张栋霞
摘要：情感教育在人的成长发展中至关重要，而中学语文教学与情感教育有着密切的联系。语文教学融入情感教育既是教学的必然要求，也是中学生心理认知特点的客观要求，有利于加强师生间的互动与情感交流，有利于提高学生的语文能力，有利于增强学生的人文素养。当然，这就要求教师有丰富的情感，并在阅读与写作中开展情感教育，同时创新教学方法，最终正确地引导学生的情感发展，形成良好的道德品质与价值观。
关键词：语文教学；心理特点；情感教育；语文能力；教学方法
作者简介：张栋霞，任教于山西省沁水县树理中学。
语文作为一门基础工具学科，既简单又复杂。它既是人们的思维工具，又是人们进行交际的工具，语文能力的加强有助于提高人的思维与交际能力，这就使得中学语文教学显得尤为重要。结合这几年的中学语文教学实践经验，笔者认为在中学生生理与心理的急剧变化时期，语文教学已不应单单停留在传授知识上，更应该在教学中结合中学生的心理特点，注重情感教育，提高语文能力，让学生的情感发展得到正确的引导，形成良好的道德品质与价值观，在语文学习中呼唤情感回归。
一、情感教育在人的成长发展中至关重要
道德与信念大厦的稳固，依靠的是情感的强大根基。一个情感世界丰富的人会自然形成良好的价值观和道德准则，并依靠情商来正确挖掘自己的潜力与才能。相反，情感世界的贫乏，容易造成心理的波动扭曲，对自己、对他人的危害也远远大于知识的贫乏。由此可见，情感教育的优劣已成为素质教育成败的关键。
情感教育是教育必不可少的环节，在人的成长发展中的作用至关重要。所谓情感教育，是指教育者依据一定的教育教学目的，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。重视情感和情感教育，也就是要学会重视现实生活和心灵的双向感触，丰富内心世界，在成长的路上收获心灵的点滴美好。
人在中学时期，生理与心理发生急剧变化，价值观还不成熟，但是自我意识已迅速萌发，通常都会进入我们所说的叛逆期。好的愿望与心理准备不足、情感与理智的不协调统一、进取心强与自制力弱的矛盾等都会导致他们产生心理不适应。如何让学生在这一时期自觉将心理需求、价值观念与社会道德准则和行为规范结合起来，明白做人的道理，归根结底是要通过情感教育来实现。现代教育不应该只停留在知识层面上的说教，而应该是从学生的视角出发，让他们从平凡细节中感受到强大的力量，学会珍惜亲情、友情，懂得感恩，对他人及社会充满爱心与责任感，能够勇敢面对挫折，尊重他人、感激他人并学会为他人付出。
二、语文教学是进行情感教育的重要契机
现代科技为我们带来了快节奏、便捷的生活模式，但与此同时，也使我们失掉了对于自我主观情感的认知、宣泄和对他人情感的体察、交流的机会，或者说是能力。而教学活动中的“速食”倾向也越来越让人担忧，学生总处在被动的地位。在中学语文教学中，学生主观情感诉求同样也常常不能得到教师的重视与认同，而这在笔者看来就违背了语文教学的初衷，也失掉了情感教育的重要契机。
首先，情感的培养既是语文教学的重要任务，也是提高语文教学效率的重要手段。语文教学中只有情感打动了每个同学，才能把语文教学的思想性和艺术性落实到学生的心灵深处。新课标明确规定了语文学习要重情感体验和感悟，这点尤其体现在阅读上。学生的阅读活动应该是充分认知并控制调节自己情感、感知他人情感的思维和情感活动，深入理解和体验阅读内容，有所感悟的同时接受情感熏陶，通过思考获得思想启迪，享受审美情趣。因此，在中学语文教学中强化情感教育，是现代教育的必然要求。
其次，语文教学中的情感教育是加强师生互动交流的现实要求。古语早有云：一日为师终身为父。本该是和谐亲密的师生关系，在现实生活中看来多数是从心里就十分疏远。教师对学生的教育出于责任，流于表面，趋于冷漠；而学生对教师的尊敬多半是畏惧，不懂感恩，叛逆难驯。因此，语文教学中的情感教育也成了用情感打动彼此，改善师生关系，加强互动，提高教与学双方情感教育的又一现实要求。
再次，重视语文教学中的情感教育是中学生自身心理及认知特点的客观要求。语文教育是审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。积极的情感激励着人们去创造、去奉献。而中学生正处在人生中感情最丰富、最热烈的黄金时期，但同时也面对着繁重的课业和升学的双重压力，这使得中学生呈现出迷茫与矛盾交织的心理状态。只有加强情感交流和引导，才能帮助学生感受到激昂向上的生活态度，摆脱内心孤独，情感得到健康良好的发展。
最后，语文与情感教育的紧密联系在学科本质特点上也有所体现。二者都有助于增强学生的人文素养，有助于丰富学生情感世界、净化心灵。也就是说，中学语文与情感教育相互影响，相得益彰。语文教学中的艺术作品给予我们审美愉悦，而情感教育在语文教学中引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话，教导学生们如何正确对待现实生活本身，品味生活，明白是非。
三、在语文教学中进行情感教育的具体实践
1.情感教育的实践首先对中学语文教师情感素质提出较高的要求
所谓“学为人师，行为世范”。教师的言行、道德品质和价值观念等会对学生产生很大的影响，学生在潜移默化中趋向教师的引导。因此，作为中学的语文教师，尤其要注意自己的言行，提升个人的人格魅力，从自知、自控、自励、知人、协调等方面提高情商，在教学活动中融入个人的情感体验，并达到对学生进行情感教育的目的。
