导读:本文包含了共生教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:劳动教育,生态,立德,同构,区域,体系,金牛。
共生教育论文文献综述写法
刘丽红,曲霞[1]（2020）在《论高校创新创业教育与劳动教育的同构共生》一文中研究指出《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》已经中央深改委审议通过,与劳动教育紧密结合、打造创新创业教育升级版,成为当前高校创新创业教育的重要任务。高校创新创业教育和劳动教育都是为了解决高等教育人才培养与社会需求脱节问题而进行的理念更新与模式变革,其面向未来工作世界、劳动世界培养人才的共同取向,使二者在结构上具有很强的内在关联性。从同构共生的系统思维看,二者在教育目标上的互利性、教育内容上的关联性、方式方法上的共通性和师资队伍上的互借性,为二者的紧密结合、同构共生提供了内在可能性与必要性。在实践中,可通过"进阶式"教育目标设计、"呼应式"课程体系设置、"贯通性"实践体验训练、"一体化"师资队伍建设,实现二者紧密结合、双向深化。(本文来源于《中国青年社会科学》期刊2020年01期）
[2]（2019）在《金牛 探索“全劳动教育”模式 构建整体联动融合共生的教育生态》一文中研究指出实干成就梦想，劳动托起“中国梦”!全国教育大会指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，培养德智体美劳社会主义建设者接班人。四川省将劳动教育作为落实立德树人根本任务的重要抓手，打造校内课程校外实践的劳动教育育人的模式。成都市将(本文来源于《成都日报》期刊2019-12-30）
胡锦焱[3]（2019）在《思想政治教育在现实空间和网络空间之间的融合共生》一文中研究指出全球化数字网络时代的到来,为人们带来了特有的网络交往空间。这种空不仅是人们思想迸发的空间,更是人们实际主宰的空间,充满人类社会特有的属性,与现实空间交叉共融。网络空间作为人们活动的另一领域,一个表面上的"虚拟"社会,在与现实空间的相互交融过程中依然需要思想政治教育的深入其中弥补两个空间中的通道。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年22期）
[4]（2019）在《教育治理需要坚守与创新共生》一文中研究指出区域教育治理现代化的路径选择田保华就区域教育而言，推进教育治理现代化是区域教育主政者的历史重任。在优化区域教育治理结构、构建区域教育制度体系、提高运用法治思维和法治方式抓治理能力的过程中，实现区域教育的价值引领、改善区域教育内部的关系状态(本文来源于《中国教师报》期刊2019-11-20）
李照清[5]（2019）在《区域经济发展与高职教育互助共生关系的实证研究——基于6省数据的分析》一文中研究指出区域经济发展是高职教育发展的根本目标,高职教育是区域经济发展的重要引擎。六省数据分析显示:知识和专业化的人力资本积累可以产生递增收益并使其他投入要素的收益变化,实现总的规模收益递增,是经济持续增长的重要动力;经济增长对于高职教育规模的扩大有着显着的促进作用。为此,应进一步加强区域高职教育的顶层设计,借鉴和学习国外先进办学经验,发挥高职教育"双向"引领功能,夯实区域内校企合作。(本文来源于《现代教育管理》期刊2019年11期）
李志强,原珂[6]（2019）在《新时期地方高校与社区实践教育共生网络体的构建》一文中研究指出社区是教育共同体的特征空间,为教育开放场域的建构提供了基础。高校应致力于从社区汲取资源和能量,以"共生"的价值诉求嵌入社区,这是高等教育与社区开展可持续合作的根本立足点。在地方高校实践教育中,应当以共同体思维为指引,培育共生网络,打破高校与社区的合作壁垒,解决高等教育与产业实践脱离的困境,建构共生型的"高校-社区"教育发展网络,从而提升高校实践教育质量,促进社区开放教育共同体的发展。地方高校与社区实践教育共生网络体可分为分利共存、融合共利和同存共生叁种模式。培育地方高校与社区实践教育共生网络体,可以从培育良序机制与共生结构,重塑多元主体与合作新格局,营造合作文化氛围以及建构共生系统新机制等四个维度进行探索。(本文来源于《阅江学刊》期刊2019年05期）
