摘要：当前探究习近平新时代中国特色社会主义思想融入到高校大学生党员队伍建设中去的路径，对于加强高校大学生党员队伍建设意义非凡。在路径的选择上要选好切入点，突出主题，强化政治引领作用：注筑理论根基固党性、创新践行模式出实效、扎实环节推进抓落实；要抓住着力点，创新方式，激发支部建设功效：相得益彰出成效、两相结合显特色、多管齐下辟新途；要找准结合点，示范效应，彰显党建工作活力：党建与教学科研相融合、党建与教书育人相融合、党建与实践育人相融合。
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想；党建；党性；实践；育人
党的十九大把“习近平新时代中国特色社会主义思想”写进了党章作为我党的指导思想，意义重大、影响深远。探究习近平新时代中国特色社会主义思想融入到高校大学生党员队伍建设中去的路径，对于加强高校大学生党员队伍建设意义非凡。鉴于此，南宁师范大学副教授李玲在其文章《习近平新时代中国特色社会主义思想全方位融入大学生思想政治教育的路径研究》一文中谈道：“让习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心，指导中华民族实现伟大复兴这一历史使命，是今后一个时期党的教育与意识形态建设的中心任务。”(1)
大学生党员队伍建设是高校思想政治教育的一项重要内容，对党执政基础的巩固与青年成长成才具有重要意义。进入新时代，大学生党员队伍建设必须紧扣时代主题、把握时代脉搏，及时把习近平新时代中国特色社会主义思想融入到高校大学生党员队伍建设中来。因此，我们必须在实践中摸索出把习近平新时代中国特色社会主义思想融入到高校大学生党员队伍建设中去的路径。
一、选好切入点，突出主题，强化政治引领作用
(一)注筑理论根基固党性
“习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。”(2)作为传承与创新的新理论体系，科学的理论是行动的指南与先行，只有具有把习近平新时代中国特色社会主义思想全方位融入大学生思想政治教育的路径研究的扎实理论功底、崇高党性信念，才能践行于革命的实践之中去；理论教育十分重要，没有革命的理论就没有革命的行动。因此，在把习近平新时代中国特色社会主义思想融入到高校大学生党员队伍建设中去，对大学生进行理论教育时，要紧紧围绕革命导师经典著作教育、中国特色社会主义教育、革命传统教育、爱国主义教育、党风廉政建设教育等五根主线，精心设计教学内容。通过纯正入党动机、重温入党誓词、肩负党员责任、树立党员先进、塑造党员形象等多种形式，注筑好深厚理论根基、巩固好坚定的共产主义信念。在学习中践行、在践行中学习。
(二)创新践行模式出实效
生动活泼的践行模式可以吸引党员广泛参与，激发党员的学习热情。在学习教育过程中，要紧紧围绕讲好中国故事、讲好景德镇故事、讲好陶大故事、讲好身边人故事，挖掘中华上下五千年璀璨的文明史、挖掘景德镇千年富有特色的陶瓷史、挖掘景德镇瑶里陈毅新四军改编可歌可泣的革命史、挖掘景德镇陶瓷大学校友艰辛不弃的创业史，以丰富党员学习的内涵；有针对性地开展“学党史、知党情、强党性”等主题突出、特色鲜明的党员学习活动。通过走出去请进来、线上线下、传统媒体与新媒体等多种方式，将理论研学与实践探索有机地结合起来。当前可以结合全国教育大会精神、全国教育工作会议精神、习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话精神，引导支部党员重温“四个回归”，把“培养人”作为根本任务，明确责任与担当，增强历史使命感。在快乐中学习、在学习中快乐。
(三)扎实环节推进抓落实
要使学习活动取得实效性，必须对学习的每一个环节进行环环相扣、扎实推进的工作方式来加以推进，切忌走过场、走形式。我们通过集体诵读党章、重温入党誓词、集体宣誓等环节，增强党员参加组织生活的仪式感和对党组织的归属感。通过“六个一”(即坚持一个方向，突出一个主题，抓住一个重点，提升一个素质，强化一个保证，实现一个目标)、“三会一课”、“学习强国”等形式，拓宽党员学习的平台。在专题党课环节，要认真开展党课的课前调研、教案撰写、备课讲课。党课聚焦社会焦点热点问题、紧密联系单位工作实际和党员思想实际，既不回避矛盾又要澄清事实，避免党员让一些别有用心的人所猎取的表面现象所蛊惑。每次活动后，我们都要进行座谈讨论、撰写心得。使近平新时代中国特色社会主义思想和习近平教育思想真正做到入脑入心。在扎实中推进，在推进中扎实。
二、抓住着力点，创新方式，激发支部建设功效
(一)相得益彰出成效
这可以理解为一种觉醒。青春是真正不在了,但是谁都曾经拥有过,青春又有什么了不起呢,那不过是追求潮流。如今退回自己的世界,打造一个专属于自己的生活的堡垒,似乎满满看到一个新的自我出现的曙光。这个“新我”,因为辛苦才能得到,也就注定更加真实。
(二)两相结合显特色
