摘要：党校是各级党员干部进行教育培训的主要阵地，是促进党员干部政治学习和思想发展的重要渠道，区别于传统的教学，党校的教学管理能够从根本上引领和改变社会的发展方式和发展动向，对整个社会的发展都具有重要的影响，随着社会发展程度的不断进步，党员的数量也会越来越多，基层党校的作用便逐渐凸显，为了培养高素质的党员干部，进一步把握和引导思想动态，基层党校作为培养基层干部的主要力量，必须从党员的实际情况出发深入教学。本文中，笔者从基层党校现阶段教学管理中存在的问题进行剖析，深入探讨了基层党校在教学过程中的一些改善对策。
关键词：基层党校 教学管理 问题 对策
一、基层党校在教学管理中的问题探讨
（一）教学内容脱离实际，缺乏针对性
基层党校的教学课程设置大多采用传统的教学内容，单一的教学内容与教学方式是影响党校教学的重要因素，教学布局和教学体系也没有及时跟上时代的思想步伐，在教学中的思想动态无法做到及时把握，且思想教育也没有做到及时的更新和发展，在教学内容和教学形式的设置上脱离了基层实际，一些较好的新型教学方式没有得到及时地应用和发展，因此，在积极调整党员的思想方式和动态以及进一步明确教学布局和教学体系方面存在一定的不足。农村的党员自身的基础性较差，党校教学更应当从基础进行思想把握，但从目前的党校教学情况来看，大多数教师的教学内容都普遍存在内容僵化的现象，加之不同党员学生的个体素质差异性较大，教师在教学管理中没有进行针对性教学，无法从中发现问题进行实际关联教学，导致基层党校的教育教学价值无法得到实质性提升。
（二）师资团队不够健全，学科建设不够完善
基层党校的学科建设中对于专业的学科没有进行详细的层次划分，导致在教学过程中存在随意性和盲目性，缺乏一定的责任意识，党校教学管理缺乏明确的目标和实际的活动，同时，由于基层党校的教师队伍普遍存在思想僵化和年龄老化的问题出现，因此在教育教学中缺乏明确的教学方向，导致教学内容和教学体系存在传统的僵化现象，无法从根本上实现与时俱进和创新，很多教师在党的思想方向和方针政策方面没有深入的理解和解读，导致教学过程中缺乏一定的实际针对性，对于党员的教育教学无法达到明确的教学目标。教师和党员学生之间缺乏积极的沟通和交流，学科建设缺乏创新意识和创新发展的思想战略，在思想政治教育方面无法实现良好的教学效果。
（三）缺乏专业的考核及评价机制
从当前基层党校的教师情况来看，部分党校并没有及时或者展开对教师的培训以及锻炼的机会，导致教师在教学与学习过程中的思想方向以及动态相对陈旧，无法跟进党的方针政策，同时，由于各种教育教学和调研活动都是基于形式，教学效果和教学内容没有明确的目标和准则，导致教师在教学和工作中缺乏一定的激励作用，对待教学只是草草了事，缺乏一定的责任感和积极性，没有形成自身独特的教学特色和教学优势，使得基层党校的教学管理存在严重的不足。对于县委党校的教学管理来看，由于对待教学缺乏一定的积极性和责任感，加之党校的老师对于党的方针政策的了解性和解读存在一定的问题，无法深入解读，直接导致了教学无法达到理想效果，无法实现基层党校的价值作用。
二、改进基层党校教学管理工作的对策研究
基层党校的存在价值即保证党员的思想动态能够与党的方针政策保持高度一致，其主要原则即坚持一切教学活动和办学特色都坚持党的领导，遵循党的基本路线和政治路线，要求通过党校的教学管理使每一位党员在思想上和行动上与党中央保持高度的一致性，因此，在党校尤其是基层党校的教学管理中应当充分改善和优化教师的教学以及党校的办学理念，始终与党中央保持一致，笔者以自身多年的教学经验为基础，针对以上基层党校管理中存在的一些问题进行了详细的对策探究，主要有以下几点：
教师除了通过合适的教学方式来推动学生创新水平的发展以外，自主运用当代化的教学方式也能够促进学生创新水平发展的合理策略。小学数学课堂教学最开始的创新是应用信息技术展开辅助性教学，实践证明，多媒体策略有着过去教学方式很难比较的优势，只要应用适当，不单单可以让学生对知识把握得更彻底，更生动，同时有助于激起学生的学习兴趣与创新思维。
