导读:本文包含了问题诊断论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:技术改造,发电机,汽车,冷水,对策,肺动脉,工艺。
问题诊断论文文献综述
易美玲,刘坚,胡筱勇[1]（2019）在《发电机内冷水处理问题诊断与新技术应用》一文中研究指出通过分析330 MW发电机组内冷水处理系统运行状况,提出了其存在的典型问题,并针对问题采取了技术改造措施,将原有的小混床处理工艺改成了并列式分床处理工艺。技术改造实施以来,水质全面达标,取得了很好的实际效果,为发电机安全运行提供了保障,可作为同类型机组内冷水处理装置选型借鉴。(本文来源于《能源研究与管理》期刊2019年04期）
黎德强[2]（2019）在《CT诊断脑挫裂伤时应注意的几个问题》一文中研究指出导读在神经外科中,脑挫裂伤是一种常见的多发疾病。脑挫裂伤主要是由于暴力作用于患者头部,进而对脑组织造成器质性的损伤。在临床上主要包括两种病理类型,一种为挫伤,另一种为裂伤。随着我国近几年的经济发展,交通运输业在得到显着发展的同时,各种交通车祸事故的发生率也在不断提高,进而导致脑挫裂伤的发病率也在不断增高。有相关研究指出,脑挫裂伤占意外伤的百分之五十以上。一旦发生脑挫裂伤,患者可能会表现不同程度的意识障碍,短则昏迷数分钟,长则昏迷数月,更有甚者可能会发生延续性昏迷。除此之外,患者也可能会表现出脑膜刺激症或者是神经系统定位体征等,如果不及时治疗,将会严重危及到患者的生命安全。而有效治疗的前提是需要对患者的脑挫裂伤情况进行有效确诊,目前临床中主要采用CT进行确诊,本文将着重介绍CT诊断脑挫裂伤时应该注意的几个问题。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年12期）
许海珊[3]（2019）在《病案首页中诊断填写存在的问题及对策》一文中研究指出目的:探究病案首页中诊断填写中易出现的问题和处理方式。方法:随机抽取某院2016年7月～2018年5月期间1124份住院病案,按照主管医师有无接受病案首页填写规范及《国际疾病分类》培训分成两组,接受培训的550份为实验组,未接受培训的574份为对照组,将对比结果进行分析比较。结果:在病案首页中诊断填写缺陷率上,实验组为2.36%,对照组为12.37%,组间对比差异较大,呈统计学意义(P<0.05);在1124病案中,共计84份病案缺陷,其中25.00%诊断分解书写、5.95%诊断名称用缩写或不规范填写、11.91%主要诊断选择错误、9.52%主要诊断与主要手术不对应、47.62%其它诊断漏诊。结论:病案首页中诊断填写中,出现错误率较高,因此需加强临床医师病案书写规范及相关知识培训、提高病案书写质量、加强病案质量管理、提高医师对病案首页数据质量信息重视程度、改正习惯错误、以提升诊断填写准确率。(本文来源于《数理医药学杂志》期刊2019年12期）
张丽珍[4]（2019）在《高职院校课程诊断与改进问题分析与对策》一文中研究指出课程诊断与改进处于高校诊改工作至关重要的位置,如何形成有效的内部质量保证体系是高校在推进诊改工作中的一项重大问题,从诊改实施以来,虽然在信息化平台建设方面取得了一些成效,但存在主体意识不强、质量保障制度不完善和内生动力不足的问题,提出通过统一认识凝聚共识、构建体系、打造目标链和标准链的解决对策,可以有效促进高校诊改工作的顺利进行。(本文来源于《科技风》期刊2019年34期）
穆玉红,倪洁[5]（2019）在《教师城乡交流问题及其诊断》一文中研究指出本文通过问卷调查和访谈,深入掌握城乡教师交流活动的具体情况,分析城乡教师交流政策的实施情况和存在的问题,以及影响城乡交流教师积极参与交流活动的内外因素,探寻解决城乡教师交流低效的策略,为科学、合理地制定城乡教师交流政策提供切实可行的、有价值的参考建议。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
易美玲,刘坚,胡筱勇[6]（2019）在《发电机内冷水处理问题诊断与新技术的应用》一文中研究指出通过分析330MW发电机组内冷水处理系统运行状况,提出了其存在的典型问题,并针对问题采取了技术改造措施,将原有的小混床处理工艺改成了并列式分床处理工艺。技术改造实施两年以来,水质全面达标,取得了很好的实际效果,为发电机安全运行提供了保障,可作为同类型机组内冷水处理装置选型借鉴。(本文来源于《2019年江西省电机工程学会年会论文集》期刊2019-12-06）
翟翠敏[7]（2019）在《群文阅读教学的问题诊断及应对策略》一文中研究指出群文阅读直指语文核心素养的培养。这种阅读教学新形态普遍受到到师生的青睐。目前的群文教学往往会出现阅读方法缺失、主议题与小议题脱节、教学无议题、"形""神"分离等现象。要提高群文阅读教学的实效,就要遵循群文阅读的教学原则,根据阅读方法、表达方式、文体特点等展开课堂活动。在课堂上,可以采用多篇比较、聚焦议题、优化整合等教学策略,有效有序地实施教学,以提升群文阅读教学的质量。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年34期）
