摘 要：写字是每个学生应该掌握的一项重要的语文基本功。作为语文教师，应明确写字教学的重要性，有效地落实写字教学。本文从提高认识、激发兴趣、培养习惯、教给方法、优化评价五个方面阐述了第一学段写字教学的粗略看法。
关键词：第一学段；写字兴趣；习惯培养
《语文课程标准》指出：第一学段(1～2年级)的学生要能初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，也是历史赋予的重要使命。由此可见，写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要。
一、 现状：阻碍学生写字兴趣及习惯的两大瓶颈
(一) 学生自身问题
其一，双姿不正确。一些孩子在入学前已形成了不正确的握笔、写字姿势，如握笔作紧握拳头状，写字时全身肌肉紧张、俯首贴胸等。这些不良习惯，一时很难纠正。
其二，学生生理原因。低年级学生的骨骼尚未发育成熟，手指的小肌肉群不够发达，手指力度不够，会出现执笔不稳、难于发力的状况。
（2）村干部文化水平相对较低，带领群众脱贫致富的本领不强。村“两委”班子成员6人，初中文化程度3人，小学文化程度4人，文化程度偏低，视野较窄，与外界联系、沟通、交流较少，相对比较封闭，思想观念比较落后；村干部中没有致富能手、致富带头人，对科技致富、科学种田、科学养殖等方面的知识知之甚少，村里基本没有集体经济，2017年村民人均收入5585元，本村村民除个别外出务工收入相对高些外，普遍收入较低。
(二) 教师等外在原因
1. 部分低段年轻教师学历水平与写字水平呈现极大的反差，自身素质不过硬，缺乏写字教学的基本功，影响了写字教学的有效指导。
2. 还有部分教师对写字教学不够重视，课堂上学生书写时间过少。写字教学一般安排在最后5分钟。往往看见老师刚分析完字形，学生正要自主书写时，下课铃响起，书写练习放到课外完成。久而久之，势必影响学生写字能力的提高。
大数据技术对农业生产效率的提升毋庸置疑，不少论文论著对此也进行了描述，大致有以下几个方面：①在生产领域，实现精准种养，发现问题及时处理。②在环境检测领域，进行全面检测和预警，帮助技术人员及时做出针对性环境改善方案。③在食品安全领域，对产品生产环境以及仓储加工等环节进行监控，进行数据比对，判定是否存在产品质量问题，并对可能出现的问题进行预警。④在市场销售领域，对消费者购买行为、产品销售价格以及销售需求等数据进行调查与分析，明确各农副产品在市场中的实际供求情况，进而判断出农产品今后的价格变化情况与市场整体销售情况等[10]。
3. 部分教师作业布置的量过多。根据孩子的学龄特点，他们又不愿意多写，量的增多必然导致质的下滑，于是有些作业涂得像花猫一样，敷衍了事。
二、 探寻：第一学段学生写字兴趣及习惯培养的策略
观察汉字，我要求学生做到两点：一“看”二“思”。“看”主要指观察这个字的笔画该放在田字格的什么位置，观察笔画的平衡、等距、长短、垂直。“思”则是指要会分析一个字的间架结构，并能通过不断地实践，归纳总结汉字的结构特点。如教学“秋”字时，我先让学生看看字的结构及组成，然后比较各部件所占的位置，接着观察左边“禾”的变化，它的一捺要变为一点。通过读帖后再下笔，写出来的字不仅位置合理、结构美观，而且还能发现汉字的书写特点。
可是，在实际操作中真正要做到几点却很难。笔者总结自身实践经验，认为第一学段写字教学可从以下几点策略去实施。
炼苗对烤烟生长发育来说非常重要。烟苗生长期间，要想培育壮苗，需要施足够的养分。如果根系不能很好地吸收养分和水分，将会影响烟株早生快发。烟株所需的矿质养分大部分是通过根系从土壤中吸收的［1］。炼苗的目的是控制烟苗生长速度，促进各器官均衡发展，提高烟苗抗逆性和适应大田环境的能力，提高烟苗成活率。根的发育情况对整个烟株生长起到关键性作用，特别是品质方面，能更好地使烟叶向优质烟发展，使大田烟苗清秀无病、整齐健壮、生长势强且成熟度好，对后期烘烤有很大的帮助，提高烟叶工业可用性［2］。
(一) 提高认识是前提
1. 教者自身要端正认识
首先教师要明确写字教学的目的和意义，从思想上提高认识，教学生书写汉字时，可以让他们去领略汉字的优美，体验民族文化的思想感情。
