一种统计学方差计算原理展示板论文和设计-岳雪

全文摘要

本实用新型涉及教学辅助工具领域，具体而言，涉及一种统计学方差计算原理展示板，这种统计学方差计算原理展示板包括：基板和展示架；展示架包括横杆和标尺杆，横杆垂直于标尺杆，横杆与标尺杆相连；标尺杆上设有第一刻度指示区，第一刻度指示区中，沿标尺杆的长度方向标注刻度，第一刻度指示区上与横杆对应的位置处设置为零刻度。

主设计要求

1.一种统计学方差计算原理展示板，其特征在于，其包括：基板和展示架；所述展示架包括横杆和标尺杆，所述横杆垂直于所述标尺杆，所述横杆与所述标尺杆相连；所述标尺杆上设有第一刻度指示区，所述第一刻度指示区中，沿所述标尺杆的长度方向标注刻度，所述第一刻度指示区上与所述横杆对应的位置处设置为零刻度。

设计方案

1.一种统计学方差计算原理展示板，其特征在于，其包括：基板和展示架；

所述展示架包括横杆和标尺杆，所述横杆垂直于所述标尺杆，所述横杆与所述标尺杆相连；

所述标尺杆上设有第一刻度指示区，所述第一刻度指示区中，沿所述标尺杆的长度方向标注刻度，所述第一刻度指示区上与所述横杆对应的位置处设置为零刻度。

2.根据权利要求1所述的统计学方差计算原理展示板，其特征在于，所述基板与所述展示架可拆卸地相连。

3.根据权利要求2所述的统计学方差计算原理展示板，其特征在于，所述基板上设有第一磁性件，所述展示架上设有第二磁性件，所述基板与所述展示架通过所述第一磁性件和所述第二磁性件可拆卸地相连。

4.根据权利要求3所述的统计学方差计算原理展示板，其特征在于，还包括散点标识块，所述散点标识块上设有第三磁性件。

5.根据权利要求1所述的统计学方差计算原理展示板，其特征在于，所述基板上设有第二刻度指示区，所述第二刻度指示区的刻度标识比例与所述第一刻度指示区中刻度标识比例相同。

6.根据权利要求1所述的统计学方差计算原理展示板，其特征在于，所述基板包括板面和支撑件，所述板面用于与所述展示架相连，所述支撑件为框架结构，所述支撑件所形成的平面与所述板面所形成的平面垂直。

7.根据权利要求1所述的统计学方差计算原理展示板，其特征在于，所述展示架上设有握持部。

设计说明书

技术领域

本实用新型涉及教学辅助工具领域，具体而言，涉及一种统计学方差计算原理展示板。

背景技术

方差是统计学中的一个重要的基础概念。在义务教育阶段，根据教材编写的不同，方差这一概念往往在八年级或九年级进行学习。而现有教材中，通过字母表示的方差计算公式，对于儿童而言较为复杂抽象，不利于形成形象生动的概念，记忆存在一定的难度，不利于提起学生的学习兴趣。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种统计学方差计算原理展示板，其能够为方差这以概念的理解提供形象生动的展示，通过展示板辅助进行方差概念的教学，使得学生能够在课堂上迅速通过图像化的展示记忆记住方差的计算原理，进而自然得到计算方法。

本实用新型的实施例是这样实现的：

一种统计学方差计算原理展示板，其包括：基板和展示架；展示架包括横杆和标尺杆，横杆垂直于标尺杆，横杆与标尺杆相连；标尺杆上设有第一刻度指示区，第一刻度指示区中，沿标尺杆的长度方向标注刻度，第一刻度指示区上与横杆对应的位置处设置为零刻度。

