导读:本文包含了个案比较论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:西南地区,艺术乡建,多个案比较
个案比较论文文献综述
夏惠[1]（2019）在《西南地区艺术乡建的多个案比较研究》一文中研究指出目的:研究西南地区艺术乡建案例,总结分析其现状,为西南地区艺术乡建提出可借鉴经验。方法:采用多个案比较法,通过"最大差异化"原则来挑选艺术乡建案例,对比各案例的异同优劣。结论:从艺术振兴乡村的参与角色(艺术家、外来投资者、政府、村民)、艺术振兴乡村的途径(艺术集市、品牌战略、艺术节、家群文化)、艺术振兴乡村的价值(社会、政治、经济、科技、文化、生态)等方面对比分析各艺术乡建案例,总结出空间创造、文化创造和产业创造的可借鉴经验。(本文来源于《2019第九届艾景国际园林景观规划设计大会优秀论文集》期刊2019-11-22）
王晓芳,侯舒艨[2]（2019）在《组织学习视角下教师学习过程中知识的多层次转换——一项个案比较研究》一文中研究指出教师知识增长与创新是教师学习发生的标志。已有研究关注学校组织环境对教师学习的影响,但鲜有系统性实证研究关注教师学习过程中个体、小组和组织知识的彼此互动和转换。借助组织知识创建理论与组织知识转换模型,本研究以中国中部省份两所小学语文教研组为个案,探讨教师学习过程的特点以及知识在个体、小组和组织层面的多层次转换。研究发现,教师个体、小组及学校组织学习之间的互动关系呈现复杂的多种变式:既有以教研组层面的知识社会化、外部化为核心的教师学习过程,又有以教师个体的知识内化为中介的教师学习模式。这表明,以教研组为教师合作学习的基本单位,培育领袖教师学习领导力,鼓励个体、小组和学校组织层面的知识共建或将有助于促进教师学习。(本文来源于《全球教育展望》期刊2019年09期）
连念,施秀平[3]（2019）在《“双一流”建设背景下中美高校档案工作个案比较——以厦门大学和特拉华大学为例》一文中研究指出从档案工作概况、体制、开放利用情况和学籍档案、人事档案等专门档案的管理利用以及档案机构与相关部门的关系、档案信息化建设等几个方面,对特拉华大学和厦门大学的档案工作进行比较分析,提出了我国高校档案工作如何进一步提高管理水平以更好地服务"双一流"大学建设的几点建议。(本文来源于《兰台世界》期刊2019年08期）
莫倩华,周莹[4]（2019）在《高中数学教师概念教学元认知知识水平评价——优秀型与新手型教师的个案比较》一文中研究指出数学概念是进行逻辑思维的第一要素,为了解高中数学教师概念教学的元认知知识水平,围绕元认知知识维度,采用访谈调查法,对3名优秀型教师和3名新手型教师进行深度访谈,并运用布卢姆认知目标分类理论对研究数据进行整理和编码分析。结果表明,新手型教师和优秀型教师在"主体性因素知识""对象性因素知识""策略性因素知识"等方面存在明显差异。为提高概念教学的元认知知识水平,教师,尤其是新手型教师就要系统掌握专业知识,深入了解学生学情,精心打磨教学语言。(本文来源于《教育测量与评价》期刊2019年07期）
李谕藩[5]（2019）在《中美高尔夫管理本科人才培养模式的个案比较研究》一文中研究指出高尔夫运动在中国的发展迅速,但专业人才的缺乏制约着我国高尔夫运动的健康发展。作为培养高尔夫专业人才的重要领域,我国高尔夫本科教育已经走过了20多个年头,但是因为人才培养模式不完善,所以不论是人才培养的质还是量,都满足不了我国高尔夫运动的发展需要。如何满足社会对高尔夫管理人才的需求,提升人才培养质量,是目前我国在高尔夫管理本科教育方面亟待解决的问题。相对而言,美国高尔夫管理本科教育开设时间早,人才培养模式己趋于成熟,业界认可度高,特别是美国职业高尔夫管理项目(PGM项目)的人才培养模式方面有许多值得借鉴之处。