导读:本文包含了概念地图论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:概念,地图,品牌,品牌形象,儿科学,数据,澳门。
概念地图论文文献综述写法
黄明,马勇,罗念成,付亮[1]（2019）在《基于品牌概念地图法的职业足球俱乐部品牌形象感知研究——以广州恒大淘宝足球俱乐部为例》一文中研究指出文章从城市居民视角出发,采用品牌概念地图法,以广州恒大淘宝足球俱乐部为案例,探讨职业足球俱乐部品牌形象感知问题,构建了职业足球俱乐部品牌概念共识图,清晰地揭示了职业足球俱乐部品牌形象在本地居民心目中的感知结构。研究显示,广州居民对"恒大淘宝足球俱乐部"品牌形象感知集中于"冠军"、"海报"、"外援"、"球迷"、"天河体育中心"、"上市公司"、"恒大足校"7个方面,而深层次的感知主要聚焦于"冠军"、"海报"、"外援"、"球迷"4个维度。研究还发现,"交通拥堵"、"学费昂贵"非核心品牌联想给俱乐部品牌形象带来了一定的负面影响,然而城市居民对"恒大淘宝足球俱乐部"品牌形象的总体感知较为正向,但仍有一定的提升空间。(本文来源于《衡阳师范学院学报》期刊2019年03期）
王晨光[2]（2018）在《概念地图在地理教学中的运用》一文中研究指出概念地图是基于有意义学习理论的一种教学技术,可运用于学前测评、学中生成、学后反馈;可以借助专业软件、办公软件、板书、讲义来呈现;可以用来进行知识结构化、思维可视化和元认知;可由教师、学生制作或师生共建。使用概念地图时,应注意适用范围。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2018年11期）
文欢[3]（2018）在《“概念地图”在新HSK5级词汇教学中的应用》一文中研究指出本文首先引入了“概念地图”学习策略,介绍了其定义、特点、理论基础以及其与词汇学习的关系,从理论上证明“概念地图”作为一种教学策略,与汉语词汇教学是相通的,可以作为一种词汇教学策略来帮助汉语词汇学习。根据对新HSK词汇的分析,发现新HSK5级词汇在数量、内容上具备构建“概念地图”的条件。然后通过分析发现新HSK5级中名词和动词的数量共1801个,占了总数量72.04%。在数量上占绝对的优势,且包含的内容丰富,满足“概念地图”关键词和概念词以及连接词的选择。而“概念地图”的特点就在于将零散的概念整合到一个网络结构中,并用连接词将概念之间的关系表现出来,对于新HSK5级词汇来说,“概念地图”可以将零散的词连接起来,组成短语或者简单句,甚至更复杂的句子,组成具有较强系统性的词汇网络,为分散的新HSK词汇创造语境。实践证明“概念地图”也能帮助学生记忆生词,扩大学生的词汇量。本文共分为四个部分。第一部分介绍了论文的选题缘起、国内外研究的历史与现状、研究内容、研究的目的和意义、研究方法以及论文的创新点。并从理论上对“概念地图”和词汇学习策略的关系进行了梳理。第二部分分析了“概念地图”应用于新HSK5级词汇中的可行性,并详细介绍了构建新HSK5级名词和动词“概念地图”的步骤。第叁部分通过课堂实践,证明“概念地图”在新HSK5级词汇中是可行的,从测试的结果来看,“概念地图”可以在短时和长时帮助学生进行记忆,并在此基础上总结了“概念地图”使用在新HSK5级词汇中的利与弊。第四部分为结语部分,对本文的研究结论进行了总结,并总结了本文的不足,希望以后能进行更深入的研究。(本文来源于《云南大学》期刊2018-06-01）
张芳芳[4]（2018）在《从“无形”到“有形”——概念地图在复习教学中的运用》一文中研究指出九年级社会思品复习时间短、任务重,如何针对当年的社会思品学业考试目标解读要求,高效开展第一轮基础复习,是值得每一位毕业班社会思品教师思考的问题。教师在第一轮复习中逐步引入概念地图的复习教学方法,让历史、政治、地理知识都可从"无形"到"有形",从而达到最佳复习效果。(本文来源于《教学月刊·中学版(政治教学)》期刊2018年03期）
刘晓敏,聂磊,张艳丽[5]（2017）在《概念地图联合计算机辅助教学在儿科学教学中的应用探索》一文中研究指出在进行医学相关教育的过程中,采用多媒体计算机辅助教学配合婴儿模型进行学习和练习的教学方法已经引起了越来越多医学教育工作人员的关注。多媒体计算机辅助教学法在儿科学教学过程中得到了十分广泛的应用,其能够十分有效地减少儿科教学过程中的枯燥和乏味,增添儿科教学过程的趣味性,有效地提高儿科教学的效率及质量。但是在实际的应用过程中,仍然存在着一些问题,这些问题在不同程度上影响着儿科学教学质量的改善,因此,必须针对这些问题提出相应的解决策略和方法。(本文来源于《中国管理信息化》期刊2017年20期）
