申瑞冯桥榆林市第六幼儿园719000
【摘要】针对大班幼儿顺利过渡幼小衔接问题，做了简单的论述，总结了衔接条件和方法，共享给相关人员参考。从幼小衔接教育实际来说，要积极创设良好的教学环境，在幼儿园大班教学活动中合理渗透小学内容，加强教学管理，保障幼小衔接顺序进行；通过活动中推进促进衔接活动深入开展，进而获得更好的教育效果。
【关键词】幼小衔接教育；大班；生活化
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-080-01
幼小衔接是幼儿园教育中无法回避的课题，每一个适龄儿童都会面临从幼儿园到小学的过渡阶段，幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面都有明显的差异与区别，在教育特点与教学模式上也大相径庭，存在明显的差异。这种差异与区别，对入学之初的儿童会构成一定程度的心理压力、学习压力以及环境压力，影响着他们的身心发展。基于此，深度分析此课题，提出有效的衔接方法，有重要的意义。
1幼小衔接教育的必要性
从定义的角度来说，幼小衔接为幼儿教育和小学教育的衔接过程，这是每位幼儿发展必经的转折期。作为基础教育的重要基础，幼小衔接教育在整个教育系统的衔接方面，发挥着重要的作用。如何助力幼儿顺利进入小学教育阶段，成为了教学工作者研究的重点。推进幼儿顺利过渡到小学阶段，培养幼儿的社会适应能力为关键，需要加以注重。
2幼小衔接教育阶段大班幼儿社会适应行为特点
2.1生活自理行为
幼小衔接教育中对于大班幼儿要培养其生活自理行为，使其能够懂得遵循社会规范，同时能够料理自己的生活。一般来说，幼儿的生活自理行为具体如下：1）进食；2）大小便；3）自我卫生。以进食为例分析，从大班的幼儿整体情况来说，大多数幼儿能够独立完成后进食，而且快速进食，部分幼儿则需要老师提醒。除此之外，少部分幼儿进食困难，无法独立、安静进餐。
2.2同伴交往
幼儿园教育中幼儿的同伴交往行为，主要为幼儿和同伴之间的交往、幼儿和教师之间的交往。此阶段幼儿交往能力的培养，需要成人的指导，同时还需要幼儿自身体验以及实践经验积累，是个长期的过程，以同伴之间的交往实现。大班幼儿和同伴的交往特点如下：1）大部分幼儿能够主动和周围人相处、交往；2）个别幼儿被动和其他人交往；3）当和其他小朋友发生纠纷时，大部分幼儿依赖教师解决，部分幼儿可以利用沟通技能和协商技能等，解决同伴交往之间的冲突。
2.3幼儿自我管理行为
幼小衔接教育中要注重培养幼儿的自我管理行为，也就是幼儿在游戏和集体活动以及生活活动实践中养成良好交往、学习、生活习惯。从大班幼儿整体情况来说，普遍存在着自我管理能力不强的情况，自我管理意识不强，缺少主动性。除此之外，规则意识很差[1]。
3大班幼儿顺利过渡幼小衔接条件及方法
3.1加强幼儿园管理
若想保障幼小衔接教育有效开展，管理上必须到位。在具体实践中采取以下措施：1）配置有丰富经验的教师。结合大班幼儿教学实际需求，配置相应的教师。需要注意的是，要尽量配备1名刚送走毕业班的教师。因为其熟悉大班幼儿的特点，同时能够延续上年的幼小衔接活动，对提升教师工作经验，带动其他教师成长，有积极的作用。2）制定完善的计划。高质量推动大班幼儿衔接教育的开展，要注重最好工作计划。在具体实践中要积极借鉴上学期的工作经验，制定完善的计划，顺序推动幼小衔接教育的开展。3）组织多样的教研活动。目前来说幼小衔接教育还存在着系列问题，使得此项教育工作开展的质量不高，需要做好完善和优化。坚持贴近实际的原则，组织多样化校验活动。例如，研究大班环境创设课题时，组织幼师进行理论学习，同时加强和小学教师的沟通，提出能够有效承载幼小衔接教育的创设方案，保证衔接教育的有序开展[2]。
3.2活动中推进幼小衔接教育
开展幼小衔接教育，要避免小学化和学科化，以幼儿教学活动为载体，培养幼儿的社会适应行为。在具体实践中围绕以下内容开展：1）培养幼儿自我管理能力。如果幼儿自我管理能力不强，其进入小学之后难以适应学习任务，因此对大班幼儿进行教育时要注重培养其自我管理能力，给予幼儿肯定和鼓励，增强幼儿的主动性。2）培养幼儿的生活自理能力以及独立生活能力。在教学活动中注重引导幼儿学习和掌握生活技能，增强幼儿的生活自理意识。例如，组织幼儿开展“我是收纳小能手”的活动，引导幼儿整理并且管理好自己的东西，比如玩具等。3）培养幼儿交往能力。一般来说，幼儿进入小学之后，会认识新朋友和老师等，若幼儿具有较强的交往能力，能够使其快速融入新环境。因此，在教学中通过组织在“走进小学”系列活动，例如“我是小记者”等，为幼儿提供自主交往的机会，锻炼其主动交往的能力。4）激发幼儿对小学的向往。兴趣是驱动幼儿行为的主要动力，幼小衔接教育中如何激发幼儿对小学的向往只是一部分，如何保持幼儿对小学的喜爱之情才是重点。这需要教师加强和小学教师的沟通和配合，增强幼儿对小学生活各个阶段的向往，进而引导其成长[3]。
3.3加强家园合作
若想扎实推进幼小衔接教育，需要注重加强和家长、学校的配合度。在家园合作方面采取以下措施：1）积极转变家长的观念。通过开展家长开放日活动和其他活动，围绕大班幼儿衔接教育相关内容，向家长进行宣传，使其能够了解幼小衔接教育的重要性，同时明确自身的职责和内容。2）丰富沟通形式，创造教育合力。采取家访和班级网站等方式，组织家长学习相关知识，同时交流教育经验，全面提高家长方面的教育素质水平，使其能够更好的参与幼儿教育[4]。
4结束语：
综上所述，大班幼儿衔接教育的开展，要结合其社会性行为特点，结合幼小衔接教育的内容和要求，积极创新教育方式方法。文中围绕管理、幼小衔接教育和家园合作，提出了推动大班幼儿衔接教育开展的策略和方法。
参考文献：
[1]解菊.试论幼儿园做好幼小衔接工作的措施和方法[J].数码设计,2017,6(09):189-190.
[2]尚志强,朴晓琳.黑龙江地区幼小衔接的现状及策略研究[J].当代教育实践与教学研究,2016(11):51.
[3]张淑英.幼小衔接阶段幼儿大班教学模式初探[J].亚太教育,2016(14):156.
[4]李娟,刘滟琨,刘渺,贾淑新.幼儿眼中的“幼小衔接”[J].上海教育科研,2015(06):32-35.