首先，优化基层党校的教学体系，建立高效的教学机制，完善基层党校教学布局。在党员的教学与培训上，授课教师应当逐渐完善以“一个中心、四个方面”的教育教学布局，以提升党员的党性修养和党的执政理论为重点，以理论教学为基础，不断提升党员在实践活动中的实际性应用，加强党员对当代马克思主义的认识和研究，强化对中国特色社会主义的认识和了解，将理论联系实际的作风逐渐深入党员内心，因此，要求教师在教学体系中应当充分把握党的思想动态，结合党的实际发展来优化和完善教育教学体系，在教学过程中充分保证教学内容的主体鲜明和方向正确。在教学机制上应当建立高效的教学评价机制，针对教师和学生建立相应的学习和教学评价机制，从而形成良好的党校学习氛围。从基层党校的教学实际情况出发，在教学体系和布局的不断完善过程中，教师应当充分把握教学方式和教学手段的正确应用，同时确保教学内容的方向性和正确性，在教学方式上的创新是促进基层党校教学管理提升的重要手段，创新是进步的源泉，在基层党校的教学工作中，创新原则作为重要的教学理念必须得到加强和落实，一方面，在教学方式上应当充分体现互动性，将党的思想方针政策与创新性的教学方式相融合，利用网络时代的优势，将党的思想动态及时与课堂内容相联系，鼓励党员进行探索和实践，通过教学案例和互联网教学积极鼓励党员理论联系实际进行思想的完善和实践的应用；另一方面，教师也应当不断的完善自身的教学内容和教学布局，在课堂讲授前应当对内容和课堂结构进行充分的分析和把握，从而激发和帮助党员充分了解课堂内容，并将其根植于心，从而充分实现基层党校的思想价值和教育价值。
其次，加强师资队伍建设，建立教学评价机制，促进教学质量的提升。基层党校的教学实践都是以党员的基本素质和思想为根本进行教育的，教学管理更是要加强对党员学员的重要理论教学和实践基础，因此，在基层党校的教学管理中，教师团队的教学水平和教学素质变的尤为重要，要求党校在发展过程中要不断更新传统的用人观念，广开贤路，不断创新人才引入和培养机制，促进基层党校的思想和教育能够与时俱进，实现与社会的和谐发展，形成和培养高素质的师资队伍，从而形成和完善基层党校的教育教学体系，保持基层党校的教学布局和专业结构不断趋于合理状态，形成党校的办学优势和办学特色。例如，在县委党校的教学管理中，由于人才的缺乏和培养机制的陈旧，导致教学管理效果和教学水平相对较低，因此，在加强师资队伍的建设过程中，党校应当根据不同的教学结构和布局来培养和吸纳不同教学优势的教师，从而形成自身的办学优势和明确的办学特色，对具有传统教学观念的教师及时加强人才培训和激励作用，通过开展教学评比活动和竞争机制来促进教师教学水平的不断提升；建立教学评价机制，通过邀请一些党政方面的专家来对本校的教学专业认可情况进行及时的评价指正，促进教师教学管理的不断优化；加强教师的奖励机制，根据学员的学习效果和教学评价来给予教师不同等级的奖励政策，在基层党校形成良好的教学氛围，充分调动教师的积极性和创造力，从而达到良好的教学效果，促进教学质量的提升。
综上所述，随着新课程的改革，将传统文化深入初中语文的教学中已经成为了教师的重要任务之一。在实际的教学中，教师加强对传统文化的重视，有意识地在课堂上传承优秀的传统文化，调动课堂的教学气氛，激发学生的学习兴趣。在古诗词和阅读教学以及传统节日中积极渗透传统文化，培养学生高尚的品质，促进学生综合素质的发展。
最后，重视教学实践活动的开展和应用，并及时进行思想反馈来保证教学管理的质量提升。基层党校的教育教学旨在为当地的党员和干部指明思想方针政策，并将其应用到实际的管理应用中来，促进我国和谐社会的不断发展，在基层党校的教学管理中，应当加强学员基础教学内容的应用和发展，实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能帮助学员认识真理存在的价值和意义，以实事求是作为一切实践的要求和原则，要求教学管理基于当地的实际教学情况与社会发展情况进行针对化教学和应用，以县级党校为例，当地的学员大多数以农村为单位进行学习，教师在教学管理中应当从农村的实际情况出发来进行基础理论和实践的教学，引导学员以自身的实际情况为基础展开实践，同时，教学管理也应当加强实践反馈环节，通过优化和促进学员在实践中的特色理论解读，进一步利用教学课堂促进不同学员之间的沟通和交流，从而实现党员学生自身素质的提升和教学管理水平的提高。
参考文献：
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[2]马春桃.浅析基层党校教学存在的问题及对策[J].科教导刊：电子版,2016,(28)：4-4.
[3]李彩霞.基层党校教学管理存在的问题及对策建议[J].青年时代,2017,(04)：117.
（作者单位：中共孟津县委党校）
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