导读:本文包含了科学教育目的论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:科学,目的,课程,硕士生,美国,学科,启蒙教育。
科学教育目的论文文献综述写法
张霄,康琪,丁邦平[1]（2018）在《科学类与科学教育类硕士生科学教育目的观差异的现象图析学研究》一文中研究指出教师队伍拥有硕士学历教师比例的增多,表明我国教师队伍建设初见成效。但是,仍需对这一现象进行冷静思考,分析不同类型可能成为教师的硕士生之间可能存在的差异。采用混合研究方法对科学类和科学教育类硕士生的科学教育目的观进行比较,质性研究结果表明,科学类硕士生更加关注知识传递和科研人才培养,而科学教育类硕士生更加关注能力与方法、情感与态度、思维与观念等。量化研究结果表明,科学类硕士生的教师中心倾向与策略更加明显,对科学教育目的观中知识与促进社会发展维度的影响更加显着。上述差异可能源于两类硕士生的培养模式。为进一步提升我国教师队伍的专业化水平,用人单位需要在选拔教师的过程中制定合理的选拔标准,不应只关注教师的学历。非师范类高校应该在入学阶段对学生的求职意向进行调查,为有意向成为教师的学生开设教育理论与实践类相关课程。(本文来源于《现代大学教育》期刊2018年05期）
汪忠,黄伟[2]（2014）在《以面向全体学生、提高学生科学素养为目的的科学教育——浙教版初中《科学》教材修订回顾及特点分析》一文中研究指出按照教育部办公厅《关于启动义务教育课程标准实验教材修订送审工作的通知》及相关会议精神,浙教版《科学》(7-9年级)教科书修订工作起始于2010年初,到2013年4月教育部审核批复完成,历时叁年。回顾、总结教材的修订工作,对于推进我国的基础教育改革,实现以"提高每个学生的科学素养"为目的的课程目标,推进创新型社会建设,具有十分重要的现实意义。(本文来源于《基础教育课程》期刊2014年01期）
梁玉华[3]（2009）在《科学教育活动中教师指导目的的研究》一文中研究指出本研究主要采用问卷调查法和现场观察法,调查了幼儿园科学教育活动中教师的指导目的及其对幼儿的发展适宜性。调查结果显示,在科学教育活动中教师最重视培养幼儿的科学精神与态度,对科学知识积累的重视程度偏低;同时,教师对科学教育活动的指导目的是复合型的,可以分为并重型、知识倾向型和平均型叁种类型。通过对幼儿学习表现和学习结果的分析发现,并重型指导目的优于知识倾向型指导目的和平均型指导目的,对幼儿更具发展适宜性。(本文来源于《幼儿教育》期刊2009年Z3期）
吴根洲[4]（2004）在《战后美国科学教育目的的演变》一文中研究指出美国是世界上科学教育最发达的国家,同时又是历次教育改革的先锋。所以,研究战后美国科学教育目的的演变对于我国科学教育改革有着重要的意义。战后美国政府、教育界、民众叁股力量对科学教育的关注、叁种力量的不同组合,使科学教育目的在不断变化中趋向一个又一个平衡。大体上,美国科学教育目的经历了培养科学家、培养有生产力的劳动者、培养具有科学素养的人叁个阶段。(本文来源于《临沂师范学院学报》期刊2004年01期）
王岩,王昌友[5]（2002）在《把握小学自然学科科学教育的目的要求努力实施科学启蒙教育》一文中研究指出21世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪,世界将进入全球化知识经济时代。国际竞争将更加激烈,科学技术发展将更加迅猛。如何提高教育质量,培养创新型人才,能动地迎接21世纪挑战,已成为摆在同仁们面前的重要研究课题。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2002年22期）
吴根洲[6]（2002）在《二战后美国中小学科学教育目的的演变对科学教育内容的影响》一文中研究指出科学教育是社会生产发展到一定历史阶段的产物。二战后，新的科学技术革命使人们进一步认识到科学教育的地位和作用。各国之间的竞争，主要是科学技术的竞争，科学技术竞争的关键是科技人才的竞争，而科技人才竞争的核心却是科学教育的竞争。科学教育的质量成为一国能否在竞争中取胜的关键。所以，战后各国都十分重视科学教育，大力发展科学教育，不断改革科学教育，促进科学教育的现代化。而我国科学教育在历史上一直发展缓慢，现在虽有长足进步，但和发达国家相比，依然滞后，国民的科学素养还亟待提高，人们在对科学教育的认识上还存在一些模糊之处，历史和现实都说明，我国的科学教育还有待于进一步改革和发展。