导读:本文包含了新教师论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:新教师,能力,教师,杭州市,校史,教书育人,浙江省。
新教师论文文献综述写法
王琼[1]（2019）在《基于联通主义的高校新教师TPACK发展研究——以邵阳学院为例》一文中研究指出TPACK是信息时代高校教师必须具备的重要能力之一,而针对高校新教师开展的岗前培训是其掌握教育教学智慧、提升TPACK能力水平,实现由学习者向传授者角色转换的重要环节。以邵阳学院岗前培训为例,分析当前高校教师岗前培训中存在的问题,引入联通主义学习理论并论述运用该理论进行新教师TPACK发展的可行性,进而构建TPACK知识发展方案,并对方案中的学习目标、学习共同体、学习资源、学习过程四要素进行设计,以期更好地促进新教师TPACK获得与增长。(本文来源于《高等继续教育学报》期刊2019年06期）
蔡晓燕[2]（2019）在《助力新教师成长，学校管理需要务实》一文中研究指出对新入职教师的专业成长培训是学校研究的永恒课题,是学校可持续发展的重要保证。它能快速提高新教师的专业素养,让新教师尽快适应学校教育教学发展的需要。教师成长与学校发展是不可分割的命运共同体。凯茨(1985年)就教师发展提出了从入职求生到巩固强化、求新提升直至走向成熟的四个阶段,提出了各个阶段的培训要点。其中入职起始阶段的培训对于教师本人的发展及学校的发展前途,都起着时效性、方向性(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
张澜[3]（2019）在《反思幼儿园新教师教学行为》一文中研究指出导读教学活动情境再现。教案《五的分成》。应激事件观察:教学中突发幼儿操作超出设计。在教学活动过程中,我要求幼儿把五颗糖果分给一个男孩和一个女孩,幼儿W(女)上来分的时候把五颗糖都给了女孩,而我的教学设想是把5分成1和4、2和3、3和2、4和1这四种情况。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年12期）
李明,吕云霄,刘亚东[4]（2019）在《新教师执教的研讨式课堂设计》一文中研究指出研讨课堂较高的操作难度与新任教师较欠缺的授课水平之间的矛盾,是新任教师探索课堂研讨等非传统教学手段时面临的主要问题之一。本文通过改进研讨课堂的结构顺序,减少讨论进程中的不确定性,营造复杂多变但受控的课堂环境,使新任教师更易于驾驭使用。此外,改进后的学生组织形式,更易在大班额班级中施行,扩大了研讨课的适用场合。(本文来源于《电气电子教学学报》期刊2019年06期）
郭倩倩[5]（2019）在《浅谈新教师如何提高课堂教学能力》一文中研究指出好课虽说没有一个统一标准,但也有一些基本要素,就像好文章一样,具有教学目标明确、教学结构合理、课堂语言优美的特征,让学生享受到知识的魅力。想要上一堂好课,就要提高自己的课堂教学能力。如何提高自己的课堂教学能力呢?作为一名新教师,笔者认为至少要做到以下几点:有"备"而来,不打无准备之仗备课是教学工作的基本环节之一,是决定教学工作成败的关键。正所谓"台上十分钟,台下十年功",备课也是如此,想要备好课,就要提前下足功夫。(本文来源于《教育》期刊2019年50期）
张璐[6]（2019）在《善学强技 成长成才》一文中研究指出每年都会有一批新教师走上岗位，成为教书育人的“园丁”，他们朝气蓬勃，满怀理想和希望，同时也承载着无数人的期待。为了让他们能够更快、更好地融入教师团队、适应教师岗位，很多院校都会开展形式多样的新教师培训。近日，黎明职业大学开展了2019年度新教师培训工作，(本文来源于《中国建设报》期刊2019-12-11）
王新玲[7]（2019）在《适应·实践·超越——小学数学新教师职业进阶策略探析》一文中研究指出每一位新教师都期待成为"优秀教师"。作者作为一名新入职教师,通过反思自我教学行为或是观摩同行教学实践,发现新教师在专业成长中常常会遇到缺乏对小学生认知能力的感性经验、教学内容仅局限于课本、教学问题情境设计不能起到有效引导作用、教学中对突发事件的预判和处置不够灵活等问题。通过建立教学理论与教学实践的联结,系统地分析课程与教学,走入学生实际生活,课前预演学习过程,凝练教学语言等策略,有助于新教师更好地向优秀教师顺承转化。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年49期）
