导读:本文包含了点面互动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:风险管理审计,点面结合,价值链,风险链
点面互动论文文献综述
陈巍,阎栗,张东风,胡霜竹,蔡晓勇[1]（2018）在《“叁链互动 点面结合”的风险管理审计研究》一文中研究指出本文从保险企业的价值链、风险链和控制链入手,探讨突破传统审计的思维框架,力争做到点面结合、洞察关联性,使风险管理审计工作紧贴保险公司业务特点,更好地为风险管理工作出谋划策,服务于企业的战略管理,展现内审工作的价值。(本文来源于《中国内部审计》期刊2018年01期）
麻荣[2]（2016）在《多维互动 点面结合——浅谈新课标下聋校数学教学的体会》一文中研究指出"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"这是新课标提出的全新教育理念,这不仅是聋生学习数学知识的终极目标,也是每一位特教数学教师教学的最高标准。教师要了解聋生的数学掌握情况,并结合实际情况开展教学,让他们徜徉在神奇广阔的数学天地中沟通合作,通过多维互动、点面结合达成最终教学目标。(本文来源于《新校园(中旬)》期刊2016年02期）
李晓忆[3]（2016）在《精准脱贫的恩阳实践》一文中研究指出这是一个庄严的承诺：“经过5年努力，把恩阳建设成为全国脱贫攻坚新示范。”2013年6月3日，恩阳区委第一次党代会上，区委书记梁津华掷地有声。这是一场攻坚硬仗：2012年全区地区生产总值36.95亿元，地方一般公共预算收入7053万元，城镇居民人(本文来源于《四川日报》期刊2016-01-26）
王志旺[4]（2015）在《知识的点面关系在教学与科研中的良性互动初探》一文中研究指出就知识点与知识面之间的关系、教学与科研之间的关系以及四者之间的良性互动在教学与科研中的作用展开讨论。在教学过程中,知识面应有一定的广度,知识面的交代有助于激发知识点(包括科研的创新点)的提出与解决;知识点应有一定的深度,知识点的集中讲解有助于对知识面(包括科研的研究领域)的理解与扩展。知识点与知识面的合理搭配有助于提高教学效果。教学的内容与科研的方向相一致时,教学就成为培养科研中创新性的沃土,科研可激发教学的纵深发展,从而促进教学与科研的良性互动。(本文来源于《甘肃中医学院学报》期刊2015年03期）
郑守贵,刘克荣,李春红,刘云发,曹珺珺[5]（2015）在《点面互动 解决全市农业技术 推广“最后一公里”难题的初步研究》一文中研究指出我们充分利用宜昌农业热线"12316"、叁峡手机报惠农版、中国移动"12582"等现代传媒技术在开展点面互动、城乡互动,解决全市农业技术推广"最后一公里"难题的应用研究方面进行了有益探索。(本文来源于《福建农业》期刊2015年04期）
余萍,王雁[6]（2014）在《点面结合 城乡互动 市教育局探索教育管理干部挂职培训新路径》一文中研究指出核心提示 挂职培训作为一种体验式实践活动，已成为新形势下促进各级各类学校教育管理干部成长的一条重要途径。近年来，市教育部门不断加大干部挂职工作力度、创新干部挂职培训方式、不断拓展干部挂职培训工作路径，坚持做到多层次多形式挂职学习、“影子”(本文来源于《马鞍山日报》期刊2014-12-04）
鲁建宣[7]（2014）在《民建山东省委上下互动 点面结合 推动学习实践活动不断深入》一文中研究指出民建山东省委高度重视坚持和发展中国特色社会主义学习实践活动的开展，将其作为政治大局和首要任务，创新思路，推动学习实践活动不断深入。 凝聚共识，在深入交流中巩固共同思想政治基础 学习实践活动是中国民主建国会的各级组织在今后一个阶段长期坚(本文来源于《联合日报》期刊2014-10-16）
李永库[8]（2012）在《学训互动奠基础 点面齐动求实效》一文中研究指出新课程改革讲求"自主、合作、探究",如何去做呢?有效教育的平台互动课型给了我们很好的答案:自主地搭建平台,在平台互动中进行合作探究。通化市东昌区第叁实验小学在上级部门的指导下,按照"规范管理、落实过程、夯实基础、突出实效"的(本文来源于《现代教育科学(小学教师)》期刊2012年05期）
赵耿林[9]（2010）在《大学英语“点——面——点”互动教学法的探讨与应用》一文中研究指出大学英语互动教学模式是以学生为主体,以学生自主学习为主、教师引导为辅的一种新型的教学模式。本文从教师这个有限的点出发,扩大到学生广大的面上,最终学生又将信息反馈给教师,如此形成一个"点——面——点"的循环互动模式,将互动模式更好地运用于大学英语教学。(本文来源于《校园英语(教研版)》期刊2010年11期）
杜安[10]（2010）在《刍议“点面结合”式大学英语课堂互动模式——以小组演示为例》一文中研究指出大学英语课堂的有效互动是实现教学目标的重要途径,然而由于课堂教学的时空限制,有效的互动方式一直以来都是教学的难点。本文以小组演示为例评述"点面结合"式课堂互动模式的适用性及可行性,以期为提高课堂互动效率提供一些参考。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2010年02期）
点面互动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"这是新课标提出的全新教育理念,这不仅是聋生学习数学知识的终极目标,也是每一位特教数学教师教学的最高标准。教师要了解聋生的数学掌握情况,并结合实际情况开展教学,让他们徜徉在神奇广阔的数学天地中沟通合作,通过多维互动、点面结合达成最终教学目标。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
点面互动论文参考文献
[1].陈巍,阎栗,张东风,胡霜竹,蔡晓勇.“叁链互动点面结合”的风险管理审计研究[J].中国内部审计.2018
[2].麻荣.多维互动点面结合——浅谈新课标下聋校数学教学的体会[J].新校园(中旬).2016
[3].李晓忆.精准脱贫的恩阳实践[N].四川日报.2016
[4].王志旺.知识的点面关系在教学与科研中的良性互动初探[J].甘肃中医学院学报.2015
[5].郑守贵,刘克荣,李春红,刘云发,曹珺珺.点面互动解决全市农业技术推广“最后一公里”难题的初步研究[J].福建农业.2015
[6].余萍,王雁.点面结合城乡互动市教育局探索教育管理干部挂职培训新路径[N].马鞍山日报.2014
[7].鲁建宣.民建山东省委上下互动点面结合推动学习实践活动不断深入[N].联合日报.2014
[8].李永库.学训互动奠基础点面齐动求实效[J].现代教育科学(小学教师).2012
[9].赵耿林.大学英语“点——面——点”互动教学法的探讨与应用[J].校园英语(教研版).2010
[10].杜安.刍议“点面结合”式大学英语课堂互动模式——以小组演示为例[J].中国科教创新导刊.2010