导读:本文包含了执笔姿势论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:五指执笔法
执笔姿势论文文献综述
羽飞[1]（2019）在《执笔方法和书写姿势》一文中研究指出在1—2期的书法学堂,我们了解了书法的历史,知道学习书法需要准备"文房四宝",不少同学已经跃跃欲试,迫不及待地开始练习书法啦。可是,有小读者写信来说,这毛笔我怎么也抓不好,怎么用它来写字呢?下面,我们就一起来看看正确的执笔方法和书写姿势吧。练习书法首先要学会使用毛笔,这就好比吃饭要学会使用筷子一样。用筷子是为了把饭菜夹(本文来源于《学苑创造(3-6年级阅读)》期刊2019年04期）
景佳妮,韩丹岩[2]（2018）在《执笔姿势与笔迹关系的实验研究》一文中研究指出执笔方式是书写活动的必备因素,对执笔姿势与笔迹关系的探索与研究,有利于更全面、更深入地认识和利用笔迹特征。本文通过100名大学生执笔姿势的书写实验,探索不同执笔姿势形成的笔迹特点及所呈现出的共性规律特征。实验结果表明,不同人相同的习惯执笔姿势笔迹存在共性特征,不同人不同的习惯执笔姿势笔迹存在特征差异,为通过笔迹呈现的某些细节特征反向推导形成笔迹的执笔姿势提供可行性。(本文来源于《广东公安科技》期刊2018年04期）
李慧民[3]（2018）在《执笔的秘密——自然状态下的执笔姿势》一文中研究指出我们吃饭要先学会拿筷子,走路要先学会穿鞋,同样,写字必须先学会执笔。你的执笔姿势正确吗?慧慧老师总结了一种最简单易行的执笔方法,只需叁步,就可以帮你轻松掌握正确的执笔要领。请拿起你的笔,跟慧慧老师一起来学执笔吧!执笔方法第一步:定"两点",找"两面"。两点,即中指第一关节点和虎口上方的关节点;两面,即大拇指和食指第一指面。第二步:"两点"连一线,"两面"相对捏。(1)"两点"连一线。即用钢笔连接虎口(本文来源于《七彩语文(写字与书法)》期刊2018年02期）
何晓[4]（2017）在《如何培养学生正确的执笔姿势》一文中研究指出二年级是小学生书写学习的启蒙阶段,在这个阶段对小学生正确执笔姿势的培养有着重要的意义。然而当前小学生执笔姿势的正确率并不高,情况甚忧。分析了小学生执笔姿势错误形成的原因,并针对这些原因提出了几点培养小学生正确执笔姿势的方法和建议。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2017年08期）
高庆国[5]（2017）在《小学生错误执笔姿势纠正策略探讨》一文中研究指出培养学生良好的执笔姿势对于小学生的身心发展和文化素养的提高起到重要的作用,但是目前普遍存在小学生执笔姿势不当的问题。本文就此分析了小学生错误执笔姿势成因以及提出了问题解决的策略。(本文来源于《中华少年》期刊2017年15期）
施丽雪[6]（2016）在《小学生执笔姿势的问题及指导策略》一文中研究指出《语文课标》对小学写字教学的总体目标是:"让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁、行款整齐,有一定速度。"要写好汉字,关键处在于正确的执笔姿势及坐姿。但小学生的书写姿势令人头疼,并且危害了健康。故而,训练学生正确的书写姿势与执笔方法,养成良好的写字习惯,是实施素质教育过程中不可忽视一项重要内容。本文从剖析问题,总结经验、指导策略,将如何指导一年级学生正确执笔姿势进行了详细的论述。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2016年10期）
何应国,丁正海,吴举荣[7]（2016）在《对书法教学中执笔姿势的探究》一文中研究指出2013年1月教育部印发《中小学书法教育指导刚要》的通知,要求从2013年春季学期开始区域性整体推进书法教育,书法教学在各地各类学校得到前所未有的重视,我校也于2013年春季学期把书法课列入课程,并根据我校实际向凉山州教育科学研究所申请州级课题《农村小学书法教育实践初探》。自课题开展后,我们课题小组的成员经常在一起交流,一日,笔者提笔为同事示范,写完后同事给了笔者这样的评价:"字,(本文来源于《考试周刊》期刊2016年67期）
刘丽敏[8]（2015）在《如何养成正确的书写姿势和执笔姿势》一文中研究指出新课程标准十分强调在小学教育阶段使学生养成正确的执笔姿势,如果执笔的姿势不正确,不但会影响学生的学习,而且会影响学生的健康成长。班级中有的孩子书写时"抱笔",有的孩子拿笔时手离笔尖太近,有的孩子写字时坐姿不够端正,头离本太近。书写的姿势对于孩子练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证孩子行笔自如,还能减少疲劳感,提高书写的质量和速度而且还能促进孩子身体的正常成长,预防近(本文来源于《快乐阅读》期刊2015年22期）
李建民[9]（2015）在《小学师生硬笔执笔姿势问题的对策研究》一文中研究指出调查发现,现在的教师和小学生错误的硬笔执笔姿势问题严重。各种各样错误的执笔姿势,不仅影响学生书写的速度与质量,还严重影响学生的脊椎和视力的健康发育。因此,培养正确的执笔姿势意义重大。本文主要从执笔姿势的现状、错误姿势的成因以及改进策略几个方面加以论述。(本文来源于《新校园(阅读)》期刊2015年11期）
刘涛[10]（2015）在《空海《执笔图》所绘执笔姿势》一文中研究指出孙晓云《书法有法》一书附有一幅日本空海《执笔图》,绘有叁指执笔的手姿,图的右侧题"执笔法"叁字,图的左侧写有说明执笔方法的文字,因是局部图,这段文字不全,只见叁行:置笔于大指中节前,居转动之际,以两小指齐中指,兼助为(力……)"以两小指齐中指"一句,"两小指"乃小指与无名指,这叁指相"齐",只能处在笔管的内侧下方,即图中所绘执笔姿势那样,这是"单(本文来源于《读书》期刊2015年10期）
执笔姿势论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
执笔方式是书写活动的必备因素,对执笔姿势与笔迹关系的探索与研究,有利于更全面、更深入地认识和利用笔迹特征。本文通过100名大学生执笔姿势的书写实验,探索不同执笔姿势形成的笔迹特点及所呈现出的共性规律特征。实验结果表明,不同人相同的习惯执笔姿势笔迹存在共性特征,不同人不同的习惯执笔姿势笔迹存在特征差异,为通过笔迹呈现的某些细节特征反向推导形成笔迹的执笔姿势提供可行性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
执笔姿势论文参考文献
[1].羽飞.执笔方法和书写姿势[J].学苑创造(3-6年级阅读).2019
[2].景佳妮,韩丹岩.执笔姿势与笔迹关系的实验研究[J].广东公安科技.2018
[3].李慧民.执笔的秘密——自然状态下的执笔姿势[J].七彩语文(写字与书法).2018
[4].何晓.如何培养学生正确的执笔姿势[J].新课程(小学).2017
[5].高庆国.小学生错误执笔姿势纠正策略探讨[J].中华少年.2017
[6].施丽雪.小学生执笔姿势的问题及指导策略[J].当代教研论丛.2016
[7].何应国,丁正海,吴举荣.对书法教学中执笔姿势的探究[J].考试周刊.2016
[8].刘丽敏.如何养成正确的书写姿势和执笔姿势[J].快乐阅读.2015
[9].李建民.小学师生硬笔执笔姿势问题的对策研究[J].新校园(阅读).2015
[10].刘涛.空海《执笔图》所绘执笔姿势[J].读书.2015
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