邱华[7]（2019）在《“多元·融合·共生”理念下的国际理解教育探索》一文中研究指出我校以"多元·融合·共生"为国际理解教育探索的理念,构建开放式的教育实践体系,先后被评为"成都市教育国际化窗口学校立项建设单位""成都市国际理解教育课程研究实验学校"。2018年2月,经教育部批准,我校被纳入"中法百校交流计划"第叁批项目学校,该项目是第叁次中法高级别人文交流机制会议的成果之一。(本文来源于《四川教育》期刊2019年21期）
刘巧芝,杨涵[8]（2019）在《共生与演化：高校创业教育生态系统的建构与演进机理》一文中研究指出高校创业教育生态系统具有独特的运转体系和循环逻辑,且作为一种从单一种群到复杂群落的有生命的组织活动,同时具有协同共生性、动态开放性和循环平衡性等特征。文章运用系统学、生态学相关理论知识和结构框架分析界定创业教育生态系统的内涵与特征,从"价值回归""制度转向""结构重塑""环境共生"四维向度构建创业教育生态系统,并指出创业教育生态系统维生能力的构成及辩证逻辑,阐述其维生演进机理,以期丰富我国创业教育生态系统研究,为新时代高校创业教育工作提供理论参考。(本文来源于《教育与职业》期刊2019年21期）
黄善思[9]（2019）在《建构互融共生的生态化幼儿教育实施体系》一文中研究指出近年来,山东省宁阳县泗店镇中心幼儿园在生态学的整体观、系统观和科学观的理论指导下,把学前教育系统中的环境、课程、教师、家长等各要素整合为一个有机体,以幼儿为核心、以游戏为着力点,促进各个要素互融共生,促进幼儿教育内涵式发展。(本文来源于《基础教育参考》期刊2019年21期）
张乐[10]（2019）在《研究生教育中“相融共生”理念的培养——以“绘画与材料”海外教学交流活动为例》一文中研究指出研究生教育的建构问题是培养具有研究生整体素养的先行气质,实现健康向上的共同成长教育。对"相融共生"教育理念的理解需要研究生个体的自我觉悟。"相融共生"不断随着时代的征候发生变化,不断与自我对话、与国内外各个民族同龄人对话,才会共同构建一片共同成长的天地。西安美术学院实验艺术系在2018年1月进行的"绘画与材料"中日共同教学活动可以为"相融共生"教育理念提供反思案例。在活动中,材料实验——资源再生——文化观的流动等多种核心思维实现有效联结。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年19期）
共生教育论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
实干成就梦想，劳动托起“中国梦”!全国教育大会指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，培养德智体美劳社会主义建设者接班人。四川省将劳动教育作为落实立德树人根本任务的重要抓手，打造校内课程校外实践的劳动教育育人的模式。成都市将
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
共生教育论文参考文献
[1].刘丽红,曲霞.论高校创新创业教育与劳动教育的同构共生[J].中国青年社会科学.2020
[2]..金牛探索“全劳动教育”模式构建整体联动融合共生的教育生态[N].成都日报.2019
[3].胡锦焱.思想政治教育在现实空间和网络空间之间的融合共生[J].大众文艺.2019
[4]..教育治理需要坚守与创新共生[N].中国教师报.2019
[5].李照清.区域经济发展与高职教育互助共生关系的实证研究——基于6省数据的分析[J].现代教育管理.2019
[6].李志强,原珂.新时期地方高校与社区实践教育共生网络体的构建[J].阅江学刊.2019
[7].邱华.“多元·融合·共生”理念下的国际理解教育探索[J].四川教育.2019
[8].刘巧芝,杨涵.共生与演化：高校创业教育生态系统的建构与演进机理[J].教育与职业.2019
[9].黄善思.建构互融共生的生态化幼儿教育实施体系[J].基础教育参考.2019
[10].张乐.研究生教育中“相融共生”理念的培养——以“绘画与材料”海外教学交流活动为例[J].当代教育实践与教学研究.2019