导读:本文包含了交互式阅读模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学模式,信息技术,英语,英语阅读,阅读教学,初中英语,能力。
交互式阅读模式论文文献综述
宋丽媛[1]（2019）在《高中英语阅读教学中交互式阅读模式的应用——以人教版必修一“Unit 1 Friendship”中Reading部分为例》一文中研究指出在新课改的背景下,传统的单向灌输式阅读教学方法已经难以满足当前高中生英语阅读学习的需求,因此教师需要创新阅读教学方法。交互式阅读教学模式以"交流"和"互动"为核心,通过课前师生交互、课中文本交互、课后生生交互的方式,大大提升了高中英语阅读教学的质量。对此,本文从交互式阅读模式的概念出发,并以人教版高中英语必修一"Unit 1Friendship"中Reading内容为例,重点阐述了交互式阅读模式在高中英语阅读教学中的有效应用方法。1.交互式阅读教学模式概述交互式阅读模式的重心在于"交互",是指人与人(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）
王磊[2]（2019）在《浅谈交互式教学模式用于高中英语原着分级阅读的重要性》一文中研究指出现如今,传统的、以教师为主导的课堂教学模式展示出了较大的落后性,也不符合新时期的教学要求,越来越多的学校力争实现以"学生为中心,教师为主导"的交互式教学模式。本文以高中英语原着分级阅读为着眼点,分析了交互式教学模式如何融入英语阅读教学中,致力于推进高中英语课堂中学生和教师的互动,营造良好的英语阅读氛围,最终提升高中学生的英语原着阅读能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年25期）
施春岭[3]（2019）在《信息技术背景下中职英语交互式阅读教学模式的构建分析》一文中研究指出随着信息化的不断发展,人们生活中的各个方面也在不断地发生着变化。对于教学来说,新科技的出现为教学提供了更加方便的途径,让教师和学生都能够接受到更全面更新的咨询。对于中职英语阅读学习来说,也应当借助信息化的发展平台,在课堂教学的基础上对现代化技术加以运用,达到更好的教学效果。(本文来源于《祖国》期刊2019年10期）
魏彩霞[4]（2019）在《高校图书馆交互式读书会阅读推广模式探析》一文中研究指出互联网环境下,越来越多的图书馆开始利用互联网构建网络平台开展网络读书会活动,但网络读书会存在着缺乏深度交流、可控性差等不足。分析了高校图书馆开展交互式读书会活动的优势,构建了高校图书馆交互式读书会服务体系,以期为我国高校图书馆读书会的发展和创新提供思路。(本文来源于《图书情报导刊》期刊2019年02期）
周静[5]（2018）在《如何利用交互式阅读模式培养留守儿童阅读能力》一文中研究指出现阶段,我国农村的留守儿童众多。为了丰富他们的知识,需要对留守儿童的阅读能力进行培养,交互式阅读能够对学生们的自主阅读能力进行有效的提升。因此,当地的学校可以采用交互式阅读的方法,来提升留守儿童的阅读能力。(本文来源于《中华少年》期刊2018年36期）
蔡凤宝[6]（2018）在《探究智能手机时代交互式英语阅读课堂教学模式》一文中研究指出智能手机移动学习具有众多优点,与传统课堂教学有很强的互补性,逐渐得到广大师生青睐。文章从智能手机移动学习的特点和优势出发,结合对影响阅读的因素和交互式教学的具体分析,探究移动设备辅助学生自主学习的英语阅读课堂混合教学模式,为智能手机时代融合移动学习的英语课堂教学提供参考。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2018年09期）
王倩[7]（2018）在《浅谈交互式教学模式在初中英语阅读教学中的有效应用》一文中研究指出阅读是初中英语教学的主要内容,对学生英语整体学习有着决定性的作用。翻看历年的初中英语考卷,大都是考查学生的阅读能力。阅读教学不是简单的让学生学会阅读,产生语感即可,还需要通过阅读强化学生的语言积累、感悟提升等。在传统的教学中,教师占主体位置,硬性地要求学生去阅读、背诵语法等,忽略了学生主体性作用的凸显,学生自我学习阅读能力较为匮乏。新背景下一直倡导学生的自主学习、学生的个性凸显,作为教师开始不断地创新教学模式,交(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2018年24期）
