导读:本文包含了网络作文评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络环境,初中作文,作文评价
网络作文评价论文文献综述
高荣[1]（2019）在《网络环境下初中语文作文评价策略研究》一文中研究指出随着国家经济的提升和社会的进步,计算机逐渐成为了"日常用品"。计算机的普及,也极大地推动了网络的发展。现在网络带给人们的不只是阅读文件、日常娱乐了,它更使教育行业发生了翻天覆地的变化,一种新型的网络教育方法正在逐渐发展成形。在初中语文作文的教学中,多媒体的使用成为了普遍现象,网络阅卷也逐渐成为主流。在语文科目中,作文的教学与修改一直以来就是一个难题,在此网络环境下,如何让去优化初中作文的评价已经成为一个必须解决的难题。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年03期）
曾秀芳[2]（2018）在《网络纲环境下作文纲目评价的使用效应》一文中研究指出作文评价是指导学生习作的一个基本环节。一个好的评价,可以起到有效的激励作用,也可以让学生写好文章,起到指导性作用。一目了然的纲目写作评价,让每一个学生明确写作目标,了解自己写作的优缺点。纲目评价写作借助网络资源平台,克服了传统习作评价的滞后,改变学生习作之后才有老师潦草字迹的几句点评的方式。作文的纲目评价具有明确写作指向性,修改依据,多维互动的大纲作用。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年73期）
屈娜[3]（2017）在《网络环境下初中语文作文评价模式研究》一文中研究指出本文主要阐述了网络环境下初中语文作文评价模式的优势,同时,还提出了网络环境下初中语文作文评价模式的具体研究,包括对设定的问题进行评价、对作文的素材进行评价、对交流方法进行评价,通过说明以上评价,为相关教学人员提供一些参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年44期）
张爱晶,许发金[4]（2017）在《网络环境下小学作文评价的实践探究》一文中研究指出充分利用网络环境下小学作文评价的优势,尝试建构引导、观看、聊天、发帖等评价基本模式,通过评价引导、同伴互助、简化修改、发表激励努力探索网络环境下小学作文评价的有效途径。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2017年09期）
伍世添,蓝海东[5]（2017）在《网络技术下的高中作文评价模式研究》一文中研究指出随着互联网的日趋普及,QQ、微博、博客、微信等越来越成为人们交流和抒发自己对生活对生命的感悟的阵地。在高中阶段,结合网络技术进行作文教学已是大势所趋,而在此基础上对学生作文进行有效评价又是一个值得研究的课题。拟从"高中生在网络技术下的交流方式""高中生在网络技术下的作文形式"以及"网络技术下高中生作文的评价模式"叁大方面,对高中作文教学进行创新性研究。(本文来源于《新课程(下)》期刊2017年05期）
童春水[6]（2017）在《扬网络作文评价之长,补传统作文评价之短——小学高段作文的网络式、无纸化评价探微》一文中研究指出传统的小学高段语文作文教学评价存在很多弊端,当前兴起的网络作文评价非常受学生的欢迎。本次研究说明了一套扬网络作文评价之长,补传统作文评价之短的网络作文教学方法。小学高段语文教师可以应用鼓励学生写网络作文,让学生获得网络评价的方法提高学生的写作水平。(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2017年01期）
柳晓霞[7]（2016）在《网络环境下初中作文评价策略研究》一文中研究指出网络环境下的初中作文迎合了改革的需要。新课标下的作文教学应当更加贴近生活,接近现实,着重关注学生的真实情感。留心生活,发挥学生的想象力,在文字上有所创新。作文教学既是难点又是重点,人们对作文教学十分关注。新课标指出作文要与实际生活相联系,表达学生内心情感,而不是说假话、说空话。我们的作文要善于发现生活中的美,捕捉生活细节。作文教学的目的是激发学生写作的兴趣,作文的评价模式也打破了传统观念,令人耳目一新。(本文来源于《吉林教育》期刊2016年26期）
王春梅[8]（2016）在《网络环境下初中语文作文评价模式研究》一文中研究指出网络为开展课堂教学活动创造了良好的环境,也为开展更高效和更高质量的课堂教学活动提供了便利条件。初中作文教学比较常见的教学模式是学生完成作文——教师检查学生作文完成情况——优秀作文示范朗读——简单点评作文,这是一种较为优秀的教学模式。但由于课堂教学时间有限,教师为了将更多的时间放在教材教学任务上,于是就弱化了作文教学的重要性,这在很大程度上对提升学生的语文作文水平形成了极为不利的影响。新形势下初中(本文来源于《新课程导学》期刊2016年16期）
李向远[9]（2013）在《网络环境下的初中作文评价模式探索》一文中研究指出"修改作文累,评价作文苦,改完作文睡了一上午",不知道从什么时候起,与这相似的儿歌在语文教师周围被流传。或许这种儿歌带有消极、悲观的情绪,但也确实表达了语文教师在修改、评价作文时的心声。从当前作文修改、评价的模式来看,仿佛走入了一个怪圈,许多教师在作文的修改上花费了大量的精力与时间,但收到的效果却不是很理想,作文修改高能低效的现状已存在很长时间。对于语文教师来说,可以同学生在作文中彼此沟通是最大的乐趣。也正是为了保证这种沟通,语文教师经常被(本文来源于《语数外学习(初中版下旬)》期刊2013年07期）
刘新盈[10]（2013）在《网络环境下初中语文作文评价模式研究》一文中研究指出多媒体网络的作文教学改革是十分必要的,它迎合了新教育制度的理念。在初中新课标的理念下,作文教学与生活的关系更为贴切,更加接近现实,着重点在于观察和思考真实情感。敢于从各个角度去观察生活,鼓励自由发挥学生的想象力,提倡文字上的创新。所以本文就网络模式下对初中语文写作的评价模式进行了分析,论述了在此环境中作文创作的优势。(本文来源于《课外语文》期刊2013年14期）
网络作文评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作文评价是指导学生习作的一个基本环节。一个好的评价,可以起到有效的激励作用,也可以让学生写好文章,起到指导性作用。一目了然的纲目写作评价,让每一个学生明确写作目标,了解自己写作的优缺点。纲目评价写作借助网络资源平台,克服了传统习作评价的滞后,改变学生习作之后才有老师潦草字迹的几句点评的方式。作文的纲目评价具有明确写作指向性,修改依据,多维互动的大纲作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
网络作文评价论文参考文献
[1].高荣.网络环境下初中语文作文评价策略研究[J].新课程(中学).2019
[2].曾秀芳.网络纲环境下作文纲目评价的使用效应[J].考试周刊.2018
[3].屈娜.网络环境下初中语文作文评价模式研究[J].课程教育研究.2017
[4].张爱晶,许发金.网络环境下小学作文评价的实践探究[J].当代教研论丛.2017
[5].伍世添,蓝海东.网络技术下的高中作文评价模式研究[J].新课程(下).2017
[6].童春水.扬网络作文评价之长,补传统作文评价之短——小学高段作文的网络式、无纸化评价探微[J].小学生作文辅导(上旬).2017
[7].柳晓霞.网络环境下初中作文评价策略研究[J].吉林教育.2016
[8].王春梅.网络环境下初中语文作文评价模式研究[J].新课程导学.2016
[9].李向远.网络环境下的初中作文评价模式探索[J].语数外学习(初中版下旬).2013
[10].刘新盈.网络环境下初中语文作文评价模式研究[J].课外语文.2013