方苏云[8]（2019）在《区域小学新教师团队建设的行与思——以浙江省杭州市富阳区为例》一文中研究指出浙江省义务教育小学数学课程"关键问题解决"专题研训活动于2019年6月9日至11日在舟山市普陀区普陀小学举行。本次活动由浙江省基础教育课程教材开发研究中心和浙江省教育厅教研室主办、舟山市普陀区教育局教研室承办、舟山市普陀小学协办,来自全省各地的小学数学教研员和骨干教师代表等400余人参加了活动。活动以"聚焦教研一线,关注教师成长和学校教研组建设"为主题,活动邀请来自海岛、山区的教研员和校长为广大与会代表提供可借鉴的经验和做法。这些经验中有来自学校一线的校本教研,也有来自一个县(区)的区域教研,尽管具体做法各式各样,但都聚焦在教师发展,尤其是新教师的发展上,而且具有可复制性和可操作性。本刊特约刊出这组材料,以飨读者。(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年23期）
柳敏敏[9]（2019）在《新教师培养的景宁路径》一文中研究指出新教师是教师队伍的新动能,是教育持续发展的新希望。浙江省小学数学教研员斯苗儿老师曾说:"如果你去帮助一个刚入职的新老师站稳讲台,或许这辈子他会安安心心地教书,充满期待地教好书,让一批又一批的孩子受益。"正是受她的影响与鼓励,我们于2017年11月组建了景宁县小学数学新锐班,依托浙江省小学数学乡村教研共同体的平台,开启了探索(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年23期）
冯卫芳[10]（2019）在《提升新教师执教能力的校本研修策略例谈》一文中研究指出我校是一所发展中的学校,近几年由于入学政策的变化,学校规模不断扩大,教师情况调查的数据显示,3年教龄以内的新教师占全体教师总人数的52.4%,如何使新教师尽快适应教育教学工作,使其快速成长为合格、成熟甚至优秀的教师,成了当前学校教师队伍建设的重点。新教师的成长面临着许多困惑和挑战。我们除了常态的传、帮、带的"师徒结对"、教学五认真的专项指导、自主体验的岗前培训外,还进行了基于学校特色的卷入式研修策略,以此来提升他们的职业幸福感,培养他们会上课、会思考、会研究,使其具(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年23期）
新教师论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对新入职教师的专业成长培训是学校研究的永恒课题,是学校可持续发展的重要保证。它能快速提高新教师的专业素养,让新教师尽快适应学校教育教学发展的需要。教师成长与学校发展是不可分割的命运共同体。凯茨(1985年)就教师发展提出了从入职求生到巩固强化、求新提升直至走向成熟的四个阶段,提出了各个阶段的培训要点。其中入职起始阶段的培训对于教师本人的发展及学校的发展前途,都起着时效性、方向性
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
新教师论文参考文献
[1].王琼.基于联通主义的高校新教师TPACK发展研究——以邵阳学院为例[J].高等继续教育学报.2019
[2].蔡晓燕.助力新教师成长，学校管理需要务实[J].小学科学(教师版).2019
[3].张澜.反思幼儿园新教师教学行为[J].家庭生活指南.2019
[4].李明,吕云霄,刘亚东.新教师执教的研讨式课堂设计[J].电气电子教学学报.2019
[5].郭倩倩.浅谈新教师如何提高课堂教学能力[J].教育.2019
[6].张璐.善学强技成长成才[N].中国建设报.2019
[7].王新玲.适应·实践·超越——小学数学新教师职业进阶策略探析[J].教育教学论坛.2019
[8].方苏云.区域小学新教师团队建设的行与思——以浙江省杭州市富阳区为例[J].小学数学教育.2019
[9].柳敏敏.新教师培养的景宁路径[J].小学数学教育.2019
[10].冯卫芳.提升新教师执教能力的校本研修策略例谈[J].小学数学教育.2019