可理解性输入假说下的初中英语课堂语码转换问题及对策研究

论文摘要

英语课堂中语码转换通常指教学实践的英汉语语码转换。当前我国学界对英语课堂上使用汉语的问题尚存分歧。基于克拉申的可理解性输入假说,采用文献分析法、问卷调查法、访谈法以及课堂观察法来收集数据,发现当下初中英语教师课堂语码转换仍然存在观念需要改变、转换频率不当以及转换方法不当的问题,问题源头可涉及教师、学生和教育政策等三个方面。针对这些问题给出了语码转换的必要性、顺应性和辅助性策略,以此来解决相应的问题。

论文目录

• 引言
• 一、可理解性输入假说与语码转换
•   （一）可理解性输入假说
•   （二）课堂语码转换
• 二、研究设计与过程
•   （一）研究问题
•   （二）研究对象
•   （三）研究过程
• 三、我国初中英语课堂语码转换存在的问题
•   （一）初中英语公开课堂语码转换存在的问题
•     1.课堂上的语码转换频率问题
•     2.师生互动层面上的方法问题
•   （二）初中英语平常课堂语码转换存在的问题
•     1.师生课堂语码转换观念有待改变
•     2.师生互动层面上的方法问题
•     3.教师在课堂中语码转换的频率问题
• 四、我国初中英语教师在课堂中语码转换问题的对策
•   （一）语码转换观念问题的应对策略
•   （二）语码转换频率不当问题应对策略
•     1.目的语优先策略
•     2.有意识的切换语码策略
•     3.标记性母语使用策略
•   （三）语码转换方法不当问题的应对策略
•     1.语码转换的文化顺应策略
•     2.语码转换的学生心理顺应策略
•     3.语码转换的学生能力顺应策略
• 五、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 王博冉,杨家勤

关键词: 初中英语课堂,课堂语码转换,可理解性输入假说

来源: 贵州师范学院学报 2019年05期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,哲学与人文科学

专业: 外国语言文字,中等教育

单位: 合肥师范学院外国语学院

基金: 合肥师范学院2019年度研究生创新基金项目(2019yjs014)

分类号: G633.41

DOI: 10.13391/j.cnki.issn.1674-7798.2019.05.012

页码: 72-78

总页数: 7

文件大小: 132K

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