导读:本文包含了汉语普通话论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:普通话,汉语,现代汉语,口语,朝鲜族,声谱,音长。
汉语普通话论文文献综述
宋峰[1]（2019）在《高校现代汉语普通话韵部系统处理法评析及建议》一文中研究指出在可寓目到的26部高校现代汉语教材中,仅有13部涉及到了对普通话韵部知识的讲解,且对押韵问题的认识普遍存有不足。从现代诗歌的押韵实践和普通话语音变化实际来看,十叁辙或十八韵均不宜作为普通话的押韵系统。黄廖本《现代汉语》虽能及时跟进学界研究动态,但对押韵问题的介绍也明显有悖于押韵实际。从普通话的历时和共时两个层面出发,推出较具解释力的普通话的押韵标准,即"有尾韵中,韵基相同;无尾韵中,韵基相同或相近",依此可得出普通话分韵十二部等相关结论。(本文来源于《石家庄学院学报》期刊2019年05期）
邓丹,朱琳[2]（2019）在《二语学习者汉语普通话轻声的感知与产出》一文中研究指出本文运用感知听辨和语音分析相结合的方法,通过与汉语母语者的对比,考察了欧洲汉语学习者汉语普通话轻声的感知及产出情况,探讨了音高、音长这两个语音要素在轻声感知和产出中的作用。研究结果发现,对汉语母语者来说,音高和音长都会对轻声感知产生影响,其中音高的作用大于音长;而汉语学习者则主要依靠音长来感知轻声,音高的作用不明显。在轻声产出中,音高和音长偏误都普遍存在。音高偏误既有非轻声音节的声调偏误,又有轻声音节的调型偏误,音长偏误主要表现为音长缩短幅度较小。(本文来源于《语言教学与研究》期刊2019年05期）
郭二辉,许倩倩[3]（2019）在《从声谱分析角度看现代汉语普通话的平仄区分》一文中研究指出选取现代汉语普通话拼音教学中的12个韵母,每个韵母包含阴平、阳平、上声、去声四种发音,用Matlab作出这12个韵母的声谱矩阵,并求同一韵母四种声调发音的声谱矩阵之间的相关系数,发现阴平、阳平两种声调的声谱矩阵相关系数明显大于其他声调之间的相关系数,可作为判别四声平仄区分的依据以及现代汉语普通话的古典样式诗词赏析或楹联创作。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年25期）
农程麟,王栋[4]（2019）在《国际汉语教学中对“普通话”概念加以解释的必要性》一文中研究指出对母语为汉语的学习者来说,普通话和汉语的概念是明确的,但相较于汉语作为第二语言的学习者来说,由于对中国国情了解有限,两个概念的理解就会产生很多疑问。所以,在国际汉语教学中对"普通话"的概念加以解释显得尤为重要。一、教学中的疑问在与母语非汉语的学生交流时,曾遇到过此类情况:外国学生对中国人学习普通话,并要参加普通话等级考试表示不太理解。在有些学生的概念中,常常就会认为普通话"Mandarin"完全等同汉语"Chinese"。由此看来,普通话的概念,普通话(本文来源于《唐山文学》期刊2019年08期）
靳雅姝[5]（2019）在《基于描写角度的朝鲜族学生普通话声母发音偏误及汉语教学的应对策略》一文中研究指出文章以延吉本地的朝鲜族高中学生为研究对象,采用调查、访谈等方法,收录有声语料,整理了朝鲜族在校高中生在语料范围内的汉语声母发音上的偏误,通过比照汉朝声母的发音部位及发音方法,在全面描写的基础上,分析声母发音的常见偏误类型,并针对偏误探讨汉语教师及汉语学习者的应对策略。(本文来源于《延边教育学院学报》期刊2019年04期）
王萍,石锋,熊金津,商桑[6]（2019）在《汉语普通话“是”字焦点句的韵律表现》一文中研究指出本文从广义的语调出发,选取5位北京发音人的语料对汉语普通话"是"字焦点句进行了系统的实验分析,得到了"是"字句的音高、音长和音强的韵律表现。结果表明:"是"字句的焦点重音主要是由焦点词和焦点之后的相邻词协同作用,焦点前的词作用较小。另外,标记词"是"字的语音弱化现象比较明显。通过和同型强调焦点句的音高、时长进行对比,我们发现:标记词"是"对于其后的焦点重音具有显着的强化作用,进而使其位于更高的重音等级。(本文来源于《语言文字应用》期刊2019年03期）
张明娟[7]（2019）在《高职汉语口语教学理论与实践方法研究——评《普通话口语训练教程》》一文中研究指出我国地域辽阔,民族众多,语言种类繁多,普通话的推广对加强各民族之间的思想文化交流具有巨大的推动作用。高职汉语教学比较重视普通话教学,目的就是培养学生熟练地运用标准普通话进行交流的能力。但是当前的高职普通话教学(本文来源于《语文建设》期刊2019年13期）
