导读:本文包含了感性与理性融合论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:舒曼,《C大调幻想曲》,分析,演奏
感性与理性融合论文文献综述
李嘉龙[1]（2019）在《幻想与现实的碰撞理性与感性的融合——浅谈舒曼《C大调幻想曲》的分析及演奏》一文中研究指出罗伯特·舒曼(Robert Schumann,1810—1856)是浪漫主义作曲家中最具浪漫主义精神的人,是19世纪浪漫主义初期艺术家最杰出的代表人物之一。他的《C大调幻想曲》是一首结构庞大,充满浪漫感情的钢琴曲,是浪漫主义时期最伟大、最有代表性的钢琴音乐作品之一。本文主要先介绍《C大调幻想曲》的创作背景,然后再结合本人演奏这一乐曲的经历,浅谈这首乐曲的音乐表现手法和技术难点,为演奏者提供更多灵感和想象空间。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年11期）
熊斌,肖国增,孙陶[2]（2019）在《演讲教学中理性美与感性美的融合统一》一文中研究指出演讲学是一门新兴的应用型学科,也是一门理性美与感性美有机融合的课程。随着社会的发展和需要,演讲的运用越来越频繁,演讲学也越来越受到各类高校的重视,许多专业都开设了演讲学的选修课,有的专业还将它列为了专业课。为了提高演讲教学的质量,增强学生对演讲的浓厚兴趣,提高学生语言表达能力,演讲学教师应该把教学的理性美与感性美的融合统一当作高境界来追求,使演讲学授课有如精彩的演讲,使学生在获得知识、提高能力的同时得到美的享受。1演讲教学中理性美的因素演讲教学理性美因素主要指教学内容的系统性、客观性(本文来源于《知识文库》期刊2019年10期）
蒋炎富,王芳[3]（2018）在《巧妙设计说明文阅读读后活动,实现理性和感性的融合》一文中研究指出在高中英语阅读课堂教学中,读后活动的设计及有效进行发挥着举足轻重的作用。针对当前英语阅读教学中读后活动所存在的问题,笔者尝试以说明文为例,开展创新性的读后活动设计,结合具体案例,探讨如何利用多模态语篇,巧妙设计说明文读后活动,实现学生理性思维和感性思维的融合。(本文来源于《英语学习》期刊2018年12期）
曾杰,田婷婷[4]（2018）在《地理教学中融合审美感性和审美理性的实践路径——以人教版七年级下册《澳大利亚》一课为例》一文中研究指出在地理教学中,如果只注重书本知识的讲解和传授,而忽视了其中的感性元素和理性元素,不进行审美感性和审美理性的融合,地理课堂将变得非常乏味,学生也将失去接触美、感受美的过程,无法发展他们的智慧美、创造美和心灵美。所以文章将以《澳大利亚》为例,通过在地理教学中融合审美感性和审美理性的课堂设计,使学生在学习中感受到美育魅力。(本文来源于《现代教育》期刊2018年12期）
刘琪[5]（2018）在《感性与理性融合 直观与抽象统一》一文中研究指出1试题呈现(泰州中考第25题)对给定的一张矩形纸片ABCD进行如下操作:先沿CE折迭,使点B落在CD边上(如图1),再沿CH折迭,这时发现点E恰好与点D重合(如图2)。(1)根据以上操作和发现,求(CD)/(AD)的值;(2)将该矩形纸片展开。①如图3,折迭该矩形纸片,使点C与点H重合,(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2018年29期）
郑颖[6]（2018）在《在日常语文课堂中提升学生立言得法能力的策略——关于中年段学生“微写作”感性与理性融合之路的探索》一文中研究指出基于对中年段学生写作现状的思考,从年龄特征与本身的学力水平看,孩子们对感性的文字始终充满着浓厚的兴趣,而对背后理性的思维却是望而却步的。本文论述如何在教学的过程中解决这一矛盾,以提高孩子对于语文学习乃至作文的兴趣。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2018年05期）
