1950年11月30日，刘伯承出任中国人民解放军军事学院首任院长。他以满腔的革命热忱投入学院各项建设中。“摊子铺开了，就如戏院开张。要演好戏，一要有好剧本，二要有好演员。”他说道，“搞剧团要有像梅兰芳那样的著名演员，开医院要有手到病除的高明医生，办学校则要有一支精通业务的高水平的教员队伍。”
学院成立之初，教员极其匮乏，而朝鲜战争和新中国部队建设又急需大量军事干部。尽管学院从华东军政大学和华北军政大学选拔了部分教员，又从机关和地方大专院校招聘了一些知识分子培养为教员，但依然捉襟见肘。
为改善教员奇缺的状况，刘伯承以其过人的胆略与气魄，决定大胆起用起义、投诚和解放过来的原国民党军官，从中筛选一批留下当教员。经中央军委批准，调到军事学院任教的原国民党军官达600人，约占当时教员总数的70%。这些人既有较高的文化水平和军事学历，又有着丰富的实战经验，被人们称作“旧军官教员”。
“旧军官教员”为能够在战功显赫、名震中外的军事理论家刘伯承的领导下工作，并在最高军事学府效力，感到特别高兴。不过，他们仍很难卸下思想包袱：怕提过去、怕不被信任、怕做不好工作。
对于他们复杂的心情，刘伯承非常理解。“旧军官教员”来学院报到时，刘伯承都专程去迎接，并与他们亲切交流，有时还一起用餐。刘伯承曾诙谐地说：“你们来，我们非常欢迎。不论是请上梁山的，逼上梁山的，还是捆上梁山的，过去走错了路不要紧，改过来就行了嘛！我对大家要求不高，只要遵守《共同纲领》（即《中国人民政治协商会议共同纲领》），认真转变立场，好好为人民服务即可。”他还勉励“旧军官教员”：“在课堂上你们可以讲国民党军队打败仗的教训，也可以讲人民解放军受挫的例子。通过对比，你们一定会讲得更生动深刻。今后，诸位都是人民军队的教员，要站在人民的立场上，千万不要背历史包袱。”
The acoustic impedance of the perforated plate is related to the acoustic resistance and mass reactance of the orifice on the assumption that the interaction between the orifices,if they are sparsely distributed,can be neglected.
从钻孔压水试验分析，基岩透水率多小于10 Lu，属弱透水层，在坝基埋深14 m以上局部地段吕荣值达13.3 Lu，属中等透水层。总体分析，基岩强风化层属中等透水层，弱风化与新鲜层属弱透水层。
刘伯承清醒地意识到，这个矛盾如果解决不妥，势必直接影响教学进程与效果。在一次全院教员、学员大会上，他严肃认真地说：“我们学院有不少学员看不起旧军官出身的教员同志。今天，我坦率地告诉大家，我也是旧军官出身，也当过四川军阀！我和朱老总都是半生军阀半生革命。毛主席说过，革命不分早晚，不分先后，站到革命队伍中的就是志同道合的同志。这些‘旧军官教员’是经毛主席、周总理批准，由我把他们请来的。他们当中，有的已转变了原来的立场，有的正在转变。他们积极为我们传授军事科学和文化知识，就是我们的老师。我们要尊重他们，协助他们搞好教学。”接着，他还讲述了战国时期赵武灵王以敌为师，大胆破除陈旧习俗和民族偏见，带头改穿胡服，采用骑兵作战的故事。
学科课程体系和课程内容的确定是学科建设的关键环节，直接关系人才培养规格与学科发展趋势。在根据学科目标与任务把握学科核心内容基础上，调整教学内容，整合多种教学方法。可依据目标导向理论进行课程设置，其中的行为目标导向教师，生成性目标导向学生，表现性目标导向社会；强调以学生为本，注重课程设置和教学内容本土化，构建由学科基础模板、专业方向模板、节能拓展模板3部分课程体系构成的多元化人才培养体系；采用行动研究方法，根据社会需求预测进行动态化专业方向调整，以提高医学心理学学科人才培养质量[5]。
那次讲话后，刘伯承还深入学员中，教育学员要正确认识“打败仗的教打胜仗的”问题，要摆正对“旧军官教员”的态度。他反复给大家阐释党的统一战线政策的重要性，并列举苏联红军和中国革命战争史上利用旧军官搞教育训练的事例。他说，苏联军事院校教员中就有沙俄军队中的旧军官；中央苏区第四次反“围剿”时，被活捉的国民党第五十九师师长陈时骥，就当过红军学校的教员；华北军政大学、西南军政大学也曾罗致了一批国民党军官任教。他深刻指出：“从现象看，是‘打败仗的’教‘打胜仗的’，但从实质上看，则是我们改造‘旧军官教员’，让‘旧军官教员’接受我们的改造，发挥其特长来教我们，这对于我们建军有啥子不好嘛！”
孰料，事情并非想象的那样一帆风顺。这些“旧军官教员”在工作中遇到了不少“麻烦”。有的学员认为，让他们来讲课无非就是让“打败仗的”教“打胜仗的”。有的气愤地说：“这些手下败将，还有脸面来教我们打仗？老子不听他那一套！”有的学员更是傲慢无礼，当面顶撞：“你懂什么！老子当年就是这样打仗的，还不是照样打赢了！”
听完刘伯承讲话，学员内心有了很大触动。“旧军官教员”更是百感交集，既被刘伯承严以律己、宽以待人、胸无宿物、虚怀若谷的风度所折服，又从刘伯承的言行中看到了自己加入革命队伍后的光明前景。
对于那些妄自尊大、一意孤行的学员，刘伯承则毫不留情地予以批评，他说：“大家明白了道理，就要坚决去做。今后，谁要是顶撞教员，在课堂上让教员难堪，就开谁的党小组会，执行党的纪律。我们都是共产党员，要有长江、黄河那样宽广的胸怀和度量，切不可摆‘胜利之师’的架子！”
一天，正在接受改造的国民党战犯廖耀湘被请来授课。刘伯承诚恳地对他说：“这次请你来当我们的老师，请讲三个方面的问题，一是讲讲你在缅甸抗日取得一定成绩的‘小部队战术’‘森林作战法’及‘城镇村落战斗’；二是讲讲你在辽沈战役的体会，实事求是，作战中双方的优缺点都可以讲；三是讲讲你对我军建设的建议。”刚开始廖耀湘有些拘谨，慢慢地就讲得绘声绘色，学员听得津津有味。讲毕，教室里响起了阵阵掌声。
刘伯承尊敬关爱这些“旧军官教员”，注重加强对他们的教育，帮助他们克服旧思想、改变旧观念，勉励他们以真实本领为人民服务，努力成为人民军队称职的教育人才。“旧军官教员”真切认识到思想改造的重要意义，进一步坚定了自我改造的信心，工作积极性大为提高。他们没有辜负刘伯承的殷切期望，在短短数月内就编写和翻译了大量教材，承担了技术兵种和文化教学任务，参与组织实施了多次实兵演练与实地作业，为军事学院的训练工作贡献了智慧和力量。同时，他们在政治上也有了不同程度的提高，有的后来还光荣加入了中国共产党。
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责编/江南
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