因此,通过中美高尔夫本科人才培养模式的个案比较研究,借鉴美国PGM项目在人才培养方面的先进经验,弥补我国在高尔夫管理本科人才培养模式建设中的不足,对于促进我国高尔夫管理本科人才培养模式建设,推进我国高尔夫管理教育的改革与发展,具有十分重要的现实意义。本研究将聚焦我国已开设并具有代表性的高尔夫管理本科专业院校——北京体育大学高尔夫方向班的人才培养模式现状,并选取美国现开设PGM项目的代表院校——内布拉斯加大学林肯分校为代表,运用文献资料法、观察法、对比分析法等对两校的人才培养目标、修业计划、课程设置、实习实践、保障条件这几个方面进行对比分析,同时运用访谈法、数理统计法等对两校人才培养质量进行对比,概括总结出中美高尔夫管理人才培养模式各自的特色及异同点。研究结果表明北京体育大学高尔夫方向班2+2分段式培养与校企联合培养相结合的模式,具有生源来源多样,学科涵盖面广泛的特点,但存在缺乏专业特色、课程衔接脱节;课程内容与高尔夫行业实际不符;重理论,轻实践;教学保障措施落后等问题,最终导致毕业生脱离高尔夫行业现象严重,人才质量不能适应我国高尔夫行业发展的实际需求。而以内布拉斯加大学林肯分校为代表的PGM项目得益于其教学由美国高尔夫球协会(PGA)进行统一管理,同时依托高校的强势专业形成本体专业加高尔夫管理双学位的培养模式,搭建了高尔夫行业与高校交流的桥梁。通过这一模式有效保证了其培养的人才符合行业发展的实际需求并提升了学生的综合实力,这对我国优化高尔夫管理本科教育具有借鉴意义。结合内布拉斯加大学林肯分校PGM项目人才培养成功的经验和我国高尔夫运动未来发展趋势,本文对北体高尔夫班未来的人才培养模式提出建议和构想。提出应充分发挥北体高尔夫班阶段培养分步递进式的人才培养模式的优势,优化课程设置,细化人才培养方向;依托行业协会参与建设高尔夫本科人才培养模式,为我国高尔夫管理人才培养提供更多的软件与硬件支持的同时与更多高校合作构建多样化高尔夫专业人才培养路径。这些结论与建议为我国未来优化高尔夫本科人才培养模式具有一定的参考和借鉴意义。(本文来源于《广西师范大学》期刊2019-06-01）
王义静[6]（2019）在《大陆与台湾地区学校撤并个案比较》一文中研究指出针对21世纪初农村大规模学校布局调整中和调整后的诸多问题,选取大陆某乡与台湾台北市学校撤并实践个案进行比较研究。从教育与环境、与生活的关系,历史人文的角度重新审视、反思、质疑、批判农村学校撤并活动的合理性,以期对改善撤并后农村教育生态现状、对未来新型城镇化与新农村建设趋势下的农村教育发展提供新的思路。在对两岸学校撤并政策历史演变过程进行纵向梳理的基础上,分别从撤并背景、过程、结果叁方面对两岸学校撤并个案进行分述与比较、阐明原因,进而指出农村学校撤并应秉持尊重在地文化、符合在地生活与农村真实需求,回归教育本真的价值取向;尊重历史,重视民意和文化保存、通过提升民主意识保证撤并程序实践公正;未来学校布局规划建设应结合环境设计、注入多元、生态环保理念,学校发展应有民众的参与和支持。全文共分为五个部分:第一部分:绪论。主要包括研究意义、研究现状、研究设计、概念界定。第二部分:按时间顺序,从人口、财政、教育等方面对两岸学校撤并政策历史演变过程进行梳理。第叁部分:从撤并背景,撤并过程,撤并结果叁方面进行两岸学校撤并个案分述。第四部分:对大陆与台湾学校撤并个案进行比较,发现异同并阐明原因。第五部分:从城乡、两岸学校规模类型比照方面讨论学校撤并价值取向;从历史人文、民主观念层面论述如何保证撤并程序的实践公正,借鉴大陆农村学校发展历史经验和台湾做法对未来学校布局规划、建设和学校发展提出建议。(本文来源于《云南师范大学》期刊2019-05-24）