朱易佳,李田章[6]（2017）在《数据增值:基于概念地图的元数据可视化关联理念的新探索》一文中研究指出大数据时代,面对海量科研数据,研究者对数据搜集和存储规则与方法进行了研究,并对数据进行了有效的存储管理,但忽视了对数据关联性的处理。文章通过阐述数据增值的重要性,介绍概念地图的定义及原理,提出将概念地图的元数据可视化关联理念应用于数据和图书馆员两方面,多方位实现元数据的关联。经过关联后的元数据,将实现数据增值,更好地为用户提供数据支持服务,提升图书馆自身价值。(本文来源于《图书馆研究与工作》期刊2017年09期）
纪春礼,曾忠禄[7]（2017）在《城市居民对旅游城市品牌形象的感知:基于品牌概念地图方法》一文中研究指出本文采用品牌概念地图的方法,选取澳门为案例,以103名澳门居民为研究样本,构建了"澳门"的品牌概念地图,直观揭示了本地居民对"澳门"的品牌形象感知网络结构。研究显示,澳门居民对"澳门"的品牌形象感知主要聚焦于"赌场林立""地方很小""很多美食""中西文化融合""一国两制"5个方面;对"澳门"品牌形象的深层次感知则集中在"赌场林立""地方很小""中西文化融合"3个维度上。研究还发现,澳门居民对"澳门"这一品牌发展中的博彩元素存在负面感知之处,总体的品牌形象感知存在提升空间。(本文来源于《旅游科学》期刊2017年04期）
薛家增[8]（2017）在《“概念地图”在高中思想政治课教学中的运用研究》一文中研究指出高中思想政治课涵盖政治、经济、哲学、文化等学科内容,知识点多、理论性强,如何让学生更加有效地理解掌握和融会贯通各学科内容,提高教学效果,一直是政治教师努力的方向。“概念地图”作为一种新型的教学方法,通过构图的形式来整合学习内容,展示知识点之间的逻辑结构,使抽象理论形象直观的呈现出来。本文认为:高中思想政治课教学中使用“概念地图”教学方法有利于学科内容的融会贯通,有利于教学效果的提高,不失为一种有益的教学探索。本文以相关研究成果为基础,分析高中思想政治课教学应用“概念地图”教学法的理论依据、现实意义和基本原则并结合高中思想政治课教学实例,重点分析概念地图在高中思想政治课教学应用的具体策略。(本文来源于《江西师范大学》期刊2017-06-01）
刘晓敏,张艳丽,刘慧娟,聂磊[9]（2017）在《基于概念地图的本科生导师制度研究与实践》一文中研究指出本科生导师制度最初来自于牛津大学,它要求培养学生独立思考和批判质疑的能力。伴随着中国本科教育教学改革的成为高等教育的重点,本科导师制度被国内很多高校的重视。但是本科生导师制度在国内很多高校实施中存在很多问题,文章介绍了一种基于概念地图的本科生导师制度,该教学方法有效的使得本科生导师制度在国内本科高校中实施。(本文来源于《科技创业月刊》期刊2017年07期）
刘晓敏,张艳丽,刘慧娟[10]（2017）在《概念地图和事例教学法在白盒测试技术教学中的应用》一文中研究指出在软件开发的过程中,开发人员使用很多保证软件质量的方法,但这些都避免不了工作中犯错误,对于大规模、复杂性更高的软件,出现的错误会更多,甚至有些错误是致命的,因此学生熟练掌握软件测试方法是非常必要的。白盒测试技术主要用于单元测试阶段,它是对软件程序的验证,是程序能够正常运行的最基本保证。然而授课内容是枯燥的,这就需要教师改变授课方式以便提高授课效果。本文将概念地图和事例教学法用于白盒测试技术教学中,实践证明该方法大大提高了授课效果。(本文来源于《广东化工》期刊2017年06期）
概念地图论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
概念地图是基于有意义学习理论的一种教学技术,可运用于学前测评、学中生成、学后反馈;可以借助专业软件、办公软件、板书、讲义来呈现;可以用来进行知识结构化、思维可视化和元认知;可由教师、学生制作或师生共建。使用概念地图时,应注意适用范围。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
概念地图论文参考文献
[1].黄明,马勇,罗念成,付亮.基于品牌概念地图法的职业足球俱乐部品牌形象感知研究——以广州恒大淘宝足球俱乐部为例[J].衡阳师范学院学报.2019
[2].王晨光.概念地图在地理教学中的运用[J].中学地理教学参考.2018
[3].文欢.“概念地图”在新HSK5级词汇教学中的应用[D].云南大学.2018
[4].张芳芳.从“无形”到“有形”——概念地图在复习教学中的运用[J].教学月刊·中学版(政治教学).2018
[5].刘晓敏,聂磊,张艳丽.概念地图联合计算机辅助教学在儿科学教学中的应用探索[J].中国管理信息化.2017
[6].朱易佳,李田章.数据增值:基于概念地图的元数据可视化关联理念的新探索[J].图书馆研究与工作.2017
[7].纪春礼,曾忠禄.城市居民对旅游城市品牌形象的感知:基于品牌概念地图方法[J].旅游科学.2017
[8].薛家增.“概念地图”在高中思想政治课教学中的运用研究[D].江西师范大学.2017
[9].刘晓敏,张艳丽,刘慧娟,聂磊.基于概念地图的本科生导师制度研究与实践[J].科技创业月刊.2017
[10].刘晓敏,张艳丽,刘慧娟.概念地图和事例教学法在白盒测试技术教学中的应用[J].广东化工.2017