2.牢牢把握中学语文教学活动和情感教育的结合点——阅读和写作
中学语文有别于小学和大学语文，正处在一个过渡阶段。所以，中学语文教学在“听、说、读、写”中的重中之重是阅读和写作能力的培养与提高。
语文阅读教学与情感教育有相同的情感要求。学生在阅读中对文字和情境的认知，通过想象与联想转化为自己的情感体验，使学生深入其境，体验文章中包含的真善美和作者喷涌而出的情感。如果说阅读是体会他人的情感世界，那么语文教学中的写作则是每个人对于自己情感世界的一次整理与宣泄。翻看古今众多作家，都强调“我手写我心”。中学生在这一时期通过写作训练，在教师引导下充分且自由挥发个人的主体情感，从根本上真正提高自己的语文能力，用自己的心灵与文章对话，达到情感上的自觉与自我调整。
3.教学方法上也要有所创新与突破，体现情感教育
情感教育体现在教学方法上，首先可以利用启发式教学。教师要发挥主导作用，但是要更加注意调动学生的积极性、主动性。通过教师的启发引导，激发学生思维，增强学生主动探求知识的欲望，培养学生学习的兴趣和探索的精神，增强独立分析问题和解决问题的能力。
其次，要善于利用情境教学法来体现情感教育。情境教学法的关键就是强调通过情境的创设与衔接使学生体会到情感的涌动，以情动人，以美感人，进行情感教育，唤起学生情感的能力，充分发掘语文课的教育功能，优化语文教学效果。具体来说，首先要引导学生进入所要学习的或是与所学习相似的境界当中，认真投入地感知当时的场景、人物、氛围和作者要表达的思想感情，通过想象融入其中，如果此时借助相关的教学设备，则会达到更加强烈的效果。当然，接下来就需要由教师引导，充分挖掘内容里包含的深刻强烈的思想感情，并用优美凝练的语言表达出来，使学生与作者产生心灵上的共鸣，激发学生的情感。最后，也就是情感教育的关键一步，升华判断。教师在引导学生感知、理解的基础上，将情感从感性升华到理性，并引导学生作出正确的审美判断，识别真善美和假恶丑，提高审美鉴赏力，从而达到情感教育的目的。
再次，教学方法应尊重每个学生的个性特点，坚持因材施教。每个人的性格都存在差异，语文教学与情感教育既要面向全体学生，更要尊重每个学生的个性特点。在思想上给予学生广阔的空间，针对不同性格的人采用不同的授课方式，情感教育内容也要因人有所侧重，争取最大程度调动学习的积极性与自觉性，达到情感教育的最佳成果。
现代中学语文教学不应该局限在知识与技能的传授，更重要的是在精神领域给予人生正确的方向。文学是人类精神世界璀璨的明珠，它所包含的情感与思想会潜移默化地影响一个人对于客观世界的认识、感受以及思维方式，进而影响人最稳固深刻的价值观和人生观。语文教学呼唤情感教育，要让学生多用自己的情感去感悟这个世界，让语文课上多些思想碰撞的火花，多些情感交汇的温暖，时时刻刻激荡着学生自由而明快的声音。
参考文献：
[1]何佳洪.中学语文教学中情感教育渗透[J].中国科教创新导刊,2009(3).
[2]徐东杰.情感教育在中学语文课程中的意义与实践方法[J].中国科技博览，2010(4).
作者单位：山西省沁水县树理中学
邮政编码：048204
SentimentEducationinMiddleSchoolChineseTeaching
ZHANGDongxia
Abstract:Sentimenteducationisveryimportantinpeople’sdevelopmentandmiddleschoolChineseteachinghascloserelationwithsentimenteducation.ThepenetrationofsentimentedcuationinChineseteachingisnotonlythenecessaryrequirementofteaching,butalsotheobjectiverequirementofmiddleschoolstudents’psychologicalcognitivecharacteristics,whichishelpfultostrengtheninteractiveandsentimentcommunicationbetweenteachersandstudents,improvestudents’Chineseabilityandincreasestudents’culturalquality.Ofcourse,teachersmusthaverichsentimentandimplementsentimenteducationinreadingandwriting,meanwhile,teachersmustinnovateteachinigmethod,thustocorrectlyleadstudentstodevelopsentimentandformgoodmoralqualityandvaluesense.
Keywords:Chineseteaching;psychologicalcharacteristics;sentimenteducation;Chineseability;teachingmethod