李志厚,吴婉婷[7]（2019）在《中美师范生培养目标、课程设置与教学实践的个案比较》一文中研究指出美国大学师范生培养模式与中国高等师范院校师范生培养模式存在着一定差异。这些差异不仅表现在其培养目标、课程、教学和评价等方面的思想观念上,而且也表现在其实践做法当中。深入分析中美两所大学在培养目标、课程设置和教学实践上的个案,有利于寻找两国在师范生培养上的价值取向、课程建设、教学成效以及改革上的异同。结果发现,两国在课程目标设计、课程设置安排、教学模式选用、实践成效评价等方面的确存在明显差异,但在培养方式的改革、实习环节重视以及对卓越教师的追求上却又是相似的。(本文来源于《课程教学研究》期刊2019年05期）
马广垚[8]（2019）在《基于CPUP模型的新手—熟手型初中化学教师“酸和碱”主题课堂教学有效性特征的个案比较研究》一文中研究指出随着化学课程改革的全面开展,如何落实新课程理念和目标,进而打造“高效课堂”,引起了广大化学教育学者的高度关注。从本质上来讲,“高效课堂”属于“课堂教学有效性”研究范畴。郑长龙课题组试图从“教学行为”视角来揭示课堂教学有效性的本质和特征,开发了《化学课堂教学基元系统有效性评价量表》。与此同时,新手型教师向熟手型教师成长阶段的转变,在教师专业化发展中具有重要意义,自然也成为了教育研究者所关注的热点问题。本文基于《化学课堂教学基元系统有效性评价量表》,以初中化学“酸和碱”主题课堂教学为例,运用文献研究法、文本分析法、课堂观察法、统计分析法等研究方法,对新手型和熟手型初中化学教师课堂教学有效性特征进行比较研究,得出以下结论。在初中化学“酸和碱”主题常态课教学中,熟手型教师在整体上的课堂教学基元系统有效性程度显着高于新手型教师。这种差异主要体现在“教学行为链实施质量”“匹配度”和“资源和技术的使用质量”3个维度上;而在“时间利用的合理性”和“基元内容的合理性”2个维度上,两者未表现出显着性差异。造成新手型和熟手型初中化学教师“酸和碱”主题课堂教学有效性特征存在显着性差异的原因主要有二。一是新手型教师教学经验不足,对教学内容特点和学生学习特点研判不够精准,表现为教学策略和教学方法的选择不当;二是新手型教师自我关注度过高,对学生认知发展规律认识不够,表现为教学预设缺乏合理性,教学过程缺少掌控力。(本文来源于《东北师范大学》期刊2019-05-01）
艾星辰[9]（2019）在《新手型—熟手型高中教师化学课堂教学内容重要性程度分布特征的个案比较研究》一文中研究指出随着《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件的颁发,指明了未来若干年内课程改革的整体规划和方向,课程改革的推进对教师的专业素质提出了更高的要求。如何快速的提升教师的专业素质以适应当今的教育的需求是现如今所要解决的重点问题。教师对课堂教学内容的选择和组织不仅直接影响教师的课堂教学效果,也间接反映教师的专业素质。本研究是对郑长龙教授课题组所提出的课堂教学内容重要性程度(Important Dgree Content)的拓展研究,目的在于研究新手型教师与熟手型教师《原电池》课例中IDC分布特征及特征的形成原因,并对其进行比较。在研究中,选取山西省晋中市某重点中学的新手型教师W、吉林省长春市某重点中学的熟手型教师N作为个案研究对象,收集教师W与教师N的课堂教学视频、访谈录音作为研究资料,并转化成实录。基于CPUP模型对化学课堂教学内容进行解构,按照“化学课堂教学内容重要性程度的5级量表”对基元内容进行水平划分。从量化的角度描述、比较新手型教师W与熟手型教师N课堂教学内容重要性程度的分布特征。从质化的角度解释、探析新手型教师W与熟手型教师N课堂教学内容重要性程度分布特征形成原因。