谭化忠渠县涌兴中学校635206
摘要：创新教育追求的目标是在德、智、体、美、劳等全面发展的基础上，激发全体学生的创新意识、创新精神以及创造能力；使学生创造性地掌握和运用知识，使之成为学习的主人。初中数学教学是基础教育的主要内容，它有着多方面的功能，但其核心功能最终必须定位在促进学生创新，为培养创新精神和创新人才奠定基础。关键是做到：构建民主课堂气氛，促使创新思维展开；激发学生的猜想，挖掘创新潜能；诱发发散思维，拓宽创新的广度；注重双基，培养创新能力。
关键词：初中数学；培养；创新能力
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）02-046-01
一、教学中教师要创新教学方法
教师是教材的直接实施者，教师的教育观念、教学思想和教学艺术以及自身的素质水平，对培养学生的创新能力极为重要。因此，教师“创新地教”是学生“创新地学”的重要前提。它要求教师要把新的教学观贯彻到教学实践中，运用创新型教学原则和方法，启迪学生动脑动手，主动探索，使教学过程成为学生创新能力不断发展的过程。
1、从备课入手，对旧的备课形式和方法进行一次改革探索。教师在吃透教材，找准结合点后，根据教学目的和内容，重难点等将教案分成“三块”，分别写出师生的活动过程，尤其突出学生学习过程，在体现创新思维训练的地方加上批注。
2、要摒弃传统的课堂教学格局和模式，积极探索有利于培养学生创新能力的课堂教学格局和模式。这种新的课堂格局和模式应，当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆甚至可以异想天开。要想培养具有创新能力的人，必须先从开放教学环境做起。首先，要尊重学生，建立民主、平等的师生关系。教师在教学中要尽量地尊重每一个学生，努力做到不体罚，不训斥，不歧视，不讽刺，力求建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造一种积极、愉悦的课堂氛围。其次要引导学生自主参与教学全过程。传统的教学忽视了学生的自主参与，这样教学容易使学生失去学习兴趣，更谈不上创造思维的形成。
3、改进教学方法，为创新教学提供条件。教学有法而无定法，我们教师应该从实际出发，以服务于学生学习主体为本，努力实教学形式或教学手段的创新。如何才能提高课堂教学效益?我们要树立有效教学理念，创新教学方法，提高教学效益，促进学生持续发展。要把以教师为主导的课堂教学转化为，以学生为主导的教学活动，把课堂内的学延伸到课堂外，延伸到社会实践活动中去。教学方法可以采取分散和收敛教学法、反向思维教学法、实践教学法综合教学法和打破定势教学法等。在教学中，教师可结合教学内容提出开放型题目，由学生分散思考，寻找答案。当学生的答案出现错误时，教师可以稍加点拨，继续由学生讨论纠正。也可以采取由学生提问、讨论，最后由老师和学生共同进行归纳的方法进行教学。
二、在教学中创新学生学习方法
学生创新地学习是教师创新地教的结果。它表现为学生不再象口袋一样去装教师自信为绝对正确的“真理”，而是愿意主动地去学习，探索，力求标新立异，在教师指导下乐于创新，学习创新，学会创新。在教师的“导趣、导疑、导思、导创”启发下，学生成了学习的主体，他们由生疑，到探索质疑，然后合作释疑，最后达到有所创新的高度。
1、激趣生疑，兴趣是推动学生学习的内驱力。在教师采用的多种激趣手段中，学生产生了兴趣和探究真理的欲望。问题也就此产生。
2、探究质疑，当学生产生疑问后，教师要引导学生如何质疑。一开始，学生总是提出一些与重难点无关的问题，在教师的不断指导下，学生逐步学会对课文中重难点质疑，长此下去，质疑问难的能力逐步形成。
3、合作释疑，教学中，教会学生合作学习是一项重要任务。只有当学生学会通过合作学习，才能不断提高学习能力。在课堂上，我们要求每个学科都将合作学习讨论放到课堂的中心。学生在课堂上可以下位，自由组合，开展讨论，还可以与教师甚至听课者开展讨论，让学生在高度宽桦环境中合作探讨，达到解决问题的目的。
4、实践创新，当学生在学完本课后，教师将找准结合点，引导学生向课本外的知识拓展。学生可以结合自己的实际，充分运用课外所学知识和生活中所见所闻，展开大胆想象，让思维达到活跃的顶峰，训练创新思维，发展创新能力。
三、开展创新的课外活动
教师除了在课堂上传授知识，引导学生发现和创新外，还必须开展丰富多彩的课外活动，在活动中培养学生的创新精神与实践能力。开展课外活动有利于学生手脑结合，把所学知识运用到实际中去，发挥学生的特长，培养个性，促进全面发展，这是实施素质教育的重要渠道之一。在丰富多彩的课外活动中，我们要以学生自主活动为主线，优化活动过程，让学生自己动脑，自己动手，自己设计，自己组织，自己管理，在活动中培养学生的创新精神和创新能力。
总之，培养学生的创新能力不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个多方位的系统过程，在教学过程中教师必须要结合新《课标》、新教材，更新教育观念，重视学生创新思维习惯的培养，教学方法要有利于学生创新能力的形成和发展，循序渐进、取长补短、长期坚持不断总结探索，才能把学生培养成有创新思维能力的开拓型人才。
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