一民间联赛[N].中国体育报.2019
[2].龚秋荣.如何在高中篮球教学中渗透“快乐体育”理念[J].西部素质教育.2019
[3].王东胜.如何在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念[J].学苑教育.2019
[4].牛家明.辽宁省优秀篮球教练员执教理念传承的质性研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[5].张云鹏,杨尚千.健康第一教育理念下篮球教学范式改革研究——基于运动项目娱人致趣原理[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[6].邓伟.SPARK课程理念下的我国篮球教学课程构建[J].运动精品.2019
[7].唐海.浅谈在高中篮球教学中如何渗透快乐体育理念[J].当代体育科技.2019
[8].陈琪.篮球防守理念的趋势探索[J].盐城工学院学报(社会科学版).2019
[9].张洁.陶行知教育理念指导下的幼儿篮球游戏化教学探究[J].情感读本.2019
[10].鲍旭寅,黄锐.如何构建高中篮球运动训练理念[J].散文百家.2019