一方面完善化学课堂教学内容的精细化研究,拓展一线教师对课堂教学内容的认识,另一方面为新手型教师的快速成长,试图从课堂教学内容的角度提出可行性建议。综合研究结果分析,得出研究结论:基于量化研究分析,熟手型教师N在《原电池》课例中的课堂教学内容的选择和组织在整体上优于新手型教师W。从IDC的时长分布、频次分布上,新手型教师W的C等级内容比例最高、熟手型教师B等级内容的比例最高。结合教学实录分析,新手型教师W是以“知识”为导向的课堂教学,熟手型教师N是以“能力”为导向的课堂教学。从IDC的教学进程分布上,熟手型教师N对“内容节奏”把握能力优于新手型教师W;基于质化的研究分析,新手型教师与熟手型教师特征及差异性形成的原因。根据研究结论,为新手型教师的快速成长提出建议。(本文来源于《东北师范大学》期刊2019-05-01）
高丹燕[10]（2019）在《辅导员应对心理问题学生机制研究——基于个案比较》一文中研究指出辅导员不仅是学生工作的主力,更是在应对心理问题学生工作中发挥重要作用。结合工作经历,笔者选取两个案例进行对比分析,介绍两个案例中的相同之处、不同之处、针对性的干预措施以及成效。最后,基于比较分析,提出辅导员应对心理问题学生的相关机制。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年08期）
个案比较论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教师知识增长与创新是教师学习发生的标志。已有研究关注学校组织环境对教师学习的影响,但鲜有系统性实证研究关注教师学习过程中个体、小组和组织知识的彼此互动和转换。借助组织知识创建理论与组织知识转换模型,本研究以中国中部省份两所小学语文教研组为个案,探讨教师学习过程的特点以及知识在个体、小组和组织层面的多层次转换。研究发现,教师个体、小组及学校组织学习之间的互动关系呈现复杂的多种变式:既有以教研组层面的知识社会化、外部化为核心的教师学习过程,又有以教师个体的知识内化为中介的教师学习模式。这表明,以教研组为教师合作学习的基本单位,培育领袖教师学习领导力,鼓励个体、小组和学校组织层面的知识共建或将有助于促进教师学习。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个案比较论文参考文献
[1].夏惠.西南地区艺术乡建的多个案比较研究[C].2019第九届艾景国际园林景观规划设计大会优秀论文集.2019
[2].王晓芳,侯舒艨.组织学习视角下教师学习过程中知识的多层次转换——一项个案比较研究[J].全球教育展望.2019
[3].连念,施秀平.“双一流”建设背景下中美高校档案工作个案比较——以厦门大学和特拉华大学为例[J].兰台世界.2019
[4].莫倩华,周莹.高中数学教师概念教学元认知知识水平评价——优秀型与新手型教师的个案比较[J].教育测量与评价.2019
[5].李谕藩.中美高尔夫管理本科人才培养模式的个案比较研究[D].广西师范大学.2019
[6].王义静.大陆与台湾地区学校撤并个案比较[D].云南师范大学.2019
[7].李志厚,吴婉婷.中美师范生培养目标、课程设置与教学实践的个案比较[J].课程教学研究.2019
[8].马广垚.基于CPUP模型的新手—熟手型初中化学教师“酸和碱”主题课堂教学有效性特征的个案比较研究[D].东北师范大学.2019
[9].艾星辰.新手型—熟手型高中教师化学课堂教学内容重要性程度分布特征的个案比较研究[D].东北师范大学.2019
[10].高丹燕.辅导员应对心理问题学生机制研究——基于个案比较[J].湖北开放职业学院学报.2019