导读:本文包含了陶艺课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:非物质文化遗产,传承与创新,高校陶艺课程
陶艺课程论文文献综述
邱陵[1]（2019）在《基于倡导非物质文化遗产传承与创新背景下的高校陶艺课程教学改革探讨》一文中研究指出非物质文化遗产是各族人民世代相承、与群众生产生活密切相关的各种传统文化表现形式。非物质文化遗产既是历史发展的见证,又是珍贵的、具有重要价值的文化资源。我国是一个历史悠久的文明古国,不仅有大量的物质文化遗产,而且有丰富的非物质文化遗产。我国各族人民在长期生产生活实践中创造了丰富多彩的非物质文化遗产,是中华民族智慧与文明的结晶,是联结民族情感的纽带。保护和利用好我国非物质文化遗产,对文化建设具有重要意义。(本文来源于《参花(下)》期刊2019年12期）
郭其勤[2]（2019）在《师范类陶艺课程实践教学探索》一文中研究指出本文主要针对师范类高校艺术专业学生陶艺课程时间安排有限的情况,在培养教学型和实践型人才的教育精神指导下,提出师范类美术学院如何立足本地条件,结合自身专业方向特点和地域特点,从建立校外陶艺教学实践基地入手进行陶艺课程实践教学改革。改革确立校内课堂传授、陶艺工作室的实训与校外陶吧及中小学实践基地相结合的教学方法,这种教学方法既丰富课程讲授内容和实践知识,又契合专业特点,对教学效果的提高有着显着的成效。(本文来源于《参花(上)》期刊2019年12期）
陈云云[3]（2019）在《基于“第十叁届全国美展陶艺展”探索高校陶艺课程教学的创新研究》一文中研究指出陶艺课程现在在各大高等院校作为基础专业课开设,但陶艺课程教学的传统性限制了学生创造性的表达。本文基于"第十叁届全国美展陶艺展",探索高校陶艺教学的创新研究,分别从陶瓷材料与新的艺术形式的表达、陶艺的跨界表达和陶艺生命力的表达进行阐述,希望能给陶艺课程的教学和陶艺作品的创作提供新的想法。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年22期）
周连明[4]（2019）在《在美术教学中开展陶艺课程的可行性分析》一文中研究指出2002年,教育部下发文件要把陶艺逐步地加入中小学课堂。陶艺教育在教育部门的关注下迅速发展,如今已成为各地教育热点,很多学校都将陶艺课作为素质教育重要的载体。对霍邱而言,陶艺课程仍是新生事物。2018年,霍邱县城关中心小学开展陶艺课,并将陶艺纳入了校本课程。机缘巧合,我有机会近距离观察中心小学陶艺课程的发展历程,对在我县中小学开展这项课程的可行性做了比较细致的研究。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年11期）
李纯[5]（2019）在《地域性在大学现代陶艺课程教学中的作用》一文中研究指出本文将从教学中的感受、技法、思维、综合几个方面论述地域文化在陶艺教学中的作用。(本文来源于《参花(上)》期刊2019年11期）
孙乔乔[6]（2019）在《高校环境陶艺课程教学实践与探索》一文中研究指出环境陶艺是现代陶艺发展过程中的一个分支,近些年随着高校陶艺教学的蓬勃发展,部分院校相继设置了陶艺专业并开设了环境陶艺课程,由于环境陶艺在国内还处于探索发展阶段,在教学的过程中也相继出现一些问题,本文结合环境陶艺教学过程中的实践探索,探寻适合高校环境陶艺教学的合理化道路。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年29期）
冯晓琴[7]（2019）在《陶艺乐淘淘——水车园小学的陶艺课程开发及实施》一文中研究指出陶艺教育是培养学生审美、创新,加强师生互动协作进取的动手能力教育,是在素质教育实行的今天,培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。陶艺不仅可以让学生释放天性,还可以让学生在恬静、自然的陶泥世界里尽情舒展个性,培养自信、乐观、吃苦耐劳的人格。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年10期）
米丽莎[8]（2019）在《浅析美术专业现代陶艺课程及其建设》一文中研究指出作为艺术教育的特色课程,现代陶艺课程在传承中华传统文化的背景下,以其自身特点凸显培养学生在动手操作、鉴赏品评、创造力方面的优势,契合现代大学培养应用型人才的办学宗旨。结合教学现状,该文分析现代陶艺课程开设的意义,提出提升现代陶艺课程内涵,应在教学实践中处理好传统与继承、学院教育与市场对接、陶艺设计的实用与观赏以及现代制作不能脱离陶艺史的学习等若干建议。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年18期）
魏专专[9]（2019）在《初中综合实践课程陶艺课程教学策略》一文中研究指出初中综合实践活动的开展非常重视学生的主体性地位,鼓励学生积极地参与其中,激发学生的探究意识,让学生乐于探究、勤于动手。在这一过程中,作为初中综合实践学科的教师,应发挥自身的带头引导作用,要对学生进行正确的引导。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年09期）
石辰叁[10]（2019）在《教改情境下的陶艺课程实践研究》一文中研究指出在教改情境下,高校陶艺人才培养有了全新的变化,体现在知识层次、能力、素养等方面,学生的全面发展离不开有效的课程教学,理论与实践教学缺一不可。因此,本文从不同角度入手客观阐述了教改情境下的陶艺课程实践,在强化、改进过程中实现高质量的陶艺课程教学,让各个层次学生学习陶艺理论知识的同时形成多样化的陶艺实践,夯实陶艺课程基础的同时提高陶艺综合能力以及素养。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年26期）
陶艺课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要针对师范类高校艺术专业学生陶艺课程时间安排有限的情况,在培养教学型和实践型人才的教育精神指导下,提出师范类美术学院如何立足本地条件,结合自身专业方向特点和地域特点,从建立校外陶艺教学实践基地入手进行陶艺课程实践教学改革。改革确立校内课堂传授、陶艺工作室的实训与校外陶吧及中小学实践基地相结合的教学方法,这种教学方法既丰富课程讲授内容和实践知识,又契合专业特点,对教学效果的提高有着显着的成效。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
陶艺课程论文参考文献
[1].邱陵.基于倡导非物质文化遗产传承与创新背景下的高校陶艺课程教学改革探讨[J].参花(下).2019
[2].郭其勤.师范类陶艺课程实践教学探索[J].参花(上).2019
[3].陈云云.基于“第十叁届全国美展陶艺展”探索高校陶艺课程教学的创新研究[J].明日风尚.2019
[4].周连明.在美术教学中开展陶艺课程的可行性分析[J].小学科学(教师版).2019
[5].李纯.地域性在大学现代陶艺课程教学中的作用[J].参花(上).2019
[6].孙乔乔.高校环境陶艺课程教学实践与探索[J].艺术品鉴.2019
[7].冯晓琴.陶艺乐淘淘——水车园小学的陶艺课程开发及实施[J].新课程(上).2019
[8].米丽莎.浅析美术专业现代陶艺课程及其建设[J].美术教育研究.2019
[9].魏专专.初中综合实践课程陶艺课程教学策略[J].亚太教育.2019
[10].石辰叁.教改情境下的陶艺课程实践研究[J].艺术品鉴.2019