在本实用新型的较佳的实施例中，基板与展示架可拆卸地相连。

在本实用新型的较佳的实施例中，基板上设有第一磁性件，展示架上设有第二磁性件，基板与展示架通过第一磁性件和第二磁性件可拆卸地相连。

在本实用新型的较佳的实施例中，还包括散点标识块，散点标识块上设有第三磁性件。

在本实用新型的较佳的实施例中，基板上设有第二刻度指示区，第二刻度指示区的刻度标识比例与第一刻度指示区中刻度标识比例相同。

在本实用新型的较佳的实施例中，基板包括板面和支撑件，板面用于与展示架相连，支撑件为框架结构，支撑件所形成的平面与基板所形成的平面垂直。

在本实用新型的较佳的实施例中，展示架上设有握持部。

本实用新型实施例的有益效果是：

通过基板与展示板的配合，能够有助于在课堂上形成对方差的计算原理的图像化展示，有利于提高学生的学习兴趣，辅助记忆。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本实用新型实施例提供的统计学方差计算原理展示板的结构示意图；

图2为本实用新型实施例提供的基板的结构示意图；

图3为本实用新型实施例展示架的结构示意图；

图4为本实用新型实施例提供的散点及其平均数线的结构示意图；

图5是本实用新型实施例提供的统计学方差计算原理展示板的使用方法的示意图。

图标：1-基板；11-第二刻度指示区；12-支撑件；13-板面；2- 展示架；21-标尺杆；22-第一刻度指示区；23-横杆；24-握持部；3- 散点标识块；4a-平均数线。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

在本实用新型实施例的描述中，需要说明的是，说明书中指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型的实施例和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

此外，术语“垂直”等并不表示要求部件绝对垂直，而是可以稍微倾斜。

在本实用新型实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“相连”、应做广义理解，例如，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例

请参阅图1-图5。本实用新型提供一种统计学方差计算原理展示板。这种统计学方差计算原理展示板包括基板1、展示架2和散点标识块3。

基板1包括板面13和支撑件12。支撑件12为框架结构，板面 13所处的平面与支撑件12所形成的框架结构的平面垂直设置。

板面13上设有第二刻度指示区11。

板面13上设有第一磁性件。

展示架2包括横杆23、标尺杆21和握持部24。横杆23垂直于标尺杆21，横杆23与标尺杆21相连。

标尺杆21上设有第一刻度指示区22，第一刻度指示区22中，沿标尺杆21的长度方向标注刻度，第一刻度指示区22上与横杆23 对应的位置处设置为零刻度。第一刻度指示区22中的刻度标识比例与第二刻度区中的刻度标识比例相同。即：两点之间的距离在第一刻度指示区22下的读数与在第二刻度指示区11下的读数相同。

握持部24一端与标尺部相连，握持部24另一端与横杆23相连。握持部24、标尺与横杆23之间形成一个用于握持展示架2的握持空间。

展示架2上设有第二磁性件，第二磁性件能够与第一磁性件相互吸附，从而使展示架2被固定于展板的板面13上。

散点标识块3上设有第三磁性件。第三磁性件能够与第一磁性件相互吸附，从而使第三磁性件被固定于展板的板面13上。

第三磁性件的数量为多个。

本实用新型提供的统计学方差计算原理展示板的使用方法在于：

请参阅图4及图5。在教学中，首先在展板的板面13上绘制散点，或将散点标识块粘接在展板的板面13上，然后读出各个散点在第一刻度指示区22下的读数。求得各个读数的平均数。在图4中，虚线表示求得的各个散点的平均数。

然后将展示架2粘接于展板的板面13上，且使展示架2上的零刻度线与各个散点的平均数线4a重叠，即：使横杆23覆盖各个散点的平均数线4a。则此时，各个散点在第二刻度指示区11下的读数，即为各个散点与平均数之间的差值。将各个散点在第二刻度指示区 11下的读数的平方求和，再除以散点的个数，即可得到各个散点的方差。

本实用新型提供的统计学方差计算原理展示板的有益效果在于：

通过展示架2的设计，能够将方差的计算过程和原理进行形象的展示，在教学中，只要学生记住了演示过程，就能自然而然得到方差的计算公式，避免了单纯使用繁杂的字母公式进行教学所具有的抽象、难以理解记忆的弊端。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

设计图

一种统计学方差计算原理展示板论文和设计

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