导读:本文包含了双反馈教学法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:反馈,教学法,视频,教学方法,心电图,药理,信息技术。
双反馈教学法论文文献综述写法
邓科委,张娟,吴晓宇,于西萍,郭金珍[1]（2019）在《案例模拟和参与式反馈教学法在新生儿复苏培训中的应用》一文中研究指出目的探讨案例模拟和参与式反馈教学方法在新生儿复苏培训中的应用效果。方法培训陕西省新生儿复苏市级师资,2015年第一期培训采用传统教学方法,2018年第二期培训采用案例模拟和参与式反馈教学方法。第一期和第二期新生儿复苏市级师资均进行新生儿复苏理论考试和技能操作考试。对第二期市级师资进行问卷调查,并对两期考试成绩进行比较分析。结果第一期市级师资理论考试成绩为(77.54±9.12)分,技能操作成绩为(22.54±7.03)分;第二期市级师资理论考试成绩为(83.07±4.63)分,技能操作成绩为(28.43±3.11)分;两组比较差异均具有统计学意义(t值分别为3.59和5.10,均P<0.01)。2018年第二期培训后发放自制问卷45份,调查显示案例模拟和参与式反馈教学方法更加有利于提高复苏技能(97.8%)、培养团队合作能力(95.6%)、激发学习兴趣(93.3%),总体满意率(非常满意42人+基本满意3人)为100.0%。结论案例模拟和参与式反馈教学方法在新生儿复苏培训中能有效提高学员的学习主动性,有助于学员更好地掌握新生儿复苏的理论和操作技能,有助于教师提高教学能力。(本文来源于《中国妇幼健康研究》期刊2019年11期）
任春霞,吴乐,杨玲,赵欣婉,江明媚[2]（2019）在《视频反馈教学法在肝胆胰外科护理本科实习生中的实践》一文中研究指出目的探讨视频反馈教学法在肝胆胰外科护理本科实习生中的实践效果。方法便利选取2016年12月—2017年11月入科的83名实习生作为对照组,2017年12月—2018年11月的88名实习生为试验组。对照组采用理论讲授、操作示范,试验组进行理论和操作2方面的视频反馈教学法。结果试验组护理本科实习生的操作成绩、自主学习能力、教学满意度均高于对照组(P<0.05),但两组理论成绩比较无统计学意义(P>0.05)。结论视频反馈教学法能提升护理本科实习生的操作技能水平和自主学习能力,有助于提高肝胆胰外科临床教学质量。(本文来源于《中华护理教育》期刊2019年11期）
陆小马[3]（2019）在《在篮球教学训练中视频反馈教学法应用意义》一文中研究指出随着社会和时代的发展,当前多媒体信息技术发展日新月异,逐渐运用到各行各业中,尤其是在体育课程教学过程中,越来越多的教师开始运用多媒体技术进行教学。在篮球教学过程中视频反馈教学法也是非常重要的教学渠道,传统的篮球教学课堂由于受到讲课内容、时间、空间的限制,无法为学生全面的进行技巧性动作的分解。然而随着当前计算机信息技术的发展,可以通过视频教学有效地向学生展示篮球技巧动作,对动作进行分解或组合,让学生更加全面吸收篮球,提高学生的篮球技术。(本文来源于《体育风尚》期刊2019年11期）
安光惠,方斌,周栩,张莹[4]（2019）在《视频反馈教学法在气管插管教学中的作用》一文中研究指出目的:探讨视频反馈教学法在气管插管教学中的作用。方法:学员随机分为两组,每组15人,对学员真实气管插管操作进行视频录制,按评分标准进行评分,共叁次,间隔3天。实验组观看本人操作视频并讲解,对照组只录制视频,不予学员观看,口头讲解。结果:实验组学员经带教后操作评分更高,组间比较有统计学差异。结论:视频反馈教学法在气管插管教学中有积极意义,值得推广。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2019年10期）
李俊杰[5]（2019）在《反馈教学法在中学体育课中的应用研究》一文中研究指出在中学体育课堂教学中,选择恰当的教学方法是提高教学效率的基础保障,并且教学方法的合理性与学生学习积极性、学习效果都有直接的关系。在教育改革过程中,经过专家学者以及一线教师的深入探究,提出了反馈教学法在中学体育课中应用的可行性与必要性。为了探究反馈教学法在中学体育课中的效果,文章采用文献资料法、实验法和数理统计法,以合肥市中学体育课教学为研究对象,了解反馈教学法在中学体育课中的应用效果。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年15期）