所以研究外国科学教育可以为我国科学教育的改革提供一些思路与建议。 美国作为世界上教育最发达的国家，在世界教育改革中总是扮演先锋军的角色。研究美国科学教育目的演变对科学教育内容的影响，对我国科学教育目的的确立与科学教育内容的改革具有特殊的意义。 本文分叁个时期客观地描述了美国50-60年代、70年代、80年代的科学教育目的和科学教育内容。认为国内外政治环境、国内经济发展形势、科学技术发展状况等因素决定了科学教育目的的形成，政府、教育界、民众叁股力量对科学教育的关注、叁种力量的不同组合使科学教育目的在不断变化中趋向一个又一个平衡。教育目的作为决定教育发展方向的深层因素，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容的根本依据。科学教育目的的变化对科学教育内容的影响非常显着与直接。大体上，美国科学教育目的经历了培养未来的科学家、培养有生产力的工人、培养具有科学素养的人叁个阶段。其科学教育内容在60年代以学科知识为中心，强调理论性和现代性；70年代以科学知识的应用为中心，强调实践性和基础性；80年代以理解科学为中心，强调基础性和全面性，并加进了科学史、科学哲学等内容。 本文通过研究发现，美国在不同时期，科学教育目的是不同的；即使每一个时期内的科学教育目的也不是一成不变的。教育目的具有多重性，每一阶段都有主要目的，也有次要目的；不仅其主要目的对科学教育内容有影响，而且其次要目的对科学教育内容也有影响。具体表现在：（一）科学教育目的与内容变化的同步性；（到科学教育目的的多重性使科学教育内容具有多重性；（叁）科学教育目的的主次性使科学教育内客体现倾向性。对我国科学教育改革的启示：（一）科学教育内容的选择要有符合时代要求的科学教育目的做指导。（二）科学教育内客的选择要偏重于科学侧面，恰当地体现教育侧面。(本文来源于《陕西师范大学》期刊2002-04-01）
刘知新[7]（1997）在《科学教育的目的与内涵》一文中研究指出一、科学教育的目的科学教育的目的是体现科学教育方向和评估标准的一种原则性规定。科学教育的目的是随科学教育的使命而变动的。具体讲,是受学生(或受教育者)、社会、学科和教师(执教者)等因素制约的。对科学教育而言,这里的"学科"因素,如上所述,虽仍有争议,但确为实实在在不容忽视的一种制约因素。科学教育的广义四目的是:(本文来源于《科学教育》期刊1997年03期）
刘知新[8]（1997）在《对科学教育目的及理科课程开发的思考》一文中研究指出科学是人类文明中最重要的知识资产．恩格斯曾讲过：“科学的发生和发展一开始早就被生产所决定．”[1]而生产作为创造社会生存所必须的物质资料的过程，始终是处在变化和发展状态中的．故而，科学在不同时期、不同场合有不同意义．[2]第二次世界大战以后，人们的科学概(本文来源于《学科教育》期刊1997年03期）
科学教育目的论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
按照教育部办公厅《关于启动义务教育课程标准实验教材修订送审工作的通知》及相关会议精神,浙教版《科学》(7-9年级)教科书修订工作起始于2010年初,到2013年4月教育部审核批复完成,历时叁年。回顾、总结教材的修订工作,对于推进我国的基础教育改革,实现以"提高每个学生的科学素养"为目的的课程目标,推进创新型社会建设,具有十分重要的现实意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学教育目的论文参考文献
[1].张霄,康琪,丁邦平.科学类与科学教育类硕士生科学教育目的观差异的现象图析学研究[J].现代大学教育.2018
[2].汪忠,黄伟.以面向全体学生、提高学生科学素养为目的的科学教育——浙教版初中《科学》教材修订回顾及特点分析[J].基础教育课程.2014
[3].梁玉华.科学教育活动中教师指导目的的研究[J].幼儿教育.2009
[4].吴根洲.战后美国科学教育目的的演变[J].临沂师范学院学报.2004
[5].王岩,王昌友.把握小学自然学科科学教育的目的要求努力实施科学启蒙教育[J].中小学教材教学.2002
[6].吴根洲.二战后美国中小学科学教育目的的演变对科学教育内容的影响[D].陕西师范大学.2002
[7].刘知新.科学教育的目的与内涵[J].科学教育.1997
[8].刘知新.对科学教育目的及理科课程开发的思考[J].学科教育.1997