焦小净,龚娟妮[8]（2019）在《慢性血栓栓塞性肺动脉高压诊断与治疗的关键问题》一文中研究指出慢性血栓栓塞性肺动脉高压(chronic thromboembolic pulmonary hypertension,CTEPH)是因肺栓塞未有效治疗或反复发作导致肺血管狭窄或闭塞,使肺血管阻力(pulmonary vascular resistance,PVR)升高和肺动脉压力(pulmonary artery pressure,PAP)持续性增高的一类疾病。研究表明,不能手术的CTEPH患者5年生存率为30%,平均肺动脉(本文来源于《中国医刊》期刊2019年12期）
蒋红枫[9]（2019）在《汽车故障诊断教学中存在的问题与对策》一文中研究指出本文通过教育统计学理论,提出了汽车故障诊断与电路分析相关性问题。从教育心理学、现代教育方法的层面提出了教学可行性对策:应用思维导图、实施活动型课堂、倡导情境美魅力。汽车故障诊断是汽车运用与维修专业的核心课程之一。通过本课程的学习,使学生能够运用汽车故障诊断的基本理论知识,对汽车常见故障现象进行总结,分析故障原因,查找故障部位;具备对汽车典型故障进行诊断、检测与排除的能力。由于该课程要求学生(本文来源于《电子世界》期刊2019年22期）
戴雯,魏广和,张韶辉,赵新,代姗姗[10]（2019）在《以问题为基础学习结合模拟标准化病人教学模式在急性心肌梗死诊断教学中的应用》一文中研究指出目的探讨以问题为基础学习(PBL)模拟标准化病人(SP)教学模式在急性心肌梗死(AMI)诊断教学中的应用。方法 2016年3月至2017年3月,选取在济宁医学院附属医院心内科见习的2013级本科临床医学专业3个班级学生(共153例)作为研究对象,由同一名教授进行理论课授课,授课内容均为AMI诊断方法。随机数字表法分为对照组、PBL组及试验组3组,每班即每组各51例。对照组行传统教学模式,PBL组行PBL+理论教学模式,试验组行PBL+SP教学模式。比较3组理论成绩、病历书写、学生满意度及教师对学生表现满意度。结果试验组病历书写(80.56±7.23)分、理论知识(79.84±5.63)分高于PBL组[(76.24±6.45)分、(74.28±5.05)分]、对照组[(70.21±6.13)分、(69.56±4.89)分],差异有统计学意义(F=31.45, 49.95;均P<0.01);试验组体格检查(17.38±1.27)分、病史(49.47±1.34)分、主诉(16.82±0.67)分等综合能力考核成绩评分高于PBL组[(14.23±1.06)分、(44.88±1.21)分、(13.26±0.54)分]、对照组[(11.55±0.98)分、(40.52±1.04)分、(10.97±0.61)分],差异有统计学意义(F=352.43, 705.92,1 195.02;均P<0.01);试验组教师对学生表现满意度82.35%(42/51)高于PBL组60.78%(31/51)、对照组43.14%(22/51),差异有统计学意义(χ~2=16.72,P<0.01)。结论 PBL结合SP教学模式应用于AMI诊断教学中,可提高学生理论考试成绩及综合能力,提高学生与教师满意度,改善师生关系,提高教学质量。(本文来源于《中华诊断学电子杂志》期刊2019年04期）
问题诊断论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
导读在神经外科中,脑挫裂伤是一种常见的多发疾病。脑挫裂伤主要是由于暴力作用于患者头部,进而对脑组织造成器质性的损伤。在临床上主要包括两种病理类型,一种为挫伤,另一种为裂伤。随着我国近几年的经济发展,交通运输业在得到显着发展的同时,各种交通车祸事故的发生率也在不断提高,进而导致脑挫裂伤的发病率也在不断增高。有相关研究指出,脑挫裂伤占意外伤的百分之五十以上。一旦发生脑挫裂伤,患者可能会表现不同程度的意识障碍,短则昏迷数分钟,长则昏迷数月,更有甚者可能会发生延续性昏迷。除此之外,患者也可能会表现出脑膜刺激症或者是神经系统定位体征等,如果不及时治疗,将会严重危及到患者的生命安全。而有效治疗的前提是需要对患者的脑挫裂伤情况进行有效确诊,目前临床中主要采用CT进行确诊,本文将着重介绍CT诊断脑挫裂伤时应该注意的几个问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
问题诊断论文参考文献
[1].易美玲,刘坚,胡筱勇.发电机内冷水处理问题诊断与新技术应用[J].能源研究与管理.2019
[2].黎德强.CT诊断脑挫裂伤时应注意的几个问题[J].家庭生活指南.2019
[3].许海珊.病案首页中诊断填写存在的问题及对策[J].数理医药学杂志.2019
[4].张丽珍.高职院校课程诊断与改进问题分析与对策[J].科技风.2019
[5].穆玉红,倪洁.教师城乡交流问题及其诊断[J].科教文汇(上旬刊).2019
[6].易美玲,刘坚,胡筱勇.发电机内冷水处理问题诊断与新技术的应用[C].2019年江西省电机工程学会年会论文集.2019
[7].翟翠敏.群文阅读教学的问题诊断及应对策略[J].小学教学参考.2019
[8].焦小净,龚娟妮.慢性血栓栓塞性肺动脉高压诊断与治疗的关键问题[J].中国医刊.2019
[9].蒋红枫.汽车故障诊断教学中存在的问题与对策[J].电子世界.2019
[10].戴雯,魏广和,张韶辉,赵新,代姗姗.以问题为基础学习结合模拟标准化病人教学模式在急性心肌梗死诊断教学中的应用[J].中华诊断学电子杂志.2019
论文知识图
