角色扮演情境教学法提高手术室护理实习生共情能力

论文摘要

目的探讨角色扮演情境教学法对手术室护生共情能力的影响。方法选取手术室护理大专实习生76名,分为对照组和实验组。对实验组进行3次共情能力课程培训,该课程主要通过角色扮演法训练护生的共情能力。在培训前、培训后和培训后1个月3个时间点,对照组与实验组护生完成杰弗逊共情量表-护生版的填写。量表得分数据采用SPSS 22.0软件进行统计分析。结果对照组与实验组在培训前共情得分无显著性差异（P>0.05）。实验组在培训后和培训后1个月的共情总分数均高于对照组（P<0.05）。结论通过角色扮演情境教学法进行培训有效地提高手术室护生的共情分数。

论文目录

• 1 对象与方法
•   1.1 研究对象
•   1.2 方法
•     1.2.1 研究方法
•     1.2.2 共情能力培训课程
•     1.2.3 评价方法
•   1.3 统计学分析
• 2 结果（表1-4）
• 3 讨 论
•   3.1 通过课程培训提高学生共情能力 本研究与其他相关研究结果一致
•   3.2 角色扮演情境教学法是提高护生共情能力的有效手段
•     3.2.1 角色扮演法提高护生主动学习的意识
•     3.2.2 角色扮演法培养护生人文关怀的精神
•     3.2.3 角色扮演法有助于持久深化共情学习的效果

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 许卉,李海红

关键词: 共情,手术室,角色扮演,护理实习生

来源: 解放军医院管理杂志 2019年12期

年度: 2019

分类: 医药卫生科技,社会科学Ⅱ辑

专业: 医学教育与医学边缘学科,职业教育

单位: 南京医科大学康达学院附属涟水人民医院麻醉手术科

分类号: R47-4;G712.44

DOI: 10.16770/j.cnki.1008-9985.2019.12.026

页码: 1190-1192

总页数: 3

文件大小: 105K

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