导读:本文包含了商贸英语教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语,商贸,课堂,国际商贸,教学模式,英语口语,函电。
商贸英语教学论文文献综述
李海云[1]（2019）在《基于移动互联的高职国际商贸英语函电教学改革探究》一文中研究指出概述移动互联的时代特点及其对教学的影响,指出基于移动互联进行高职国际商贸英语函电教学改革的必要性。分析传统的国际商贸英语函电教学存在的问题,结合教学实例,探究基于移动互联的高职国际商贸英语函电教学改革策略。认为基于移动互联进行高职国际商贸英语函电教学改革不仅能够提升教学的实效性,还能够帮助高职学生实现更优质的英语输出。(本文来源于《英语教师》期刊2019年17期）
蒋琦玮[2]（2019）在《基于MOOC的翻转课堂在高职英语教学中的应用——以“国际商贸英语”课程为例》一文中研究指出基于MOOC的翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用,能为学生提供丰富的教学资源,培养学生的自主学习能力和跨文化交际能力,促进师生互动,提升教学效果,对推动高职英语教学改革有着积极而深远的影响。(本文来源于《岳阳职业技术学院学报》期刊2019年01期）
倪志文[3]（2019）在《“需求分析”理论指导下交际法在高职院校商贸英语口语教学中的应用》一文中研究指出经济全球化的深入发展和对外贸易的蓬勃的对商贸人才提出了更高的要求,笔者根据对青岛市50多家外贸企业的调查问卷结果,从需求分析角度揭露了当前高校培养的商贸人才不能满足外贸公司需求的这一矛盾,并提出了针对商贸英语口语课程的交际教学法,旨在提高学生在对外贸易领域内的英语口语交际能力,并对在实际教学过程中应用交际法提出建议。(本文来源于《校园英语》期刊2019年05期）
童丽玲[4]（2017）在《基于MOOC的高职《国际商贸英语》课程翻转课堂教学模式研究》一文中研究指出论文提出利用掌握学习理论、建构主义学习理论以及输入假设理论等来研究高职《国际商贸英语》课程课堂教学模式。在评述国内外MOOC、翻转课堂的教学研究及分析我国《国际商贸英语》课程课堂教学研究现状的基础上,论文提出了基于MOOC的高职《国际商贸英语》课程翻转课堂教学模式的基本假设、主要内容、研究方法与技术路线。论文旨在为我国《国际商贸英语》课程课堂教学模式研究提供新的视角,进一步促进我国《国际商贸英语》课程的教学与研究。(本文来源于《湖南科技学院学报》期刊2017年12期）
童丽玲[5]（2017）在《《国际商贸英语》课程教学现状分析及对策研究》一文中研究指出文章以问卷调查的方式研究学习过《国际商贸英语》课程的300名在校大学生。基于调查结果,文章深入分析了该课程的教学现状与问题,并从丰富教学资源和构建新的教学模式两个方面提出了解决问题的具体措施。(本文来源于《校园英语》期刊2017年36期）
张娟[6]（2017）在《翻转课堂语境下国际商贸英语课堂教学艺术分析》一文中研究指出互联网+"必将带来教育领域的重大改革。国际商贸英语课程的交际性特点已不再适应信息化时代的要求;翻转课堂的兴起,从根本上颠覆了传统课堂的教学模式。在翻转课堂新的教学模式下,国际商贸英语课堂带给学生们的是个性化的、主动的、互动的全新教学体验。(本文来源于《美与时代(下)》期刊2017年02期）
马茹[7]（2015）在《网络环境下模拟体验式教学在商贸英语学习中的应用与研究》一文中研究指出"模拟体验式教学"的概念在1995年被引入到中国,在经过将近二十年来的蓄势发展,一股"项目体验式教学"的热潮正逐渐在我国兴起,它的出现必将会吸引越来越多企业的注意,并为他们所接受、认同,并将其列入至各自的培训计划当中去,成为各个企业人力资源管理的开发以及工作队伍建设的最有效方式之一。本文在学习国内外模拟体验式教学情况的基础之上,以开展问卷调查,实地考察本地企业,个人访谈以及模拟商务会谈等一系列活动,通过亲身体验对网络环境下模拟体验式教学在商务英语中应用研究进行了更深一层的探究。(本文来源于《品牌(下半月)》期刊2015年02期）
赵丽[8]（2015）在《交际法在商贸英语口语教学中的应用分析》一文中研究指出经济全球化的深入发展和中国商贸的蓬勃发展要求商贸人员具有较强的英语口语应用能力和交际能力,而当前商贸英语专业学生难以满足此类要求。笔者探讨在商贸英语口语教学活动中,运用交际法提高学生在商贸专业领域内的英语口语交际能力,并对在实际教学过程中应用交际法提出建议。(本文来源于《语文学刊(外语教育教学)》期刊2015年02期）
杨洁[9]（2014）在《英语教学案例——学生主宰的商贸英语口语课堂》一文中研究指出传统的英语课堂,是教师为主导,学生跟着教师走的模式。作为以口语为主的商贸英语课堂,最终是需要呈现学生的口语。把课堂的主宰权教给学生,能让学生在做中学,化被动为主动,大量地螺旋式呈现习得的口语。这是一种新的尝试,也是一种大胆的方式,学生能在课堂中大面积较深度地参与课堂学习,也对教师的课堂设计提出了新的思路。(本文来源于《课程教育研究》期刊2014年36期）
邱晋[10]（2014）在《基于职业能力培养的专门用途英语教学改革探究——以机电商贸英语为例》一文中研究指出以职业能力培养为导向的专门用途英语(ESP)课程是一门将语言和专业相结合的语言实践课,旨在培养和提高学生在专业领域和职业岗位中用英语进行有效沟通的能力。文章以机电商贸英语课程建设为例,探索如何基于职业能力培养对专门用途英语课程进行改革。(本文来源于《成都航空职业技术学院学报》期刊2014年01期）
商贸英语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于MOOC的翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用,能为学生提供丰富的教学资源,培养学生的自主学习能力和跨文化交际能力,促进师生互动,提升教学效果,对推动高职英语教学改革有着积极而深远的影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
商贸英语教学论文参考文献
[1].李海云.基于移动互联的高职国际商贸英语函电教学改革探究[J].英语教师.2019
[2].蒋琦玮.基于MOOC的翻转课堂在高职英语教学中的应用——以“国际商贸英语”课程为例[J].岳阳职业技术学院学报.2019
[3].倪志文.“需求分析”理论指导下交际法在高职院校商贸英语口语教学中的应用[J].校园英语.2019
[4].童丽玲.基于MOOC的高职《国际商贸英语》课程翻转课堂教学模式研究[J].湖南科技学院学报.2017
[5].童丽玲.《国际商贸英语》课程教学现状分析及对策研究[J].校园英语.2017
[6].张娟.翻转课堂语境下国际商贸英语课堂教学艺术分析[J].美与时代(下).2017
[7].马茹.网络环境下模拟体验式教学在商贸英语学习中的应用与研究[J].品牌(下半月).2015
[8].赵丽.交际法在商贸英语口语教学中的应用分析[J].语文学刊(外语教育教学).2015
[9].杨洁.英语教学案例——学生主宰的商贸英语口语课堂[J].课程教育研究.2014
[10].邱晋.基于职业能力培养的专门用途英语教学改革探究——以机电商贸英语为例[J].成都航空职业技术学院学报.2014
论文知识图
