摘 要：在幼儿园教学活动开展过程中，为了不断提高教学水平，本文以幼儿一日活动为研究，首先对一日活动进行了概述，简明分析了一日活动制定的原则，随后对一日活动开展的策略进行了实践探索，希望进一步分析能够不断提高幼儿园教学活动管理水平，从而进一步为幼儿日后发展奠定良好基础。
关键词：幼儿；一日活动；实践策略
随着教学改革深入开展，幼儿园一日活动的开展更加完善，能够培养幼儿综合能力，为了进一步研究，本文深入一日活动实际，以培养幼儿各项能力为基础，积极探索了如何更好地开展一日活动，以不断提高幼儿教育教学能力，下面具体分析。
一、 幼儿一日活动概述
为了进一步丰富幼儿的日常学习和生活，在遇到节假日等时间节点和情况的时候，幼儿园会举办幼儿一日活动的专属教学活动，随着我国教育工作的不断深化，一日活动也成了当前幼儿教学过程中不可或缺的重要组成部分。幼儿园的一日活动需要注重以下两个环节：时间灵活与日程规划。既要保证幼儿的学习有所成效，又要确保一定的教育效果，最大化挖掘和发挥一日活动的价值，深入贯彻学习。在一日活动的组织过程之中，教师也要保持良好的创新意识，以科学化、合理化的手段组织教育工作的推进，在潜移默化间养成幼儿良好的学习习惯与生活习惯。从过往的实践经验来看，幼儿园的一日活动主要包括有锻炼、学习、进食、上厕所、运动、户外实践等环节。每一个具体的小活动在一日活动中都有着不一样的作用和意义，要充分发挥其作用与价值，在多方位的角度下帮助幼儿身心健康、良好地发展。
选取2017年我院收治的人格障碍患者80例作为研究对象。（1）纳入标准：住院患者；经过二级及以上医院诊断，确诊为人格障碍；需要服用一种或者多种治疗药物，其服用时间达到了1年及以上。（2）排除标准：存在认知、精神以及意识障碍，无法正常对个人意愿进行表达；无法生活自理，或者无法自行服用药物；病历资料不全，无法判断。其中，女48例，男32例，平均年龄（35.68±4.21）岁，障碍类型：偏执型25例，冲动型17例，反社会型15例，表演型10例，分裂型7例，强迫型6例。根据接受不同的护理方法将其均分为对照组和观察组，对比组间一般资料，差异无统计学意义（P＞0.05）。
二、 幼儿一日活动制定的目标原则
根据以往的经验来看，幼儿园的一日实践活动需要从早上开始，同时贯穿于整个一日活动之中，教师必须秉持随时随地调整的心态，实时根据幼儿的学习情况以及心理状态，进行定向地调整和完善，直至帮助幼儿获得最佳的学习效果。与此同时，教师还要扮演好在一日活动中的监督员工作，保护幼儿更好参与到游戏、学习的各类活动中的安全性，始终保持幼儿的身心健康是活动的核心要义，可从如下展开做好一日活动：
(一) 突出活动的目标性
任何的教育、教学工作都必须要有明确的目标，一日活动也不例外，因此教师必须明确每一个具体的活动是做什么的，有什么价值和意义，在具体展开活动前就需要将其归纳、总结，切忌随意安排的情况出现。需要对各类活动的进行有明确的编排，制定好活动的顺序，以此保证有序进行工作。与此同时，区别于普通的课程，教师深入幼儿的实际情况以及学习爱好之中，为幼儿找寻更为合适的一日活动的目标，在不知不觉中提升幼儿的学习成效的同时，也能够进一步深化幼儿教学的价值，为幼儿德、智、体、美、劳的全面综合发展而努力。
(二) 注重活动的操作性
人员水平直接决定了工程质量好坏，所以要具备专业素养。以往企业为了节省成本，聘用非专业人员，导致在施工中经常会出现失误，对工程质量产生不利影响。定期组织在职人员进行培训，让他们学习最新理论和技能，不断优化自身知识结构，拥有先进的技术工艺，适应时代发展的需求。考虑到企业长远发展，要面向社会招聘人才，坚持择优录取原则，为内部注入新鲜血液，建立起一直高素质人才队伍，解决过程中遇到的难题。人在施工中发挥着主观能动性的作用，所以要具备较强综合能力才可以，增强相互之间的协调配合，不断提高效率。
(三) 注重活动的动静交替