金耀华[8]（2019）在《普通话影响下汉语方言音类的重新分化》一文中研究指出本文以近四十年来汉语方言研究的成果为材料,梳理了这些材料中反映出的一种特殊音变现象——音类重新分化。这类现象在自然音变机制下不可能发生,是普通话与汉语方言深度接触下的特殊产物。文章首先对重新分化现象进行了分类描写;其次,文章借鉴语言接触和二语习得的相关理论,对于音变的动因、前提、机制进行了详细分析。最后文章指出,在普通话大力推广的今天,这种接触音变将会对各地方言的语音面貌产生深刻的影响。(本文来源于《中国语文》期刊2019年04期）
宋飞[9]（2019）在《东南亚华语与汉语普通话异名同实词汇的量化比较研究》一文中研究指出本文提出华语社区间的差异词汇包括异名同实词、同名异实词、特有华语词叁种,并界定了它们的概念,理清了它们之间的关系。之后基于《全球华语词典》建立数据库,依据上述概念和关系,提取出了900个东南亚华语与汉语普通话异名同实词,并从国别与区域分布、数量情况、外语及汉语方言词源分布、词类与词长、义类范畴五个维度,对这些异名同实词进行了量化比较研究。研究发现,同名异实词和异名同实词之间有时存在交叉关系;泰国、新加坡、马来西亚的异名同实词数量显着高于其他东南亚国家;大部分异名同实词都是一对一的关系;异名同实词的外语来源主要为英语、泰语、马来语,汉语方言来源为粤方言、闽方言、吴方言;异名同实词中名词最多,双音节词最多;异名同实词的义类范畴主要集中于具体物、抽象物、生物、社会活动。(本文来源于《国际汉语教育(中英文)》期刊2019年02期）
马思维[10]（2019）在《汉语普通话腭裂婴幼儿语音语言发展早期干预探讨》一文中研究指出普通话腭裂患者占全球腭裂患者的比重较大。如何有效利用现有资源,使唇腭裂患儿回归正常儿童生长发育序列,并呈现正常的容貌和功能,是从业者的挑战。本文借鉴英语语系研究成果,从结构缺陷和语言环境两方面综述了腭裂婴幼儿语音语言发展迟缓特点、成因以及解决方案。基于词汇发展在语言发展中的重要意义和对汉语普通话婴幼儿语言发展研究现状的回顾,提出家长参与的促进汉语普通话腭裂幼儿语音语言发展早期干预方案的解决策略。(本文来源于《中国听力语言康复科学杂志》期刊2019年03期）
汉语普通话论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文运用感知听辨和语音分析相结合的方法,通过与汉语母语者的对比,考察了欧洲汉语学习者汉语普通话轻声的感知及产出情况,探讨了音高、音长这两个语音要素在轻声感知和产出中的作用。研究结果发现,对汉语母语者来说,音高和音长都会对轻声感知产生影响,其中音高的作用大于音长;而汉语学习者则主要依靠音长来感知轻声,音高的作用不明显。在轻声产出中,音高和音长偏误都普遍存在。音高偏误既有非轻声音节的声调偏误,又有轻声音节的调型偏误,音长偏误主要表现为音长缩短幅度较小。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
汉语普通话论文参考文献
[1].宋峰.高校现代汉语普通话韵部系统处理法评析及建议[J].石家庄学院学报.2019
[2].邓丹,朱琳.二语学习者汉语普通话轻声的感知与产出[J].语言教学与研究.2019
[3].郭二辉,许倩倩.从声谱分析角度看现代汉语普通话的平仄区分[J].现代职业教育.2019
[4].农程麟,王栋.国际汉语教学中对“普通话”概念加以解释的必要性[J].唐山文学.2019
[5].靳雅姝.基于描写角度的朝鲜族学生普通话声母发音偏误及汉语教学的应对策略[J].延边教育学院学报.2019
[6].王萍,石锋,熊金津,商桑.汉语普通话“是”字焦点句的韵律表现[J].语言文字应用.2019
[7].张明娟.高职汉语口语教学理论与实践方法研究——评《普通话口语训练教程》[J].语文建设.2019
[8].金耀华.普通话影响下汉语方言音类的重新分化[J].中国语文.2019
[9].宋飞.东南亚华语与汉语普通话异名同实词汇的量化比较研究[J].国际汉语教育(中英文).2019
[10].马思维.汉语普通话腭裂婴幼儿语音语言发展早期干预探讨[J].中国听力语言康复科学杂志.2019
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