史英霞,孟祥彬[7]（2017）在《园林设计中花卉文化感性与理性的融合》一文中研究指出在风景园林花卉景观设计及建设过程中,花卉的文化感性与科学理性之间存在着一定程度的脱节,导致在景观应用中花卉的文化性、科学性及美观性不能达到完美的融合。本研究从花卉的文化感性与科学理性认知角度进行探讨,总结融合文化感性及科学理性的"因借"理念与"体宜"形式,结合中国花卉文化博物馆规划实例,说明花卉文化感性及科学理性的融合应用方法在风景园林景观营造中所具有的价值和意义。(本文来源于《西南林业大学学报(社会科学)》期刊2017年06期）
林玉凤[8]（2017）在《理性与感性的融合——关于平面构成与图案课相兼并融的思考》一文中研究指出平面构成和图案课程在现代设计基础教学中有着无法替代的重要作用,但在培养适应当今市场需求的设计人才方面却存在着各自的弊端与不足,教学已滞后于现代艺术设计教育发展的需要,因此,寻找两者之间的交汇点,将二者整合,建构统一的教学体系将是一种尝试和改革。(本文来源于《艺术与设计(理论)》期刊2017年01期）
王菊[9]（2015）在《试论产品设计中技术理性与审美感性的有机融合》一文中研究指出产品设计是一门艺术与科学相融合的交叉学科。现代产品设计日趋风格多元化,既含有技术理性又含有审美感性。审美感性成分越多,产品的附加值就越大;技术理性越大,产品的功能价值就越高。两者融合度越高,人们在生理和心理上获得的愉悦体验就更加和谐。在产品设计中,要考虑感性与理性的独立性,也要注重发挥各自的优势,实现审美感性和技术理性的共生互补。既做到产品设计功能性、趣味性、时代性的技术理性实现,又要兼顾美学法则、视觉美感等感性因素的表达。(本文来源于《作家》期刊2015年20期）
王玥[10]（2015）在《感性与理性的高度融合——钢琴独奏《五个背景中的茉莉花》赏析》一文中研究指出《五个背景中的茉莉花》是作曲家康和教授根据同名江苏民歌改编创作的钢琴作品,该曲采用了多调性与调模糊的现代作曲手法,对中国家喻户晓的原始民歌《茉莉花》进行改编创作,从而使现代与传统、原生态与现代城市纯艺术生态进行了有机地结合。乐曲采用了织体变奏手法,对《茉莉花》主题进行了五次变奏,五次变奏试图表现五个不同背景中的茉莉花。(本文来源于《当代音乐》期刊2015年19期）
感性与理性融合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
演讲学是一门新兴的应用型学科,也是一门理性美与感性美有机融合的课程。随着社会的发展和需要,演讲的运用越来越频繁,演讲学也越来越受到各类高校的重视,许多专业都开设了演讲学的选修课,有的专业还将它列为了专业课。为了提高演讲教学的质量,增强学生对演讲的浓厚兴趣,提高学生语言表达能力,演讲学教师应该把教学的理性美与感性美的融合统一当作高境界来追求,使演讲学授课有如精彩的演讲,使学生在获得知识、提高能力的同时得到美的享受。1演讲教学中理性美的因素演讲教学理性美因素主要指教学内容的系统性、客观性
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
感性与理性融合论文参考文献
[1].李嘉龙.幻想与现实的碰撞理性与感性的融合——浅谈舒曼《C大调幻想曲》的分析及演奏[J].黄河之声.2019
[2].熊斌,肖国增,孙陶.演讲教学中理性美与感性美的融合统一[J].知识文库.2019
[3].蒋炎富,王芳.巧妙设计说明文阅读读后活动,实现理性和感性的融合[J].英语学习.2018
[4].曾杰,田婷婷.地理教学中融合审美感性和审美理性的实践路径——以人教版七年级下册《澳大利亚》一课为例[J].现代教育.2018
[5].刘琪.感性与理性融合直观与抽象统一[J].中学数学教学参考.2018
[6].郑颖.在日常语文课堂中提升学生立言得法能力的策略——关于中年段学生“微写作”感性与理性融合之路的探索[J].小学生作文辅导(读写双赢).2018
[7].史英霞,孟祥彬.园林设计中花卉文化感性与理性的融合[J].西南林业大学学报(社会科学).2017
[8].林玉凤.理性与感性的融合——关于平面构成与图案课相兼并融的思考[J].艺术与设计(理论).2017
[9].王菊.试论产品设计中技术理性与审美感性的有机融合[J].作家.2015
[10].王玥.感性与理性的高度融合——钢琴独奏《五个背景中的茉莉花》赏析[J].当代音乐.2015