教师要结合过往开展一日活动的实际效果，做到定向的调整与完善。一日活动的时间相对较长，所涉及的教学内容也较多，所以在教学的过程中不可让幼儿维持在一段时间内只完成一项学习任务，以此避免嘈杂、拥挤的情况，一日活动的效率也由此提升。在幼儿园中，两个不同班级可交互自己的一日活动时间表，在一个班级组织户外活动的同时，另一个班级在班级内组织活动，更好利用其有限的户外资源。同时，这样的分组活动的方式，便于教师更好展开对每一位幼儿的个性化教学。例如，在进行室内活动的时候，教师要尽量丰富教学的资源与空间，让幼儿自主选择自己更为偏好的区域进行活动，不同幼儿之间还能够展开互动和交流，共同推进自己的教学经验，深化学习效果。例如，在数学活动的过程中，教师可组织“10的分解”，观察幼儿有几种不同的方式完成数字的拆分，并且鼓励幼儿之间互相交流，深化自己的学习效果。通过分组活动，尝试把主动权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据实际情况决定先做什么，后做什么。学习合理地利用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主，主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们以后面对社会打下了良好的基础。
三、 优化幼儿一日活动的有效策略
小组活动：
(一) 调整作息时间实施弹性化管理
考虑到幼儿的学习能力与精力都相对较为有限，因此在设计一日活动的过程中，教师切忌增加额外的过渡环节，使得幼儿产生负面情绪。所以，一日活动往往会实行“弹性作息”的相关措施。教师在自己设计活动过程中也要予以实时的观察和分析，力求将所有的零碎想法逐渐拼凑成合理且完善的整体，同时也能够用这样的方法引导幼儿将自己的学习任务与事情规划得井井有条，达成多元化的综合教学成效，帮助幼儿实现自我管理。只有充足时间、生动形象的表现形式，才能真正意义上挖掘和发挥幼儿的学习价值。幼儿园针对一日活动的推进，需要予以大方向上的规划和帮助，例如在什么时间上进行一日活动，但在具体的工作上需要积极放权给教师和班级本身，针对一日活动的时间规划进行分析。但在总体建设的过程之中，教师还要维持室内外交互、动静结合的教学成效。根据以往的教学实践经验来看，幼儿园的一日活动应当保持三个小时的教学游戏，两个小时的户外活动，专项体育训练要至少保证一个小时。通过这样良性的规划与宣传，帮助幼儿更好理清自己的学习脉络，在不知不觉中提升自己的学习效果，形成良好的可持续化宣传。教师要始终铭记时间表对一日活动的正面作用，做到最大程度上给予幼儿尊重和认可，针对其喜好的活动额外延长一定的时间，切忌成为被动的学习机器。例如，在春天进行的户外散步活动，幼儿对雨后新长出的春笋非常感兴趣，都不由自主地观察和发问，此时教师即可延长在户外教学活动的时间，针对春笋组织其幼儿的讨论和互动，幼儿的学习兴趣因此得到了更好地提升，在潜移默化间也推动了教学成效的提升。
(二) 实行分组活动关注个体差异
制定幼儿一日活动，要注重活动中的动静交替原则。一日活动中，以动静交替方式进行活动安排，有利于照顾个别差异，进而消除幼儿的差异，使每个幼儿都体验到成功的快乐。此外，制订一日活动计划，还应考虑到多学科的有机组合，通过内容补充的形式，弥补下午学习时间短的不足。
(三) 丰富幼儿园一日活动组织形式
经由教师提供一定的空间与材料，为所有的幼儿提供不同的教学、活动的契机，例如多功能放映厅、活动区、英语角等，幼儿能够根据自己的喜好结伴和组队，以小组为单位地进行自己喜欢的一日活动，在活动后再组织幼儿之间的交流与活动，提升教学成效。
为对照组的患者采用常规护理进行护理，主要包括三点，第一点对患者进行心理支持，积极地安慰和劝告患者，使其心态平稳。第二点对患者进行24小时的监控，监控患者的生命体征，持续注意患者的意识是否清醒，一旦患者的生命体征小时后者病情加重要做到随时展开急救。第三点碓冰人的细致护理，ICU中的患者大多无法自我活动，对于身体上的痛苦无法主动描述，医护人员需要定是对患者问询，为患者翻身，防止单侧肢体受压迫时间过长产生压疮，还要避免类似反流现象的发生，为患者减轻痛苦。
