摘 要：阅读在学习的过程中能起到很重要的作用。在小学语文中阅读也是一个重要的教学重点，在小学语文教学中要不断地提高学生的阅读能力。小学语文教学中阅读的有效开展可以促进学生的阅读能力和提高学生的阅读兴趣。
关键词：小学语文；教学；有效提高
一、 小学语文阅读教学中出现的问题
(一) 学生的阅读兴趣没能得到培养和提高
教师在进行阅读教学时没能重视学生的兴趣培养，在课堂教学中没能很好地培养和提高学生的阅读兴趣。部分教师教学时总是采用以往的教学方式，以教师自己为中心，没能很好地体现出学生为主体的教学方式。在这样的教学中学生的主体性没有了，教师就不能很好地针对学生开展教学活动，在脱离了学生的教学活动中就不能很好地去培养学生阅读兴趣。学生的阅读兴趣不能得到很好的培养和提高，那么学生就不会去阅读，这样则无法提高学生的阅读能力。
(二) 教师在阅读教学中没有感染力
阅读教学时需要有感染力，如果阅读教学没有了感染力，那么阅读教学就会失去很大的作用。在教师阅读教学的过程中教师在带领学生阅读和讲解的时候没有重视课堂的感染力，只是对文章内容进行枯燥地讲解和阅读，那么学生在教学的过程中感受不到文章所要表达的东西，这样只是单纯地为了阅读而阅读。让学生不能很好地去认知文章中所要表达的情绪，则无法很好地阅读。
沟通能力评分标准：“与工作人员有良好沟通能力”为优秀；“与工作人员有较好沟通能力”为良好；“沟通能力一般”为合格；“沟通能力差”为不合格。
选取2016年7月～2017年12月黑龙江省齐齐哈尔市第一医院收治的慢性心力衰竭患者96例作为研究对象，随机将取分为观察组与对照组，各48例。其中，对照组男27例，女21例，年龄58～80岁，平均（67.34±7.67）岁；观察组男3 1例，女1 7例，年龄5 9～8 2岁，平均（68.21±7.01）岁。比较两组患者的一般资料，差异无统计学意义（P＞0.05）。
部分教师在阅读教学的时候有时会为了完成繁重的教学任务，只是采用传统上最为简单的教学方法，对于学生只是单纯的教与读，又或者是单纯的讲解，这样的教学方法可以很好地完成教学任务，但是却不能让学生学会更多的方式来阅读，学生会觉得阅读无聊，而不想去阅读。还有就是教师在阅读教学时可能会产生讲解无序，教师想到哪就教到哪，也不会对学生进行启发，或者是对学生的启发不够，又或是对学生启而不发。要么就是直接不进行启发，这样的教学都不利于学生的阅读学习。而且阅读的教学方式过于单一，学生在学习的过程中只是了解到同样的一种方法，如果学生把同样的方法使用到不同的阅读文章中去，就会造成学生出现很多的问题，如果问题出现得过多，那么就会造成学生讨厌阅读。
小学语文教师在课堂教学的时候一定要提高阅读的感染力，教师要认识到提高学生阅读的重要性。教师在小学语文阅读教学中要了解学生的情况，并根据学生的情况来制订教学计划。首先，小学生在情感的认知方面没有一个很清晰的能力，在对于一些较为复杂和抽象的文章或句子的把握上会比较吃力。这要求教师在教学的过程要不断地引导学生去认知和掌握这些较为复杂和抽象的东西，让学生形成一个情感认知。其次，教师在教学的时候要创造一个比较好的阅读环境和教学环境，教师要使课堂阅读变得有感染力，不断地去感染学生，让学生在课堂阅读中体验到阅读的喜悦和乐趣所在，从而让学生不断地参与到阅读中来。
在小学语文阅读教学时，教师对学生的自主性培养不够，没能让学生养成自主阅读的习惯。在小学语文阅读教学过程中教师不仅要完成教学的任务，还要积极地引导学生能够自主进行阅读，不断地培养学生自主阅读的习惯。教师在教学时要对学生加以引导，让学生不断地体会到阅读的乐趣，让学生能在阅读中找到愉悦，从而不断地使学生去阅读，这样才能不断地提高学生的自主阅读能力，增强学生的阅读能力。
在0.4 MPa的工作压力下，忽略活塞杆的直径d，计算得气缸内径的理论值D=16.42 mm，气缸的安全系数为1.5，因此，选用缸径Φ25 mm的气缸，能够满足工作要求[2]。
二、 小学语文有效提高阅读的方法
(二) 教师在小学语文阅读教学中要提高阅读的感染力
教师在教学过程中要有效提高学生的阅读，就要不断地提高学生的阅读兴趣。兴趣是一个能提高学生学习动力的基础，如果一个学生对教师所教的内容不感兴趣，对自己所学的知识不感兴趣，那么学生就不会有动力去学习，学生没有动力去学习，那么所有的东西都是空谈，起不到任何的作用。
小学语文阅读教学中常见的问题就是学生在阅读后就会忘记，不记得文章所写的是什么，也不记得文章要表达的是什么。还有一个就是教师的阅读教学中的阅读方式过于单一，没能采用过多的方式来进行阅读教学。因此教师在小学语文阅读教学中要不断地采用多种多样的方式来进行阅读教学，不断丰富学生的阅读方式。