1）拆架程序应遵守由上而下，先搭后拆、后搭先拆的原则，即先拆拉杆、脚手板、剪刀撑、斜撑，而后拆小横杆、大横杆、立杆等(一般的拆除顺序为安全网→栏杆→脚手板→剪刀撑→小横杆→大横杆→立杆)。
人事档案管理需要完善健全的制度，只有这样才能综合性提升其管理水平，才能切实提升人事档案管理的成效。当前，大部分事业单位人事档案管理工作中，缺乏科学完善的制度，缺乏全面系统的体系，管理不够规范。
2. 教者自身要提高素质
如图6所示，各通道一级放大电路分别单独占用一个地平面，从而避免各通道一级放大电路之间通过地线耦合干扰。各一级放大电路地平面并联接至二次地模拟开关处，模拟开关与二级放大电路、A/D转换电路通过地线通过串联接至电源模块处。
蜜蜂和蚂蚁，商量大事情，努力学写字，写字很有用。
1. 笔画教学——多想象。要鉴赏一个字写得好坏与否，先要看基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程，如果直接跟孩子们讲这些基本要领，如同说“天书”一样枯燥、乏味。根据儿童形象记忆优势的年龄特性，我常根据笔画，巧设比喻，让学生易懂易记，产生兴趣，提高学习主动性。
(二) 激发兴趣是动力
1. 养成“提笔即是练姿时”的好习惯
3）思考授课过程：之前笔者关注到，在过去培训过程中，授课老师较少与新员工互动。笔者思考可否走入新员工之间进行授课，打破老师远远地站在讲台后面高高在上的固化形象，先从形式上拉近彼此的距离，再通过授课结束后与他们的交流（如满意度调查、留提问时间、结束后个别探讨）来增加实质的接触。
简洁明快、琅琅上口又童趣盎然的儿歌是儿童快乐的体验。在一年级开学初，我送给了孩子《写字很有用》这一首儿歌：
蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁，咬了三个洞，表示我想你。
蚂蚁接到信，看了半点钟，也咬三个洞，表示看不懂。
综上所述：本次勘察深度范围内岩溶特征表现以小型溶洞、溶隙、溶孔为主，局部可见中型溶洞发育，场地岩溶发育程度为发育。
100例患者均为病理检查确诊，其中5mm以内的结节占比最高，CT的符合率则高于X线，其详细数据见下表。
(四) 教给方法是关键
2. 故事熏陶，增道德修养
通过生动的故事，引发学生对汉字的喜爱。在书法艺术的长河中，涌现出许多令后人景仰的书法家，有沙上练字的岳飞，有抱犊入山学书的钟繇，有临池学书的王羲之等等。这些故事深深地吸引着孩子们，并激发了写字的兴趣。
(三) 培养习惯是基础
根据《语文课程标准》中“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的这一目标，笔者认为必须加强写字习惯的训练。
1. 儿歌引领，激发写字热情
小学生正处于生长发育的关键时期，写字姿势不正确，不仅会养成不良的书写习惯，影响写字质量，还不利身心健康。为此，在一年级新学期刚开始，我就编了写字歌：写字身体坐端正，书本纸张要放平，一寸一尺和一拳，优良习惯要养成。通过一个学期的纠正和训练，学生们都已养成了正确的写字习惯。
2. 养成“提笔即是观察时”的好习惯
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。认真观察，其实就是认真读帖。
省《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》中第五条指出：注重写字指导。指导学生把字写正确工整。教会正确的执笔方法，引导观察字的间架结构和笔画位置，注意笔顺正确。难写的字教师要示范，学生写完字要有讲评。
3. 养成“提笔即是练字时”的好习惯
我们还应该让学生养成“提笔即是练字时”的好习惯，让练字穿插于平时的作业中，时时提醒学生注意写字基本功，真正做到不管何时、何地，只要提笔写字，就要严格遵守正确的写字姿势及练字习惯。
孩子们饶有兴趣地读着，渐渐地明白了写字的重要性。
“老师的字就是学生的帖。”作为师者，不能习得一手好字，你又怎能教好孩子们写字呢？因此教师在平时的课堂板书、作业批改时，都应该注意书写和握笔的姿势，注意汉字的结构笔顺，做到“动笔就不苟，逢写必规范”。
