导读:本文包含了混合数据结构论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数据结构,SPOC,翻转课堂,教学模式
混合数据结构论文文献综述
钱峰,张蕾[1]（2019）在《数据结构课程的混合教学模式》一文中研究指出翻转课堂为高校教学模式的创新提供了新的思路和途径。SPOC与翻转课堂教学模式的结合将进一步完善翻转课堂教学模式,有助于实施以"学生为中心"的教学方法。将真实课堂与虚拟课堂的混合教学模式应用于《数据结构》教学中,有望提高学生的学习积极性,解决传统教学方法教学效果低下的问题。(本文来源于《福建电脑》期刊2019年08期）
叶果[2]（2019）在《基于混合算法的数字高程模型及数据结构构建》一文中研究指出本文对DTM的应用进行了简要的介绍,并讨论了数字地面模型(DTM),数字高度模型(DEM或DHM)和数字地形模型(DGM)叁个概念,并对它们的差异和联系加以解释。详细介绍了混合模型的构建方法,地形复杂度的计算方法,混合模型的数据结构和叁角剖分算法,并对混合模型在叁维地形可视化中的优势进行了相关阐述。(本文来源于《电子技术与软件工程》期刊2019年12期）
李树亭[3]（2019）在《基于混合数据结构建模技术的弃土场设计》一文中研究指出针对传统二维弃土场设计方法存在效率低、工程量计算误差大等缺点,采用NURBS技术建立叁维地形结构面,同时基于"点一线一面"算法,采用参数化建模方法重构弃土场表层结构面,最终通过B-Rep技术对地形结构面与弃土场表层结构面进行精确布尔运算,从而实现对弃土场叁维模型的精确模拟。基于上述建立的弃土场叁维模型,通过对模型任意垂直、水平方向的剖切以及水平投影操作,可迅速获取弃土场标准化二维设计横、纵剖面及平面布置图,并可通过Volume()及Area()两个函数快速计算弃土场弃土容量及对应的占地面积。该方法在厄瓜多尔米拉多铜矿南区截水沟工程实践表明,采用基于混合数据结构建模技术的弃土场设计,可大大提供设计的效率、可靠性及工程量计算精度,对于类似工程设计具有很好的借鉴作用。(本文来源于《水利水电技术》期刊2019年06期）
邓定胜[4]（2019）在《基于C程序设计与数据结构离散型混合研究》一文中研究指出作为一个拥有离散结构的数字电子计算机,它的操作对象只有离散和离散化了的数量关系,所以不光是计算机科学,还有与它和它的应用紧密相连的现代科学研究领域都面临着同一个难题,那就是在建立与离散结构对应的数学模型同时,怎样离散已经利用连续数量关系而建成的数字模型,并利用计算机来进行处理。事实上离散数学大致可以被认为是抽象化了的计算机问题,数据结构与算法设计中都能够体现出离散性。计算机里能够表现离散性的问题有很多,因此计算机科学在研究离散数学时有多种选择,这些表现大致都能够被认为是计算机中的二进制。本文主要从其算法、数据结构、离散数学与数字电子、计算机中的离散型问题以及实验仿真五个方面出发,对计算机的算法设计和数据结构离散进行了一定的研究和分析。希望可以对有关方面的改善和促进起到一定的借鉴作用和指导意义。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年14期）
曾海,尚鲜连,朱敏[5]（2019）在《基于SPOC平台的“数据结构”课程线上线下混合教学模式改革》一文中研究指出高职院校课程改革过程中,应该根据变化的学情,通过信息化技术手段拓展学习时空,实施个性化、分层次教学。以苏州市职业大学"数据结构"课程改革为例,分析了课程教学中遇到问题,提出了基于SPOC平台的线上线下混合式教学的改革方案。(本文来源于《苏州市职业大学学报》期刊2019年02期）
段韶鹏,温文豪,轩春青,刘迷[6]（2019）在《基于Java的混合数据结构教学演示系统优化设计》一文中研究指出Java是一种可以进行跨平台应用程序撰写的面向对象程序设计语言,Java语言的出现给软件系统设计产业带来了深远影响,因此基于Java对混合数据结构教学演示系统进行优化设计。首先要对混合数据结构教学演示系统的框架进行优化设计,然后对教学演示数据库进行优化设计,也就是对数据库表进行优化设计,将本系统与传统教学演示系统进行实验对比,可以发现本系统性能更加卓越。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2019年01期）