陈璐,徐爱娟,诸雯,刘华英[6]（2019）在《目标反馈教学法对提高异常心电图识别能力的影响分析》一文中研究指出目的探讨目标反馈教学法对提高异常心电图识别能力的影响分析。方法分析南京市高淳人民医院心内科轮转护理人员73名,采用目标反馈教学法对其进行异常心电图识别能力的培训带教,比较分析培训前后对异常心电图识别能力,并比较及时识别恶性心律失常的能力。结果目标反馈教学培训后能提高护理人员各种异常心电图的识别能力。恶性心律失常的识别能力也显着高于培训前,两组比较,差异有统计学意义(x~2=5.607,P=0.014)。结论目标反馈教学法能显着提高心内科护理人员对异常心电图的的综合识别与应用能力,可发现严重的恶性心律失常并提高抢救成功率,协助医师对疾病做出及时准确的诊断和治疗。(本文来源于《中西医结合心血管病电子杂志》期刊2019年20期）
韩金勇[7]（2019）在《论反馈教学法在体育舞蹈教学中的应用》一文中研究指出在体育舞蹈教学中,普通的"注入式教学"会扩大体育舞蹈动作数量多、变化多的难点,使学生感到信息量大且复杂,不利于学生学习。反馈教学法是在教师的指导下,学生总结出舞蹈动作的内在规律,梳理动作与动作之间的内在联系并反馈于课堂,由此达到举一反叁的学习效果。反馈教学法能够很好地解决体育舞蹈动作数量多、变化多的问题,有效提高学生的舞蹈水平和学习效率。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2019年07期）
阮耀祥[8]（2019）在《微课联合视频反馈教学法在药理实验教学中的应用——以常用实验动物技术为例》一文中研究指出目的探讨微课联合视频反馈的教学方法在药理实验教学中的应用效果。方法以我院2017级护理19、20班为研究对象,以常见实验动物技术为教学内容,比较实验组和对照组实验技能成绩。结果实验组4项实验技能考核成绩显着高于对照组(P<0.05),且总体教学满意度接近95%。结论微课联合视频反馈教学法形式新颖,可以显着提高学生的实验能力和满意度,值得推广。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年12期）
李晨晨[9]（2019）在《多元反馈教学法在高校体育专业羽毛球教学中的实验研究》一文中研究指出羽毛球作为中国的国球之一,深受广大群众的喜爱。随着时代的发展与进步,各大高校对羽毛球课程的开设情况也愈来愈加重视,教师针对羽毛球教学开展的现状也不断进行改善。因为对学生在羽毛球的掌握技术方面的要求逐渐提高,面对这样的情况,必须从教学方法着手进行改变,至于用什么样的教学方法才能使教学效果达到最佳,这将成为一个值得探讨和研究的工作。本文通过把“多元反馈教学法”用于羽毛球实验研究,在多元反馈教学法于教育领域原有的成效上,采用各种研究方法,比如文献资料法、专家访谈法、实验分析法、问卷调查法和数理统计法,首先分析探讨了传统教学法的不足之处,并在此基础上通过论证证实“多元反馈教学法”在羽毛球教学中的可行性。为今后在高校羽毛球教学中推广多元反馈教学法奠定了基础,一方面为羽毛球课堂教学质量的提升有显着成效,另一方面是为羽毛球课的教学新思路提供科学化依据,培养全面发展的综合型人才。通过实验研究分析多元反馈教学法比起传统教学法,在学生的运动成绩,技术动作水平以及学生对课堂效果的满意程度的作用更加显着。研究结论:(1)通过教学实验,实验组的多元反馈教学法与对照组的传统教学法应用于羽毛球教学中,均对提高学生的羽毛球成绩水平有较好的成效,但实验组的得分总成绩明显高于对照组,证明多元反馈教学法有利于学生成绩的提高。(2)实验后,实验组与对照组在羽毛球动作和击球质量方面的考核技评结果对比分析,采用多元反馈教学法的实验组在击球落点更加准确,击球点更加稳定,击球动作更加规范,发力更加连贯协调,这些都与对照组存在明显的差异,证明多元反馈教学法有利于羽毛球基本技术教学。(3)实验后,两组学生在教学效果评价方面,实验组优于对照组,多元反馈教学法应用于羽毛球教学,更加有助于因材施教,这种教学效果得到大部分老师和学生的认可,促进了教学质量的提高。(本文来源于《山西大学》期刊2019-06-01）
