导读:本文包含了蒙古族学校论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:蒙古族,蒙古语,母语,肃北蒙古族自治县,初中,寄宿制,国际儿童节。
蒙古族学校论文文献综述写法
[1]（2019）在《以人为本，积极创建生态文明学校——内蒙古自治区阿拉善左旗蒙古族学校生态文明教育纪实》一文中研究指出阿拉善左旗蒙古族学校始建于1940年,是阿拉善左旗唯一的一所九年一贯制民族学校,新校区占地面积66153.55平方米,建筑面积17506.43平方米,现有教学班32个,在校生736名、教职工145名。学校积极推动生态文明教育向纵深发展,倡导"以人为本""和谐统一"的生态文明教育理念,优化育人环境,弘扬绿色文化、生态文化、文明文化,不断提高学生综合素质,促进学校良性持续发展。(本文来源于《环境教育》期刊2019年10期）
海纯良[2]（2019）在《试述蒙古贞地区蒙古族学校开设蒙古史教学的重要性》一文中研究指出民族学校的蒙古族历史教育,具有一般的知识教育和技能教育所不具备的教育功能。蒙古贞地区的蒙古族学校,它肩负着蒙古族基础教育的重任。蒙古史教学在唤醒民族意识、促进民族发展以及中华民族精神的弘扬方面具有重要作用。(本文来源于《辽宁师专学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
[3]（2019）在《肃北蒙古族学校简介》一文中研究指出肃北蒙古族自治县蒙古族学校是甘肃省边境地区唯一一所以蒙古语授课为主的学校,也是八省区蒙古语文工作协作重点学校之一。学校先后被国家、省、市评为全国爱国基础教育示范学校、全国民族教育先进集体、全省各族青年团结进步模范集体、全省"两基"先进单位、省级文明单位、全市教育系统先进集(本文来源于《教育革新》期刊2019年08期）
刘洋[4]（2019）在《让蒙古语成为学生的“流行语”》一文中研究指出走进察右后旗蒙古族学校，阵阵蒙古语朗读声传入双耳，工整漂亮的蒙古语书写的展示栏映入眼帘……在这所具有民族特色的学校里，每个角落都被浓浓的民族文化充斥着，良好的学习环境为学生们营造了学习蒙古语的浓厚氛围。查看察右后旗蒙古族学校的建校“档案”，可以(本文来源于《乌兰察布日报》期刊2019-07-24）
敖登图雅[5]（2019）在《蒙授初中地理导学案的设计与实施研究》一文中研究指出导学案是随着新课程改革衍生出来的一种教学模式,义务教育课程改革背景下导学案教学模式逐渐应用到越来越多的学校和各个学科,导学案的编写和使用备受关注。本文以导学案为论点研究,探索出导学案教学模式在蒙授初中地理教学中的适用性和有效性,从而在蒙授初中地理课堂当中实施导学案来进行教学。论文通过问卷形式调查当前乌拉盖蒙古族学校初中地理导学案教学实施现状,总结出蒙授初中地理教师使用导学案教学中的几种情况。导学案是以学生为主体,改变传统的教师的讲解为主的教学方式,更加关注学生的学习,以学生的自主学习和探究学习为主。在叁年的蒙授初中地理教学实践中不断的探索与经验总结,形成了最初的初中地理导学案的结构和模式。本文结合认知结构学习理论、建构主义理论、地理教学论等相关理论和基本原则,结合学情和教学实践进行了导学案设计,最初设计的导学案设计结构由学习目标-思维碰撞-思维巩固-评价等四个环节组成,每个环节以课前预习、课堂探究、课堂检测、课后巩固等具体步骤灵活使用。通过在乌拉盖蒙古族学校初中进行实施,结合教学实践过程,思考改进和完善导学案的设计方案,能够更好地使用初中地理导学案教学模式,指导地理教学实践而设计了学习目标—自主学习—问题导学—反馈提升—达标应用—总结与反思等模块组成。论文最后对存在的问题进行分析,并针对蒙授初中地理导学案的设计和使用提供一个目标清晰化、教学内容结构化、课堂教学生活化、教学过程的动态化、学情反馈的及时化、教学评价的多元化、师生互动的有效化和促进学生主动化的可行性初中地理导学案。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2019-06-09）
乌达巴拉[6]（2019）在《初中二年级《公民的权利与义务》课教学方法调查研究》一文中研究指出加强青少年的法治教育,提高青少年的法律意识是建设社会主义法治国家的必然要求。法治教育也是学校德育教育的重要组成部分,《道德与法治》教材是学校法治教育的重要载体。《公民的权利与义务》课贯穿着八年级下册《道德与法治》教材。由于初中生正处于自我意识高度发展阶段,也是人生观、价值观、世界观形成的初步阶段,更应提早关注初中生的宪法意识培养,为之后的进一步学习打下坚实的基础。初中生正处于生理和心理发展的重要阶段,可塑性很强,对他们进行法律常识教育,不仅有利于青少年的健康成长,而且利于培养社会主义合格公民。而《公民的权利与义务》是宪法当中最重要的内容,因此进一步提高《公民的权利与义务》课教法有着重要意义。本文立足《公民的权利与义务》课教法中存在的一些问题,首先介绍了《公民的权利与义务》课现状,其次分析了《公民的权利与义务》课教学方法存在的问题,最后探索了有效提高《公民的权利与义务》课教学方法具体方法。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2019-06-04）