服装上选用了四套具有时尚和潮流风格的衣服，既带有很强的独特性，又可以很好地展现出人物的性格。发型上给模特剪了寸头，因为寸头在某种程度上带有一种仪式感，可以给人一种超凡脱俗的感觉。妆容上没有做过多的修饰，只是给模特化了一点淡妆。
(一) 提高学生的阅读兴趣
(四) 学生的自主阅读培养不足
老婆綦丽听而不闻，一屁股坐在靠里面的一个空位上，手提包往腿上一放说：怎么了？不就来晚几分钟吗？算屁事儿啊，就这还是我家没见过世面那口子硬追着我来的呢，依着我，至少还得晚上半个小时。
(三) 多种多样的阅读方式
在小学语文教学中教师要采用不同的教学方式来不断地提高学生的阅读兴趣，教师要引导学生参与到教学活动中去，让学生能全身心地投入学习中。在阅读学习中，只有全身心地投入才能更好地学习阅读。教师要引导学生不断地参与阅读问题的回答，在阅读的过程中要积极地进行探究，积极地参与到与教师和学生之间的互动。从而不断地培养学生的阅读兴趣，学生只有有了兴趣才会积极努力地参与到教学活动中去。所以教师在小学语文阅读教学中要根据学生设置合理的阅读，营造一个良好的课堂氛围，教师还要重视学生的兴趣的培养，这样才能不断地促进小学语文阅读教学的进行，让学生能更好地进行阅读学习，才能有效地提高学生阅读能力和兴趣。
教师在小学语文阅读教学时要使教学变得有趣味性，增加教学的趣味性，引导学生不断地对文章进行探究，让学生对文章内容的记忆更加的牢固。使用多种多样的教学方式可以让学生学习多种多样的阅读方式，学生也会根据自身的情况来进行选择适合自己的阅读方式，是有适合自己的阅读方式才能不断地促进学生阅读，使学生爱上阅读，才能更好地培养学生的阅读兴趣。
(四) 让学生养成自主阅读的习惯
(三) 教师在阅读教学时采用的方法过于单一
小学阶段的学生身心发展都处于一个快速发展的阶段，这个阶段的学生具有很强的可塑性，学生的很多行为意识和习惯都还没有形成。所以教师在这个阶段要不断地引导和培养学生，让学生能形成一个好的行为和意识，从而能养成一个好的阅读习惯，这样能让学生在以后的学习过程中打下一个良好的基础。小学语文阅读教学，不仅仅是一个教学的内容，教师还要注重学生意识的培养和习惯的养成。
小学语文要不断地提高学生的阅读，教师就要不断地培养和激发学生的阅读兴趣，在课堂教学中不断地采用多样的阅读教学，来丰富学生的阅读方法，不断地提高学生的阅读能力。让学生形成一个良好的阅读习惯，这样才能更好地为学生打下基础，才能更好地促进学生的学习。
(五) 小学语文阅读教学中需要注意的地方
教师在进行小学语文阅读教学时需要注意以下几点，只有教师注意到这些才能使教学更有效果。1. 学生是教学的主体。在任何的教学活动中学生都是教学的主体，这是不能改变的。如果教师还是沿用以往的教学方式和陈旧的教学观念，那么教学的将达不到所预期的效果。2. 阅读教学时要抓住重点词句。教师在教学的过程中要引导学生去找到重点的词句，让学生不断地去体会词句的意义，这样才能让学生更好地掌握阅读的方法。3. 教师在教学中要结合实际。艺术来源于生活，任何的东西都不能脱离于生活，而且在阅读教学中结合实际让学生更快地理解文章内容和意思，这样能更好地促进学生学习。4. 学生的差异。每个学生都是不一样的，教师在教学的过程中要尊重每一个学生，在教学的时候要关注都每一个学生，不断地加以引导，让学生能不断地去提升自己的阅读水平。
2.试验组和交叉组在治疗前一般情况、Harris评分、VAS评分、MRI指标：试验组中完成HBO治疗的16例患者与交叉组中完成第2次评估的25例患者在治疗前年龄、性别、病程、ARCO分级等一般临床资料以及Harris评分、VAS评分、MRI评估等疗效评定指标的结果进行比较发现，2组在治疗前年龄、性别、累及髋关节侧别、病程、ARCO分级、Harris评分、VAS评分、MRI坏死指数、MRI坏死面积、MRI骨髓水肿情况差异均无统计学意义(P>0.05)。说明，试验组和交叉组在干预前2者基线无统计学差异，均衡可比。见表1。
参考文献：
[1]夏侯雁鸿.如何提高小学语文阅读教学效率探析[J].学周刊，2019(20)：129.
[2]杨金玉.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].华夏教师，2019(14)：74.
[3]董淑红.小学语文阅读的教学探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32(1)：153-156.
作者简介：
詹玉琳，福建省漳州市，福建省漳州市西桥中心小学。