导读:本文包含了教师教学心理思想论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:心理,思想,教师,政治理论,赫尔,西南地区,思想品德。
教师教学心理思想论文文献综述
梁聪汇[1]（2017）在《初中教师开展学生思想政治教育教学工作的心理策略探究》一文中研究指出随着我国社会的不断变化和发展,在社会各种思潮的冲击之下,新时期初中思想政治教育工作的开展也已经发生了翻天覆地的变化,与此同时,也让中学各基层组织都面临着诸多新的挑战。众所周知,拥有正确的思想政治品德意识对个人乃至社会而言都有着非同寻常的意义。而为了有效加强初中学生的思想政治教育,作为一名思想政治教育课程教师,则要熟练的掌握基本的心理策略教学方法,本文主要针对初中教师开展学生思想政治教育教学工作的心理策略进行探索。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年62期）
邱秀丽[2]（2015）在《初中思想品德教学中教师心理状态对学生的影响》一文中研究指出本文根据新课程改革中的教学理念,就初中思想品德课教学中教师的心理状态对学生健康成长的影响进行了探讨。初中思品教师心理状态对学生成长的影响包括四个方面:对学生学习兴趣的影响;对学生建立高尚品德的影响;对学生情绪的影响;对学生性格的影响。(本文来源于《考试周刊》期刊2015年58期）
刘玉凤[3]（2013）在《高校思想政治理论课教师的心理压力与教学效果分析》一文中研究指出在高校,由于思想政治理论课的特殊地位、大学生的特点、晋升职称的压力、社会角色期待的压力及其他现实原因,思想政治理论课教师的心理压力尤为突出。过大的心理压力不仅给教师的身心健康带来很大危害,还直接影响到教学效果。要改善思想政治理论课的教学效果,就必须努力改善高校思想政治理论课教师的工作环境和学科地位,增强教师的教学效能感从而有效缓解他们的心理压力。(本文来源于《时代教育》期刊2013年13期）
郭秀兰,张丽娜[4]（2012）在《高校思想政治理论课教学中教师心理问题及其影响》一文中研究指出教师是教学的主导者,在思想政治理论课教学中起着重要的作用,但因现实生活中各种因素的影响,教师心理面临许多冲突与挑战,会直接反映到教学中来。通过调查分析,笔者认为,当前思想政治理论课教师中主要存在倦怠心理、焦虑心理、压抑心理、失衡心理,而这些心理问题直接影响到教师的职业认知、创新能力、情感互动和教学付出,最终影响到教学实效性的彰显和学生心灵的健康成长。(本文来源于《湖北第二师范学院学报》期刊2012年11期）
张虹,秦安兰,郭成[5]（2011）在《中国古代教学心理思想对西南地区基础教育教师的影响》一文中研究指出从中国古代教育家对教育教学的论述中精选出50句反映教学心理思想的经典语句,编制成自评问卷,对西南地区532名中小学及幼儿教师进行了调查,从教学观念和教学行为两个层面上探讨了古代教学心理思想对西南地区基础教育教师的影响,为当前教师教育提供了新的启示。(本文来源于《西南大学学报(社会科学版)》期刊2011年06期）
王维[6]（2005）在《赫尔巴特教学心理化思想述评——关于教师专业化发展的一点思考》一文中研究指出德国着名的教育学家和心理学家赫尔巴特,毕生致力于教育理论的研究工作,在教育史上第一个建立了应用于教育和教学系统的心理学理论,是近代建立科学的教育理论的先驱,尤其是其关于教学心理化的探索,促进了人类学校教学科学化的进程,在今天仍具有极大的现实意义。(本文来源于《山东教育学院学报》期刊2005年05期）
曾学忠,江绍达[7]（1990）在《教师的表现和学生心理——思想品德课教学中发现的几个问题》一文中研究指出如果说学校是个应用心理学的“实验室”的话,那么教师在这个“实验室”里,就必须用心理学的观点来探索儿童心智的反应。本文分析的是思想品德课中,教师的几种表现,使学生产生的若干不良心理。一、师身不正,言行不一,使学生产生逆反心理。(本文来源于《江西教育》期刊1990年05期）
教师教学心理思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文根据新课程改革中的教学理念,就初中思想品德课教学中教师的心理状态对学生健康成长的影响进行了探讨。初中思品教师心理状态对学生成长的影响包括四个方面:对学生学习兴趣的影响;对学生建立高尚品德的影响;对学生情绪的影响;对学生性格的影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师教学心理思想论文参考文献
[1].梁聪汇.初中教师开展学生思想政治教育教学工作的心理策略探究[J].考试周刊.2017
[2].邱秀丽.初中思想品德教学中教师心理状态对学生的影响[J].考试周刊.2015
[3].刘玉凤.高校思想政治理论课教师的心理压力与教学效果分析[J].时代教育.2013
[4].郭秀兰,张丽娜.高校思想政治理论课教学中教师心理问题及其影响[J].湖北第二师范学院学报.2012
[5].张虹,秦安兰,郭成.中国古代教学心理思想对西南地区基础教育教师的影响[J].西南大学学报(社会科学版).2011
[6].王维.赫尔巴特教学心理化思想述评——关于教师专业化发展的一点思考[J].山东教育学院学报.2005
[7].曾学忠,江绍达.教师的表现和学生心理——思想品德课教学中发现的几个问题[J].江西教育.1990
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