朱锐,蔡敦波,鲁统伟,闵锋[7]（2017）在《数据结构理论与实验混合教学方法的探索》一文中研究指出数据结构是计算机专业学生在大二期间所学的一门重要的专业基础课程,是从学生之前基础编程语言学习的延续,同时也是后续专业课程学习的基础。作为一门重要的编程算法课程,数据结构课程的学习效果在一定程度上也影响了学生动手编程能力的提升。因此,如何将算法理论与实际动手实验相结合,在数据结构教学中显得尤为重要。针对以往数据结构教学中对于理论与实验教学相分离的方法中存在的一些问题,通过一定的摸索,提出了一种算法理论与实验相混合的教学方法的探索,通过在理论讲授中穿插实际编程,提高学生对相关重点算法的直观认识并提高学习动手的积极性。实践证明,该方法的探索在一定程度上对学生的学习兴趣起到了一定的促进作用。(本文来源于《教育现代化》期刊2017年50期）
董卫萍[8]（2017）在《线上线下混合教学模式在数据结构课程中的实践》一文中研究指出针对传统数据结构课程教学中存在的主要问题,结合课程特点和网络教育技术的发展现状,对课程的教学理念、教学设计、教学方法和手段提出相应的改革措施。自建线上课堂,丰富课外自主学习资源,实现翻转课堂;借助程序设计类实验辅助教学平台,加强实践环节的自主训练、编程作业的自动评测,优化数据结构的综合性课程设计。以线上线下混合教学模式在两个专业的两轮教学实践中进行了初步实践探索,克服了以往教学模式的主要弊端。(本文来源于《绍兴文理学院学报(教育版)》期刊2017年03期）
任苗苗,马燕,李明勇[9]（2017）在《基于SPOC的混合学习教学模式设计与实践——以“数据结构”课程教学为例》一文中研究指出SPOC以其小规模和限制性一定程度弥补了MOOC的缺点,有助于在线学习与传统课堂的深度融合。文章从SPOC和混合学习的特征出发,对基于SPOC的混合学习优势进行理论分析,然后设计教学模式,并选取"数据结构"课程进行教学实践研究,总结实际应用中显现的优势,剖析实践中存在的问题,对基于SPOC的混合学习实践应用开展进行反思并提出相关建议。(本文来源于《软件》期刊2017年04期）
窦燕,李季辉,李可[10]（2014）在《基于Moodle的数据结构混合教学模式探索》一文中研究指出提出将传统课堂教学模式与网络学习模式相结合的混合教学模式应用于数据结构教学中,应用建构主义原理在Moodle平台上设计相应的学习活动,从而培养学生的综合能力,提升数据结构的教学效果。(本文来源于《计算机教育》期刊2014年24期）
混合数据结构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文对DTM的应用进行了简要的介绍,并讨论了数字地面模型(DTM),数字高度模型(DEM或DHM)和数字地形模型(DGM)叁个概念,并对它们的差异和联系加以解释。详细介绍了混合模型的构建方法,地形复杂度的计算方法,混合模型的数据结构和叁角剖分算法,并对混合模型在叁维地形可视化中的优势进行了相关阐述。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
混合数据结构论文参考文献
[1].钱峰,张蕾.数据结构课程的混合教学模式[J].福建电脑.2019
[2].叶果.基于混合算法的数字高程模型及数据结构构建[J].电子技术与软件工程.2019
[3].李树亭.基于混合数据结构建模技术的弃土场设计[J].水利水电技术.2019
[4].邓定胜.基于C程序设计与数据结构离散型混合研究[J].电脑知识与技术.2019
[5].曾海,尚鲜连,朱敏.基于SPOC平台的“数据结构”课程线上线下混合教学模式改革[J].苏州市职业大学学报.2019
[6].段韶鹏,温文豪,轩春青,刘迷.基于Java的混合数据结构教学演示系统优化设计[J].信息与电脑(理论版).2019
[7].朱锐,蔡敦波,鲁统伟,闵锋.数据结构理论与实验混合教学方法的探索[J].教育现代化.2017
[8].董卫萍.线上线下混合教学模式在数据结构课程中的实践[J].绍兴文理学院学报(教育版).2017
[9].任苗苗,马燕,李明勇.基于SPOC的混合学习教学模式设计与实践——以“数据结构”课程教学为例[J].软件.2017
[10].窦燕,李季辉,李可.基于Moodle的数据结构混合教学模式探索[J].计算机教育.2014