张振海[8]（2018）在《信息技术环境下初中英语交互式阅读教学模式实践分析》一文中研究指出英语阅读是学生学习英语的重要途径,也是初中英语教学中的重要环节。随着交互式阅读模式的出现以及信息技术的快速发展,教师有了优化教学方法的契机。本文将结合实际的教学案例,就如何在信息技术环境下有效应用交互式阅读模式提出一些建议。(本文来源于《校园英语》期刊2018年33期）
谌小猛,王水运,鲁明辉[9]（2018）在《运用交互式教学模式改善轻度智力障碍学生阅读成效的干预研究》一文中研究指出研究旨在探讨交互式教学模式对轻度智力障碍学生阅读成效的影响。研究采用多基线跨被试实验设计,以2名轻度智力障碍高年级学生为研究对象,以适合被试能力特征的250—350字的说明文为研究材料,收集被试基线期、处理期和追踪期叁个阶段的数据,进行分析处理。结果显示,交互式教学模式对轻度智力障碍学生整体阅读理解成效有积极影响,且具有一定的维持效果。研究对结果进行了讨论,并对培智学校的阅读教学提出了针对性建议。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2018年12期）
张佳[10]（2018）在《交互式教学模式在初中英语阅读教学的应用研究》一文中研究指出当前,“以教师为中心”的传统教学模式仍然应用在初中英语阅读教学中,学生的学习兴趣被扼杀,学生们感受不到阅读的乐趣,因此探索一种新的教学模式很有必要。在这种迫切的需求下,交互式教学模式应运而生。本文在介绍了交互式教学的相关概念、初中英语阅读教学现状以及交互式教学在阅读教学应用的国内外研究的基础上,提出把交互式教学模式应用在初中英语阅读教学中。交互式教学模式是以图式理论、建构主义理论、可理解性输入假说为理论基础的一种英语阅读教学改革。该模式是一种以学生为主体,以教师为主导,运用相应的阅读策略,激发学生头脑中与阅读材料相关的背景知识和各种图式,来提高学生阅读效率的教学方法。笔者通过教学实验,旨在验证以下叁个研究假设:(1)交互式教学模式能否有助于激发初中学生的阅读兴趣?(2)交互式教学模式能否有助于全面提升学生的课堂参与度?(3)交互式教学模式能否有助于提高学生的英语阅读成绩?笔者在河北省邢台市清河县第二中学初二年级两个班进行了为期八周的实证研究。被试总共114人,其中实验班57人,控制班57人。两个班由同一名老师授课。唯一不同的是两个班的教学方法。实验班采用交互式教学模式,而控制班采用传统的以教师为中心的教学模式。实验工具包括调查问卷、问卷访谈、课堂观察量表和前后测。实验研究得到以下结论:(1)交互式教学法能有助于激发初中学生的阅读兴趣;(2)交互式教学法能有助于全面提升学生的课堂参与度;(3)交互式教学法有助于提高学生的英语阅读成绩。(本文来源于《河北师范大学》期刊2018-05-20）
交互式阅读模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现如今,传统的、以教师为主导的课堂教学模式展示出了较大的落后性,也不符合新时期的教学要求,越来越多的学校力争实现以"学生为中心,教师为主导"的交互式教学模式。本文以高中英语原着分级阅读为着眼点,分析了交互式教学模式如何融入英语阅读教学中,致力于推进高中英语课堂中学生和教师的互动,营造良好的英语阅读氛围,最终提升高中学生的英语原着阅读能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交互式阅读模式论文参考文献
[1].宋丽媛.高中英语阅读教学中交互式阅读模式的应用——以人教版必修一“Unit1Friendship”中Reading部分为例[J].中学生英语.2019
[2].王磊.浅谈交互式教学模式用于高中英语原着分级阅读的重要性[J].校园英语.2019
[3].施春岭.信息技术背景下中职英语交互式阅读教学模式的构建分析[J].祖国.2019
[4].魏彩霞.高校图书馆交互式读书会阅读推广模式探析[J].图书情报导刊.2019
[5].周静.如何利用交互式阅读模式培养留守儿童阅读能力[J].中华少年.2018
[6].蔡凤宝.探究智能手机时代交互式英语阅读课堂教学模式[J].牡丹江教育学院学报.2018
[7].王倩.浅谈交互式教学模式在初中英语阅读教学中的有效应用[J].英语画刊(高级版).2018
[8].张振海.信息技术环境下初中英语交互式阅读教学模式实践分析[J].校园英语.2018
[9].谌小猛,王水运,鲁明辉.运用交互式教学模式改善轻度智力障碍学生阅读成效的干预研究[J].现代特殊教育.2018
[10].张佳.交互式教学模式在初中英语阅读教学的应用研究[D].河北师范大学.2018
论文知识图