支部开展活动时，既要严格完成上级党组织下达的规定任务，又要根据本支部的自身特点与具体情况开展一些富有特色的自选活动，做到规定动作与自选动作密切结合。支部以“创先争优”、“特色党日”和“两学一做”学习教育为载体，在认真完成上级布置的规定动作之外，结合支部工作实际和支部党员思想实际，具体问题具体分析，系统学习党章、党的纪律处分条例等文件，通过手抄党章书法大赛、参观红色革命教育基地、组织暑期大学生“三下乡”社会实践、远航的一封家书、话(画)说哲理等特色活动，调动大家的积极性和主动性。通过这些富有特色的活动，把学校思想政治教育、学校思想政治教学、“党建”带“团建”、“第二课堂”、校园文化等一系列工作紧密地结合在一起，使这些工作有载体、有内容，推动支部工作从“务虚”向“务实”转变。
(三)多管齐下辟新途
质量管理和评价要有组织保证，落实到人。在我国医院一般是在护理部下设立质量督导科(组)或质量管理委员会。质量督导科(组)是常设机构，配备1～3名高年资护理人员;实行护理部一总护士长一科护士长3级质控组织和护理问题专家小组，实行护理会诊制度与护理病例讨论制度［13］;分项或分片(如大内科、大外科、专科、门急诊等)检查评价。并采用定期自查、互查互评或上级检查方式进行。院外评价经常由上级卫生行政部门组成，并联合各医院评价组织对医院工作进行评价，如JCI评审、等级医院评审等，其中护理评审组负责评审护理工作质量。
高校党建工作作为高校工作稳步开展的基础，为教学科研质量的提高提供了有力保障。支部一直以来坚持把党建工作与学校中心工作同谋划、同部署、同落实、同督促，通过创新方式方法，不断增强党支部的凝聚力、创造力和战斗力，把党建优势转化为发展优势，在教学工作、科学研究、人才培养、社会服务和党的建设等方面均取得了长足发展，形成了党建工作与教学科研双融双促。近两年支部党员教师结合教学与党建的实践完成了省委组织部党建研究会项目两项；完成了省高校党建研究项目两项；申报立项了省高校党建研究项目一项；发表与党建相关的论文三篇。此外，思政部举办“学习党的十九大精神感悟”征文活动，联合团委从一等奖获奖论文中推选参加团省委组织的全省高校大学生“习近平新时代中国特色社会主义思想”学习交流会成果评选。其中，2015级陶瓷艺术设计专业学生景普国撰写的论文《论深入学习习近平总书记“以人民为中心”的发展思想——基于一个边远山区农村大学生的视角》喜获一等奖。
在学习途径与方式上，打破了文件对文件、会议对会议的传统学习模式，采取线上学习与线下学习、会议学习与座谈讨论、纸质媒介学习与新媒体学习、理论学习与参观考察学习、经典名著学习与党的方针政策学习等多种学习方式相结合。把握时代特点，以传统线下学习教育为中心，积极开辟微信、微博、手机APP等新媒体学习阵地，支部党员通过学习强国、党建微信平台、党员信息管理系统、学校各级微信公众号等，强化线上学习研讨，通过学校微党课、微视频、微动漫等党建新载体，探索支部教育管理有效途径，构建多元融合、优势互补、协同发展的立体式网络学习新途径，推动支部活动从“单一”向“多元”的转变。
三、找准结合点，示范效应，彰显党建工作活力
(一)党建与教学科研相融合
本文研究中通过对不同部位周围神经鞘瘤使用CT检查与MRI检查相关资料分析，研究显示不同病变使用CT检查与MRI检查均有较好的诊断价值，且其影像学资料表现较为典型，结合不同患者症状表现，可为不同周围神经鞘瘤的临床诊断依据[2]。
习近平新时代中国特色社会主义思想恢宏的大写意的画卷已经徐徐展开，接下来需要千千万万个基层支部精雕细琢的工笔画不断地进行。因此，在开展支部活动的过程中，要把支部建设与日常的工作紧密地结合在一起；既要防止支部活动务虚而脱离实际，又要防止日常工作陷入事务主义而迷失方向。我们在党支部开展组织活动中，以教研室为基本单位开展党员活动，在教研室开展教研活动后紧接着开展党员活动，抓好思想工作，建立和谐的研学关系，形成党建工作与教学工作、党务工作与业务工作同发展共促进的良好局面，推动支部工作从“有形覆盖”向“有效覆盖”转变。
(二)党建与教书育人相融合
由于实际背离了自由主义原则，南方奴隶主的失败是必然的。南方的失败使联邦权力得到进一步强化，“州权至上论”就此终结，人人生而自由平等的观念进一步深入人心，美国人崇奉的自由主义原则有了新的内涵，同时也有了新的文化凝聚力和政治影响力。
(三)党建与实践育人相融合
注释：
引导党员教师全面落实“全员育人”，大力实施“课堂思政”工程，挖掘“思政”元素，实现立德树人，因为“思政课是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主渠道与主阵地，是加强和改进高校思想政治工作的核心课程与灵魂课程，承担着巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要使命。”(3)让学生抬头、走心，深化专业教学的内涵、拓宽专业教学的外延，以课堂教学为主战场把握育人方向、实现育人目的。支部党员为景德镇市社联组织的纪念改革开放40周年百场讲座活动中做了首场报告：《改革开放40年：改变中国影响世界》。开展了名师示范课堂建设，践行立德树人：党的十九大报告明确提出“深入实施公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民。”