张姗姗[10]（2019）在《分阶段反馈教学法的实施及效果评价》一文中研究指出《信息技术》课程对高中学生综合素质的提升起着至关重要的作用。由于升学压力的存在,通过加大课时量提高该课程教学效果的方法并不可行。如何在保持现有课时量的同时,尽可能地提高教学效果是一个急需解决的问题。斯金纳程序教学理论和桑代克练习律均认为在学习过程中按照一定的步骤开展练习,根据练习情况进行及时的反馈和强化,能够促使学生巩固所学知识,并培养学生的学习积极性。根据上述理论,及时通过测试掌握学生的学习情况并对易错知识点进行强化教学显现出必要性。由于批改并分析测试试卷需要耗费的巨大工作量和师资短缺现实的情况之间存在矛盾,石河子某中学在过往的教学中,通常采用综合反馈教学法完成教学时间为2个学期的《信息技术》课程教学任务,该方法仅在第2学期开学初进行一次综合测验,通过综合测验反馈的情况,在第2学期学习新课程的同时复习第1学期的易错知识点,达到提升教学效果,提高学生该课程学业水平考试成绩的目的。现代教育技术的发展,特别是网上阅卷及试卷分析系统的投入使用,为分阶段反馈教学法的实施提供了技术上的解决方案。该方法的特征在于,将一段时间的教学任务细分为若干阶段,在每阶段结束时进行阶段测试,通过阶段测试整理出该阶段的易错知识点,在此基础上通过反馈教学集中讲解易错知识点,并在下一阶段的测试中加入对上一阶段易错知识点的考核。本文将分阶段反馈教学法运用于石河子某中学2018级卓越班、自强班和平行班3类学生第1学期《信息技术》课程的教学实践中。通过易错知识点的得分的变化情况、调查问卷及综合测试的得分情况评价该方法的教学效果。对卓越班、自强班和平行班的研究结果均表明:(1)分阶段反馈教学法加深了学生对易错知识点的掌握程度;(2)学生对分阶段反馈教学法持正面评价;(3)与综合反馈教学法相比,分阶段教学法提高了学生的学习成绩。由此可知,将分阶段教学法运用于高中《信息技术》课程教学,在不增加课时量的同时,提升了教学效果,具有推广价值。(本文来源于《石河子大学》期刊2019-06-01）
双反馈教学法论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨视频反馈教学法在肝胆胰外科护理本科实习生中的实践效果。方法便利选取2016年12月—2017年11月入科的83名实习生作为对照组,2017年12月—2018年11月的88名实习生为试验组。对照组采用理论讲授、操作示范,试验组进行理论和操作2方面的视频反馈教学法。结果试验组护理本科实习生的操作成绩、自主学习能力、教学满意度均高于对照组(P<0.05),但两组理论成绩比较无统计学意义(P>0.05)。结论视频反馈教学法能提升护理本科实习生的操作技能水平和自主学习能力,有助于提高肝胆胰外科临床教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
双反馈教学法论文参考文献
[1].邓科委,张娟,吴晓宇,于西萍,郭金珍.案例模拟和参与式反馈教学法在新生儿复苏培训中的应用[J].中国妇幼健康研究.2019
[2].任春霞,吴乐,杨玲,赵欣婉,江明媚.视频反馈教学法在肝胆胰外科护理本科实习生中的实践[J].中华护理教育.2019
[3].陆小马.在篮球教学训练中视频反馈教学法应用意义[J].体育风尚.2019
[4].安光惠,方斌,周栩,张莹.视频反馈教学法在气管插管教学中的作用[J].中国高等医学教育.2019
[5].李俊杰.反馈教学法在中学体育课中的应用研究[J].文体用品与科技.2019
[6].陈璐,徐爱娟,诸雯,刘华英.目标反馈教学法对提高异常心电图识别能力的影响分析[J].中西医结合心血管病电子杂志.2019
[7].韩金勇.论反馈教学法在体育舞蹈教学中的应用[J].体育科技文献通报.2019
[8].阮耀祥.微课联合视频反馈教学法在药理实验教学中的应用——以常用实验动物技术为例[J].卫生职业教育.2019
[9].李晨晨.多元反馈教学法在高校体育专业羽毛球教学中的实验研究[D].山西大学.2019
[10].张姗姗.分阶段反馈教学法的实施及效果评价[D].石河子大学.2019