导读:本文包含了错误概念论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:概念,平面镜,错误,行政,催化剂,行政处罚法,方法。
错误概念论文文献综述
许敏萱,王震[1]（2019）在《初中生浮力错误前概念形成原因及教学对策》一文中研究指出初中生在学习物理之前,头脑中已经存在对一些事物和现象的认识和看法,即前概念。错误前概念对教师的教学和学生的物理学习有着消极的影响,本文分析了初中生学习浮力知识前头脑中存在的错误前概念,并在物体的浮沉条件的教学中实施教学对策,转变学生的前概念,促进科学概念的构建。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2019年11期）
张步青,谭丽花[2]（2019）在《教学设计要重视学生的错误前概念——以苏科版“平面镜”为例》一文中研究指出前概念对于学生学习物理新概念有很大的影响,教学中只有关注学生错误的前概念,并在此基础上进行教学设计才能有效地突破难点,提高效率,成为好课。文章以"平面镜"为例,考虑学生错误前概念的影响,本节内容的教学难点有以下叁个:像的位置;实验中平面镜的选择;物体远离平面镜,像的大小不变。本课例是通过巧设实验,在实验过程中促使学生前概念的转变,从而有效突破难点,提高学生的学习效率。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2019年10期）
任少铎[3]（2019）在《从“体验感受”到“理论分析”：革新学生错误的前概念教学——以“平面镜成像”为例》一文中研究指出平面镜成像一节,由于学生已有的错误感性认识,错误的前概念会阻碍新知识的学习。通过巧妙处理图片,利用全新的现象带来的冲击,彻底革新学生错误的前概念,真正提升学生包含物理思维在内的物理学科核心素养。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年08期）
许一诺[4]（2019）在《音位确立中最小对立对方法的错误兼及置换方法和音位率的概念》一文中研究指出在某种语言中,两种不同的音是否归属于一个音位,通常由两种方式证明,其一是较直观的、采用外在词汇对比方式的最小对立对(minimal pair)方法,其二是较抽象的、采用内部划分多维度分析的区分性特征方法(distinctive feature)。本文将展示最小对立对方法中因错误地将全称命题理解为存在性命题造成的逻辑错误,以及实践最小对立对方法中遇到的困难,并指出相关补救措施的不可行性。此外,本文将提出新的置换方法,该方法在逻辑上更为健全,操作更为简便,对各类特例的抗干扰能力强。同时本文将提出"音位率"以及与之相对的"音位变体率"(allophonity)的概念,将音位的概念量化、精确化。"音位率"的概念有助于区分和联系语音、音位、语义叁者的研究层次,并且能与其他音位研究的概念(比如区分性特征方法)基本兼容。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年08期）
管彦滨[5]（2019）在《利用认知冲突转变学生物理学习中的错误概念》一文中研究指出错误概念是影响学生物理学习的一大障碍,建构主义理论认为,转变错误概念的关键是制造认知冲突来激发学生的认知矛盾,从而实现错误概念向科学概念的转变.本文主要从错误概念形成的途径、引发认知冲突的方法以及引发认知冲突应遵循的原则等方面进行论述.(本文来源于《物理通报》期刊2019年08期）
张宇甜[6]（2019）在《寻找错误源头 深入理解概念》一文中研究指出当学生解题出现错误时,教师在教学中应启发、引导学生,不应置之不理,或不语蔽之,而是应帮助学生认识错误、剖析错误、引发反思、加深理解,促进学生思维品质的培养。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年19期）
范晓凤,姜雪琴[7]（2019）在《消除错误前概念 重新认识催化剂》一文中研究指出催化剂是中学化学阶段的迷思概念之一,大部分中学化学教师对催化剂的认识不够准确、缺乏深度,在教学过程中易以偏概全。文章结合具体案例对催化剂的概念、特征和组成进行辨析,并从催化剂是否参与反应、催化剂与中间产物的区别等五个方面对催化剂进行深入剖析,接着围绕催化剂对生产效率的提升、催化剂的选择性、催化剂的失活展开讨论,举例说明催化剂在现代工业生产中的重要作用。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年07期）
贾泽皓,申亚琴,张萍[8]（2019）在《关于纸质圆柱形电容器的错误概念及其转变策略》一文中研究指出关于纸质圆柱形电容器在高中的教材中是这样描述的:"在两层铝箔间夹入石蜡中浸过的纸,然后再卷成一个圆柱体形状的电容器".绝大多数师生都认为这段内容简单易懂,教学中常常一带而过.作者研究发现学生对书中描述的圆柱形电容器的制作方法和物理机制两个方面都存在错误概念,并且这些错误概念也存在于一些教师之中.为此,作者基于研究开发设计了教学活动,有效地转变了教师和学生的相关错误概念,也为教师提供了教学活动资源.(本文来源于《物理教师》期刊2019年07期）
陈思,汪静[9]（2019）在《房屋被违法强拆后应获得“补偿”还是“赔偿”》一文中研究指出“违法强拆”与“依法搬迁”最终的法律结果，存在着本质区别。针对“违法强拆”，唯有坚持全面赔偿原则，促使行政主体依法行政，才能体现国家保护产权的原则，即坚持有权必有责、违法须担责、侵权要赔偿、赔偿应全面的原则。基本案情“行政强拆”被判决(本文来源于《中国商报》期刊2019-06-27）
刘军[10]（2019）在《纠正高中生历史学习中的概念错误》一文中研究指出在高中知识的学习中,学生们通过对历史的学习,不仅了解了中国从古至今的每个阶段的历史,而且感受了世界古代的历史演变。那么,学生们在学习这门课程的过程中,教师们要对学生们讲解每一个历史概念和历史发展规律,让他们透过事件的本质,去看待这个问题。在这个过程中就难免会出现历史上的一些概念性的错误,那么纠正这些历史概念错误就需要老师们和学生们共同的不懈努力。(本文来源于《中华少年》期刊2019年16期）
错误概念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
前概念对于学生学习物理新概念有很大的影响,教学中只有关注学生错误的前概念,并在此基础上进行教学设计才能有效地突破难点,提高效率,成为好课。文章以"平面镜"为例,考虑学生错误前概念的影响,本节内容的教学难点有以下叁个:像的位置;实验中平面镜的选择;物体远离平面镜,像的大小不变。本课例是通过巧设实验,在实验过程中促使学生前概念的转变,从而有效突破难点,提高学生的学习效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
错误概念论文参考文献
[1].许敏萱,王震.初中生浮力错误前概念形成原因及教学对策[J].湖南中学物理.2019
[2].张步青,谭丽花.教学设计要重视学生的错误前概念——以苏科版“平面镜”为例[J].物理教学探讨.2019
[3].任少铎.从“体验感受”到“理论分析”：革新学生错误的前概念教学——以“平面镜成像”为例[J].福建基础教育研究.2019
[4].许一诺.音位确立中最小对立对方法的错误兼及置换方法和音位率的概念[J].科教文汇(上旬刊).2019
[5].管彦滨.利用认知冲突转变学生物理学习中的错误概念[J].物理通报.2019
[6].张宇甜.寻找错误源头深入理解概念[J].中学数学教学参考.2019
[7].范晓凤,姜雪琴.消除错误前概念重新认识催化剂[J].化学教与学.2019
[8].贾泽皓,申亚琴,张萍.关于纸质圆柱形电容器的错误概念及其转变策略[J].物理教师.2019
[9].陈思,汪静.房屋被违法强拆后应获得“补偿”还是“赔偿”[N].中国商报.2019
[10].刘军.纠正高中生历史学习中的概念错误[J].中华少年.2019
论文知识图
