因为梦想，所以执着
我从小就知道高考的重要性，为之需要的是高中三年的努力拼搏。而在小时候的我便给自己定下了一个很远的梦想——考上一个不错的一本大学。随着时间的推移，我离这个梦想越来越近了。
在我国输变电工程实际施工中，传统的成本控制方式主要是采用事后控制的方式，然而事后控制对施工成本起到的控制作用微乎其微，要想节省工程成本，就要加强成本的事前控制，要在工程开始之前了解相关资料，对施工成本进行预测和设计。施工企业一般不具备成本控制的能力，也不能对成本有一个准确的预测，过分依赖于个人经验，而没有一个完善的资金使用规划，也不能从整体上准确把握施工成本，这就造成在施工过程中资金的滥用和浪费。再加上输变电工程施工过程是一个动态的长期过程，在施工中会受到多方面因素的影响，假如在施工前期没有一个合理的成本规划，就无法对成本进行有效的控制。
刚来到学校的高一新生，在第一天上课前，大多都介绍自己，唯独我，目不斜视，预习着第一节课要上的内容。有同学打量着我，都被我一个冷漠的眼神回应了过去。有同学说我清高，不合群，可又有谁知道一个少年在儿时定下的理想，需要多大的努力才能实现呢？
可过了几个星期后，我深切体会到了被碾压的感觉。这种差距不是来自智商，也不是来自后天的努力程度，而是来自起点。本以为有点小聪明，可数学的周考常有得满分的牛人甲；本以为英语还不错，然而年级里却有考试分数是我两倍的才女乙。而后来才得知，甲从小学就开始的奥数课，一直持续到现在；而乙多次在县级、市级的英语演讲和英语口语比赛中获奖无数。被碾压的困境让我一度感到迷茫，整日浑浑噩噩，甚至连平时比较得心应手的语文作文，也因为从不关心书写和选材新颖的问题而得分中下。
没过多久，我迎来了月考，这是入校以来的第一次大考，而做题时，我真真切切的感受到什么叫无助，做题时根本无从下手，只能两眼干瞪，仿佛要把试卷盯出了洞。这种无助是我有生以来的第一次，我也意识到了我与同龄人的差距。经受了三场考试的碾压后，我整个瘫在了椅子上，只觉得眼一黑，似乎对前方的一切已失去信心。
1)所研究边坡在自然状态下处于欠稳定状态，采用埋入式双排桩支护后，坡体能得到有效稳固，坡体的稳定安全系数由1.087 5提高到1.487 5，高于规范规定的要求，坡体处于稳定状态.
若有一天，你的梦想也成为你的方向，请记住带上执着的行囊，走上路上。
走在马路上，张杰熟悉的声音从耳边传来：“我想我们都一样，渴望梦想的光芒，这一路喜悦彷徨，不要轻易说失望，回到最初时光，当时的你多么坚强。”它像一剂安慰药，治愈了我的悲伤，短暂的消沉后，我又满血复活了，充满了斗志。痛定思痛，我认真总结了自己的问题，还是因为平时的题目刷少了，没有形成解题的思维，于是，我便开始恶补数学。
成绩出来后，班主任找我谈了这样一些话：“你这成绩与你进班成绩相差很大啊，你是中考抄的别人的，还是上高中了不行了？”班主任的话如同一声惊雷，让浑浑噩噩的我突然打了一个激灵，想起儿时最初的梦想，我低头没作声，我回想了这一个月来的迷茫，突然感到很惭愧。很怕遇到曾经的朋友，很怕听到他们说：“你怎么变成了这个样子？”慢慢地，我的梦想变成了对高考目标的确立，而我一直把这儿时的梦想当作了内心深处的秘密——我不敢和他人提及，要知道，作为一个成绩没有进到前五的人，是没有资格将梦想挂在嘴边展示给人看的。
此时，彼刻，我们奔跑在人生的拐角处，带着理想的荣光，经受命运的挑战，感受坚守的寂寞。高中三年后，终将步入那所属于我们的大学。回首奔跑过的道路，半路风雨半路晴，我想，曾经在心中视如珍宝的叫作“坚持”，真得是心间最美好的事物。
我们只能奔跑
因为梦想，所以执着。
[2]张诗逸,冯长春,刘雪萍,等.基于生态敏感性分析的建设用地适宜性评价[J].北京大学学报(自然科学版),2015(4):631-638.
几次考试下来，我都被碾压着，甚至愈来愈严重，我不知道为何他们的数学可以学这么好，可我不甘于处于这种被碾压的困境，于是，我制定了一套学习方案去学好数学，可是又一次的周考成绩发布，一瞬间有如晴天霹雳，面对着分数单，我傻的怔在原地，像是被人扎破了气球泄了气，无精打采的，一阵冷风吹来，我在寒风中抽噎起来。
你看啊，进入高中以后，我似乎与高中的数学格格不入，许多人说它与初中的数学脱节了，是一个从形象到抽象思维的转变过程。可我身边的大神又如何解释呢？到高中的这一段时间来，我一路被大神碾压过来，也深知这种被碾压的感觉。不管是周考、月考，还是大考、小考，这些大神都似乎毫无压力，随便动动笔就可以考一个班级一二名。而我，则被他们远远的甩在了后面。
高中三年，时光荏苒，最后在追梦的路上幻化成一场奔赴，只有把自己置于无路可走的境地之时，梦想所在的方位，才能成为我们唯一可以用尽全力去触及的彼岸。
尽管“体验学习圈”的提出在世界范围内产生了深远影响，该理论被广泛运用于教学实践。但是在我们学校，商务英语教师们尚未系统地采用基于体验学习的教学活动来指导商务英语课程教学。因此，我们将提出基于体验学习理论的《综合商务英语》教学活动设计框架，旨在为广大商务英语教师提供一个实用的支持不同学习方式的框架。该框架基于“体验学习圈”四个不同的学习阶段和每个阶段所对应的认知模式，它体现了“外语学习过程是一种体验和经历”（余渭深，2005）和“在‘体验’中学习商务英语，在‘学习’中体验商务英语（莫再树，2006）的理念。
每天早上五点，我睡意惺忪地从床上爬起来，整个宿舍还是安静的，我便把数学的全解书拿出来看，不时地做做笔记，顺势也把公式定律记一记。每个夜晚，我趴在床头，借着台灯微弱的光芒，身旁是一杯浓浓的咖啡，舍友们早已熟睡。我下定决心一定与这些数字死磕到底。一份耕耘，一份收获。经过一段时间的恶补，我的数学初见成效，但我深知，我还差很多，与大神们相差甚远，但大的潜能是无限的，这让我更加坚信，只要努力，我一定可以超过那些大神！
其实，时间不曾教会我们成长，我们只是在如梭的岁月里拼命奔跑，被石头绊倒，被野草划伤，才一点点从这些伤痛里寻找愈合的方式。
长大以后，我们拼命奔跑，是为追逐心里的光；长大以后，我们只能奔跑，如果失去，只好寻找。那些跑过的路，是成长中勇敢的脚步。
1338年2月法令授予治安官审理重罪和侵权罪的权力，随之“治安法官”（justices de la Pees）一词出现 [3]26，治安法官和治安官两词通用。由于治安官司法职能的进一步延伸扩大，治安法官一词逐渐广泛使用，而治安官逐渐较少使用。1361年《治安法官法》颁布第一次以法律的形式确认了治安官的司法权，至此治安官名称退出了历史舞台，治安法官正式诞生。
逗留在心尖的是梦想，所以纵然含泪，我们仍然坚定，选择向前奔跑！
（作者介绍：尚永森，湖北省保康县第一中学学生）
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