“百善孝为先——弘扬家庭美德”一课正是深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观、人文精神、道德规范，使学生真正将社会主义核心价值观内化于心；“改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路”这一专题利用视频资源，让学生更宏观更直观地感受改革开放的紧迫性与必要性，互动教学的开展，更有助于学生了解改革开放的历史必然性，从而坚定全面深化改革的信心和决心；“中国特色社会主义理论体系的最新理论成果”专题的教学，分析习近平新时代中国特色社会主义思想产生的原因，让同学们切身感受到到习近平新时代中国特色社会主义思想跟我们实际生活距离很近，课程主要以案例教学为主，通过师生互动，同时以历史和现实对比为线索，帮助学生更好地学习理解教学内容，使同学们学会用马克思主义的立场、观点和方法去分析解决问题；习近平新时代中国特色社会主义思想深得马克思主义哲学的滋养，蕴含着辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论，闪烁着马克思主义哲学的光辉，是当代中国时代精神的精华，“主要矛盾的变化——矛盾的普遍性和特殊性”专题教学的开展，可以教导学生用哲学来武装自己，把内在的理论转化为外在的行动；“马歇尔计划”与“一带一路”这一专题将党的十九大精神与课程教学完美融合，服务学生创新创业，引导学生稳固树立“互利共赢”、“和平发展”思维，并能将自我发展规划(含就业方向)融入“一带一路”建设体系。
“当前首要的政治任务就是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，将之化为凝聚全国各族人民实现中华民族伟大复兴的方向指引、精神动力和思想武器。”(4)因而，高校学生党建工作应把这一首要政治任务尽快落到实处。思政部不断探索新的实践育人模式，将党建与实践育人紧密结合。经过多年的摸索发展，我院思政课教育教学形成了“课下—校外—课堂”三位一体的实践教学特色，设置了课堂实践(包括课堂小组讨论、演讲、专题课件讲解演示等)、课外实践(“远航的一封家书”、“漫画哲学”、征文比赛等)和校外实践(包括暑期社会实践等)三个模块，用丰富的课程实践让思政课不仅仅停留在理论教学层面，更在实践中实现全方位育人。在《思想道德修养与法律基础课程》课程的实践教学中开展“远航的一封家书”活动；在《马克思主义基本原理概论》课程的实践教学中开展“漫话(画)哲学”活动；思政部直属党支部最近两年配合学校团委组队开展的“大学生暑期三下乡”活动也是一项非常有意义的实践活动。以上实践活动目的在于引导学生在实践中学以致用，关注社会，用自己的行动做力所能及的事，增强大学生的社会责任感。支部党员定期开展“城乡互联、结对共建”社会实践帮扶活动，搭建服务和教育平台。支部党员教师还积极参加“周末大讲堂”、“思想政治理论课青椒论坛”、“名师面对面”等学习活动，不断学习不断提高；用学来的新知识来提高对学生进行思想引导、学业指导、心理辅导的效果。部分党员教师长年利用课余时间义务为少数民族学生上辅导课。
夜雨观澜：改革开放40年，中国之所以取得巨大的成就，真的就是因为观念的改变。今天我们面对新的形势，新的问题，依然需要不断改革与创新，与时俱进。当然，一个国家有了企业家才能构成创新的社会这个要素，同时管理这个国家的行政机构也需要创新，这样才能真正形成创新的社会。
(1)李玲，刘锐滕，习近平新时代中国特色社会主义思想全方位融入大学生思想政治教育的路径研究[J].学校党建与思想教育.2019(03)期.P16.
(2)中国共产党党章[M].北京：人民出版社，2017年版，P5-6.
(3)陈霞.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政教育探析[J].沈阳干部学刊.2018(12)期.P47
(4)张毅翔.系统推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的整体性视角[J].思想理论教育导刊.2019(3)期，P80
参考文献：
[1]习近平谈治国理政(第2卷)[M].北京：外文出版社，2017.
[2]中国共产党党章[M].北京：人民出版社，2017.
[3]陈霞.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政教育探析[J].沈阳干部学刊，2018(12).
[4]李玲，刘锐滕.习近平新时代中国特色社会主义思想全方位融入大学生思想政治教育的路径研究[J].学校党建与思想教育，2019(03).
[5]张毅翔.系统推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的整体性视角[J].思想理论教育导刊，2019(3).
基金项目：江西省教育厅2018高校党建项目“习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校大学生党员队伍建设路径研究”(18 DJYB040)。
作者简介：练崇潮(1963-)，男，江西玉山人，景德镇陶瓷大学副教授，研究方向为中国哲学和思想政治教育。
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