湖南省桃源县郝坪中学415709
摘要：体育游戏是体育教学过程中的重要组成部分，是提高体育课堂教学的一条重要途径。利用体育游戏，可以激发学生参与体育学习和体育训练的兴趣；利用体育游戏，可以突出体育教学的重点，突破体育教学的难点；利用体育游戏，可以提高学生分析问题、解决问题的能力；达到全面提高体育教学效率的目的。
关键词：体育游戏作用
游戏在体育教学中占有重要地位，它是体育教学重要的组成部分，也是帮助完成其他体育训练任务的一条有效途径。体育游戏不仅能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且能够让学生的个性得到充分的发展，使学生在主动快乐气氛中参与学习、乐于训练，取得显著的教学效果。
一、利用体育游戏，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”运用体育游戏的教学方法、手段生动活泼、新颖多样，克服了过去以“教师”为主体边示范、边讲解的传统的体育课堂教学模式。运用体育游戏进行体育教学，符合青少年求知欲、求新的心理特点，又能创设比较轻松愉悦的学习情境，引发学生积极向上的情绪体验，激发学习的热情，调动学习的积极性，使学生保持高度的注意力和投入度。
如教学立定跳远这课，新课伊始，我紧扣本节课的教学内容设置了“蛙跳”的游戏：比一比，看谁跳的次数最多？跳的距离最远？学生对这样的游戏十分感兴趣，做起来十分投入。这既是一种有效的准备活动，又为后续教学活动奠定了较扎实的基础。
二、利用体育游戏，突破教学的难点
体育游戏是一种比较好的教学手段，他可以从不同角度,从不同侧面,多信息、多视角、全方位、动态地表达科学道理，揭示自然的奥秘，丰富了体育课的内容。体育游戏以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力、激发学生的学习动机有着极大的价值，它提供的许多可能性往往会使学生对体育产生极大的兴趣，很自然地步入积极思维的、活动的状态中。
让学生掌握一定的运动技能是体育教学的主要任务之一，并能在此基础上，灵活地应用与创新运动技能。而一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用体育游戏，建立正确的动作要领，能够有效提高运动技能。通过运用体育游戏来调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的动作示范。据教育心理学家统计，中学体育教师通过运用体育游戏来进行动作示范占示范总量94％，3天以后能记得70％，均远远超过其他传播方法。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。
在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作、技巧的滚翻等，而且还是一些非常态动作。这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝,综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。运用体育游戏教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生很容易记住动作要领，教师就可以很容易地传播动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，突破难点。更有效地建立起动作表象，提高了学生认知阶段动作学习的效率。
三、利用体育游戏，提高学生分析问题和解决问题的能力
利用体育游戏，可以提高学生分析问题和解决问题的能力。在学生上课时让学生观看，并与学生一起参与到游戏中，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给几个小组进行游戏比赛，游戏的完成情况，（其中包括做得好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，然后得出体育游戏中的技术要求及注意事项，再分小组汇报各组讨论结果；最后总结游戏的技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。
例如，我把体育游戏运用到中学体育课程的教学中，把整个动作分成若干个连贯的游戏动作，在每一步中都加入了失败的动作，并加入了一些特别的游戏动作，一看就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观摩体育游戏，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，学生很快就能掌握，收到了比较明显的效果。
总之，体育教学实践证明，从教学实践出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，可使课堂气氛生动、活泼，有利于调动学生的积极性。通过体育游戏结合所学的动作练习，能够突出教学重点，突破教学的难点，使学生保持良好的练习心境，并在游戏中掌握技术、发展身体素质。适当而适量的体育游戏会使体育教学的作用发挥得淋漓尽致。