苏亚拉[7]（2019）在《关于初中生网络生活的研究》一文中研究指出因特网不仅是上网的工具,也是人们日常生活中的重要组成部分。如今很多人已经离不开因特网。尤其是青少年,青少年是时代的先锋,更是网民的主体。针对此问题,本文开展问卷调查,对老师及学生进行问卷调查,了解学生上网情况,了解网络对青少年成长的影响。本论文以呼和浩特市蒙古族中学为例,分析了初中生应用网络中存在的问题并论述了探讨解决方案的目的性。在导论部分,分别叙述了选题意义、研究概况、研究意义、研究方法。其次,叙述了国内外网络和蒙文网络的起源和发展,同时叙述了网络生活的内涵及初中生的网络生活现状。论文结尾,根据对呼和浩特市蒙古族中学师生做的调查和实践行动总结出初中生网络生活中存在的问题。针对初中生存在的网络生活问题,研究分析了家长、学校、社会等方面提出的改进方案和个人意见。这能提高中学生网络知识和正确利用网络有积极的指导意义,也对他们身心健康发展有重大意义。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2019-06-01）
王晓飞[8]（2019）在《李杰翔到市蒙古族学校调研 向全市少年儿童致以“六一”国际儿童节美好祝福》一文中研究指出本报讯（记者 王晓飞） 5月30日，自治区党委常委、市委书记李杰翔来到市蒙古族学校调研，并向在校学生和全市各族少年儿童致以“六一”国际儿童节美好祝福。李杰翔来到校园微型消防站和校园总监控室，实地检查消防设施配备和校园安全视频监控系统运行情况，听(本文来源于《通辽日报》期刊2019-05-31）
桂荣[9]（2019）在《呼伦贝尔地区蒙古族学校母语教育及传统文化传承和保护对策研究》一文中研究指出母语是民族文化的特殊组成部分也是民族文化的载体,是一个民族向外界展示本民族文化的重要媒介。通过母语教育更好的传承和发展民族文化。因此,母语教育对民族传统文化的传承和保护有非常重要的作用,也是保护民族优秀传统文化的重要方法。文章中,研究者对呼伦贝尔地区蒙古族学校的母语教育现状调查,分析母语教育中存在问题并提出母语教育及传统文化传承和保护措施。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年05期）
代静[10]（2019）在《情境教学模式在初中生物课中的应用》一文中研究指出由于城乡文化生活的差异,经济发展的不平衡,乡村中学生生物课学习兴趣不高,对生物课缺乏信心的问题普遍存在。针对这些问题,作者对科右前旗大石寨蒙古族学校初中生生物课学习兴趣现状进行调查,通过在课堂上创设情境实践教学激发初中生生物课学习兴趣。从2018年第二学期开始,对科右前旗大石寨蒙古族学校初一的两个班进行问卷调查,通过问卷调查,掌握现阶段的初中生生物课学习兴趣的现状和特点,并找到影响初中生生物课学习兴趣的因素。调查结果表明:由于地区经济落后,乡村学校生物专任教师紧缺,投入的资金不够,学校方面不重视等原因,生物教学的地位相对薄弱,学生的生物课学习信心不强,学习动力不明确等问题普遍存在。尽管教师在课堂上以学生为主,鼓励学生,努力培养学生生物课学习兴趣,但大多数学生对生物学科的认知度不高,学习兴趣低,缺乏独立思考问题的能力,总是依赖于教师的讲解,很少会利用课外时间主动去学习生物课。针对以上问题,作者在生物课堂上进行《情境教学模式在初中生物课中的有效性》的教育实践。在学期开始和结束时对实验班和对照班的学生在生物课学习兴趣及生物学成绩进行前后调查及测试,调查结果表明,学期开始时实验班和对照班分别有42.1%和37.8%的学生对生物课感兴趣,一个学期的实践之后,实验班对生物课感兴趣的学生比例上升到89.5%,而对照班对生物课感兴趣的学生比例为38.2%,与实践前相似。测试结果表明,前测中实验班和对照班的及格率分别为39%和38%,实践之后,后测中实验班的及格率提高到58%,而对照班与其前测结果相似。通过实践,实验班的学生在生物课学习兴趣及生物成绩上有了不同程度的提高。为此作者研究发现:第一,在教学中首先要联系生活实际运用多种教学方法,提高学生的探究学习能力;第二,注重学生合作学习,创设多种教学情境有利于提高学生生物课的学习兴趣。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2019-05-25）
蒙古族学校论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
民族学校的蒙古族历史教育,具有一般的知识教育和技能教育所不具备的教育功能。蒙古贞地区的蒙古族学校,它肩负着蒙古族基础教育的重任。蒙古史教学在唤醒民族意识、促进民族发展以及中华民族精神的弘扬方面具有重要作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
蒙古族学校论文参考文献
[1]..以人为本，积极创建生态文明学校——内蒙古自治区阿拉善左旗蒙古族学校生态文明教育纪实[J].环境教育.2019
[2].海纯良.试述蒙古贞地区蒙古族学校开设蒙古史教学的重要性[J].辽宁师专学报(社会科学版).2019
[3]..肃北蒙古族学校简介[J].教育革新.2019
[4].刘洋.让蒙古语成为学生的“流行语”[N].乌兰察布日报.2019
[5].敖登图雅.蒙授初中地理导学案的设计与实施研究[D].内蒙古师范大学.2019
[6].乌达巴拉.初中二年级《公民的权利与义务》课教学方法调查研究[D].内蒙古师范大学.2019
[7].苏亚拉.关于初中生网络生活的研究[D].内蒙古师范大学.2019
[8].王晓飞.李杰翔到市蒙古族学校调研向全市少年儿童致以“六一”国际儿童节美好祝福[N].通辽日报.2019
[9].桂荣.呼伦贝尔地区蒙古族学校母语教育及传统文化传承和保护对策研究[J].科教导刊(下旬).2019
[10].代静.情境教学模式在初中生物课中的应用[D].内蒙古师范大学.2019