目前,国内同类型机组在发生此类事故工况下,主要由运行人员手动操作某台锅炉减出力,既要兼顾主汽母管压力及汽包水位,还要维持热网供汽,易造成人为操作失误,导致机组非正常停运,甚至危及机组运行安全,影响热用户生产安全,造成巨大的经济损失。
如学生把“长横”想象成“一根悬挂重物的扁担”，“长撇”如“兰花叶”，“捺脚”似“动物的尾巴”，“竖弯钩”像“鱼钩”等等。学生将这些日常形象运用到写字中，不知不觉中领悟了运笔之要领，往往会起到事半功倍的效果。
2. 结构教学——找规律。鉴赏汉字的第二个标准就是字的结构。只有明确了各个构件在汉字中的位置，学生才能把握好字形。这部分的教学，教师必须要耐心指导，舍得花时间，反复地训练。写字前，先让学生仔细观察每个汉字的结构特点，每个部件的间架位置，再一笔一划地写下来。这时候，就要求学生一定要做到：手到、眼到、心到，专心致志地写，才能写出一手漂亮的字来。
如教学“妈”时，教师在田字格中出示“妈”。让学生借助田字格认清字形后，再出示偏旁“女”，认读后，进行写字指导，学会了“妈”的间架结构，学生很快便掌握了“奶、姐”的间架结构，可以举一反三。
(五) 优化评价是导向
当代教师要提高自己的智能素质、强化绿色教育意识，就必须改变封闭的教育状态、开阔眼界。在开放时代和信息化社会，教师的知识已不仅仅来源于书本，更多的是来自于社会实践。这是因为当今任何一本教科书都无法概括和吸收所有最新研究成果。所以，现在的教师中，不少人正在努力加强与自己教学专业有关的边缘学科知识的了解和学习。有许多教师还把教育学、心理学、管理学等学科的新知识融入自己的专业知识之中，开阔了自己的知识视野，使自己成为一专多能、文理渗透的教师。
写字评价是互相反馈、改劣承优的过程，成功的评议不仅能极大地调动学生的写字兴趣，还能够促进学生进行有效地反思，提高自我完善的能力。
1. 形成多样的比赛机制
比赛能调动学生写字的主动性和积极性，从而增强兴趣，提高写字效果。每节写字课，我都会面批，如得到五颗星的学生评为“每日书法之星”，通过投影仪进行展示其作品，每周评一次“小书法家”，并把作品粘贴在书法园中，号召其他学生向其学习。
2. 采取多样的评价方式
踢鸽子的人走开了，但那位妇人追上他，说：“你叫什么名字？家住哪儿？我要去告发你。”那男子恼恨地说：“别在这儿把鸡毛当令箭。”她说：“我想你把一只可怜的小鸟当作鸡毛吧？”“嗨，不是令箭，凶杀不是令箭。”那两个少年中的一个双手插在外衣的口袋里，站在那里咧开嘴笑笑说。他的朋友机灵地接口说：“你说得不错，鸡毛是凶杀，但令箭不是凶杀。”“说得好，”第一个少年说，“鸽子什么时候才能成为令箭呢，只有在它成为鸡毛的时候。”（2014：406）
课堂上的学习评价是教学过程中不可缺少的环节。它让学生获得更充分、更合理的教育与发展，使“教”与“学”的双边活动达到和谐统一。
根据形成雾的地域和机理，可把雾分成平流雾和辐射雾两大类，海雾通常为平流雾，而内陆雾通常为辐射雾.基于Gamma分布模型的，平流雾和辐射雾的谱分布与能见度的经验公式分别为[19]
自评 这一环节最好是在学生仿写的过程。当学生写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。
互评 在仿写后，可以采取师生、生生互评。教师在点评时，要善于捕捉孩子的闪光点。对孩子写得不足的地方，委婉指出，帮其改进。生生互评时，教师要给学生提供评价的标准，鼓励学生善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。
写字教学是语文教学的一个重要组成部分，正确的写字姿势，规范、端正、整洁地书写汉字，使学生终身受益。只要教师明确写字教学的重要性，完善教学技能，培养学生良好的书写习惯，激发学生的写字兴趣，并坚持不懈，就一定能让每个学生的书写水平在原有基础上得到较大发展。
参考文献：
[1]语文课程标准[S].北京：人民教育出版社.
[2]毛晓瑜.重书写教育，树良好习惯[J].小学语文，2010：1-2.
作者简介：
胡冯霞，浙江省慈溪市，慈溪市庵东镇东二小学。