步骤 2 去掉图2中前4列10个2色集合{1,2},{1,3},{1,4},{1,5},{2,3},{2,4},{2,5},{3,4},{3,5},{4,5}之后,重新排序,得到新序列:1,6,1,7,…,1,k-1,1,k; 2,6,2,7,…,2,k-1,2,k; 3,6,3,7,…,3,k-1,3,k; 4,6,4,7,…,4,k-1,4,k; 5,6,5,7,…,5,k-1,5,k;…; k-2,k-1,k-2,k; k-1,k。
考虑到幼儿的年龄相对较小，因此其学习能力也不强，往往能够锻炼身心的教学游戏活动能够取得更好的教学成效，尤其是幼儿的思维还处于抽象思维，操作性的活动能够更好提升教育效果。对此，教师在设计一日活动的过程中需要将操作摆在有效的位置之中，让幼儿根据活动产生情感交互与思想认知，帮助其更好建立起完善的学习结构。例如，在吃饭的过程之中，教师可使用青菜、西红柿等帮助幼儿辨认颜色，在手工课程中帮助幼儿提升对平面体、立方体的认知，在潜移默化间加强幼儿的认知。任何的教育活动都应当具备较好的可操作性，只有这样才能循序渐进地帮助幼儿更好感知教学价值，在玩乐中提升学习效果。
教师有目的性地结合有教育价值的内容，组织整个班级的幼儿在某一个固定的时间和地点，展开专业的活动，相对组织性与规范性要求较强。
通过进一步分析，提高了对于幼儿一日活动的认识，为了不断构建高效的一日活动，需要深入工作实际，以幼儿为基础，有效地进行实践与创新，从而才能不断提高一日活动教育教学水平，具体策略分析如下。
从本质上来看，一日活动的内容和形式与传统照本宣科式的教育工作有些不同，教师为了获得最佳的教学成效，需要根据当时的实际情况如材料、时间、内容等，进行有针对性地调整和完善，必须要注重内容中的联系与趣味性，力求做到将素质道理和理论知识有机地融合起来，目前常见的幼儿园一日活动形式有，
集体活动：
个别活动：
个别活动主要出现在人数相对较少的情况下，组织幼儿根据自己的喜好进行活动，此外个别存在明显障碍或不同的特殊儿童，大多情况下也采取个别活动的方式。
结合具体的实例来进行分析，在某一次题为生活活动的一日活动教学推进过程之中，教师可设置生活馆、体验馆等不同的活动区域。例如，午餐自助管理活动。让每一位幼儿都扮演专门的生活教师，自行组织好饼干的分配、水果的分配，并要求幼儿将自己就餐、准备伙食时候的心理状态进行分析。由于幼儿的年龄相对较小，能力也较为有限，因此在准备伙食的时候将会不可避免地出现一定困难，但此时教师切忌直接帮助幼儿，而是要让幼儿尝试自主进行，这样，幼儿才能在日后生活中表现得更为主动和积极，在学习和生活上都始终保持饱满的状态，自己的就餐习惯也因此能够提升，同时在潜移默化间提升了幼儿对生活技能的提升。此外，教师还要鼓励幼儿自主建立专门的“值日表”“生活表”。将每天需要完成的任务加以一一的记录与分析，敦促幼儿之间自主形成良好的学习、生活习惯，在不知不觉中形成良好的学习、生活习惯。
10 cm以上的空间碎片撞击可导致航天器爆炸、解体和彻底失效；此类碎片无法防护，但可精准监测、编目管理，航天器可对其实施主动规避。1～10 cm的空间碎片撞击可引起航天器部件、分系统、整器功能损失, 乃至整器爆炸、解体和彻底失效；此类碎片目前尚不能精准监测，尚无有效防护措施。1 cm以下的空间碎片撞击可引起航天器部组件、分系统甚至整器功能损失或失效；此类碎片无法监测与编目管理，但可加装防护结构来被动防护。
四、 结语
总之，幼儿园教学工作的有效开展，进一步为幼儿发展奠定了良好基础。以上分析总结了幼儿园开展一日活动的具体途径，在分析过程，幼儿教师，应该不断加强专业能力，要有效地掌握一日活动开展流程，要以提高幼儿综合能力为主，积极制定更加完善的一日活动内容，从而进一步迎合时代发展，为幼儿教育事业可持续发展提供有效助力。
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作者简介：
魏剑，江苏省常州市，常州市新北区银河幼儿园。