导读:本文包含了运动负荷论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:负荷,冠状动脉,体育,造影,超声,体育教学,心动。
运动负荷论文文献综述
杨再英,王钰,陈伟,马雪娟,宋文娟[1]（2019）在《川崎病运动负荷前后左心室应变成像研究》一文中研究指出目的采用二维斑点追踪超声心动图(2D-STE)评价川崎病(KD)后患者运动负荷前后左心室纵向应变(LVGLS),并采用心脏核磁共振(CMRI)评估2D-STE检测运动后心肌功能障碍患者心肌缺血情况。方法收集2018年04月至2019年02月在昆明医科大学第一附属医院儿科随访、明确诊断为KD、经静脉注射免疫球蛋白治疗且病程6个月以上的病例组(KD组)患者38例,根据管状动脉病变(CALs)情况分不同亚组,A组为冠状动脉瘤(CAA),B组为冠状动脉轻至中度扩张,C组为冠状动脉内径正常,同期选择50例性别年龄相匹配的正常对照组。通过二维超声心动图检测静息状态下常规指标,并应用2D-STE获取受试者基础及运动负荷状态前后LVGLS。A组运动负荷后LVGLS下降患者行CMRI明确心肌情况。结果 KD各亚组与对照组一般临床资料与静息状态下常规经胸壁超声心动图检查指标(包括左室射血分数、左室短轴缩短率),均无统计学差异。静息状态下,KD各亚组LVGLS均明显低于正常对照组(P<0.05),且KD各亚组之间也存在统计学差异。LVGLS显示KD患者CALs越严重,LVGLS值越低(P<0.05)。运动负荷状态下,KD各亚组LVGLS与对照组仍存在明显差异(P<0.001)。A组LVGLS分别与B组、C组存在统计学差异(P<0.001),B组和C组无统计学差异(P>0.05)。运动负荷前后A组患者LVGLS未见明显上升(P>0.05,-17.69%±0.95%vs.-16.51%±2.23%),其中5名患者行CMRI后示1名左室侧壁、中段-基底段下壁及下间隔壁大面积心肌梗死、左室前壁局灶性心肌梗死,1名下壁局部心肌梗死、左室中段下壁、下间隔壁内膜下心肌纤维化,1名左室中段室间隔缺血,剩下2名未见明显异常;患者B组、C组和对照组运动后LVGLS明显升高(P<0.05,分别为-19.45%±1.44%vs.-22.45%±1.94%、-20.41%±1.38%vs.-22.81%±1.93%、22.33%±0.67%vs.-27.71%±0.72%)。结论 2D-STE技术能较常规超声心动图更早发现KD患者心肌收缩功能障碍,是KD患者LV收缩功能评估的可靠手段,值得推广应用。KD后患者经2D-STE评估后存在不同程度收缩功能损伤,CALs越严重,收缩功能损伤程度越高。运动负荷后,KD伴CAA患者LVGLS未上升,而其他亚组及正常对照组患者运动负荷后应变升高,且部分CAA患者经CMRI证实存在心肌梗死或缺血,认为KD伴CAA患者可能存在弥漫性血管病变所致的心肌缺血和心肌血流储备降低,运动负荷结合2D-STE可为KD患者下一步诊治提供重要参考信息,CMRI应作为KD随访的重要检查手段。(本文来源于《中国超声医学工程学会第十届全国超声治疗及生物效应医学学术大会论文汇编》期刊2019-12-06）
曾建生,张学明,王海斌[2]（2019）在《运动健康监测及数据分析在小学体育教学中的实践研究——基于红花山小学常态体育课运动负荷监测数据》一文中研究指出本文采用行动研究法、数理统计法对红花山小学四、五年级2个实验班16节常态体育课的运动健康监测及数据分析,结果表明,红花山小学(小学高段)的体育课平均心率分布在117-150次/分钟,跳跃类项目的体育课运动负荷强度相对较高,球类运动项目的体育课运动负荷强度相对较低。研究显示,在小学体育教学中开展运动健康监测有助于青年体育教师快速改进体育教学方法,提升教学质量;加强对小学体育教学的健康监测与数据分析,对合理安排体育课运动负荷、因材施教具有重要指导作用。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年23期）
吴成源[3]（2019）在《中学体育教学中运动负荷的调整与控制研究》一文中研究指出在初中体育课堂中,经常出现一个常用的词汇就是运动负荷,运动负荷主要指的就是初中生在运动过程中所负担的生理负荷。初中生的体质不同,所以所承受的生理负荷值也存在很大的差距,初中生只有保持在适中的运动负荷中才能获得最佳的运动实效,反之会影响初中生的身体健康。因此本文主要对中学体育教学中调控运动负荷的必要性进行深入分析,在分析的过程中阐述中学体育教学中控制与调整运动负荷的具体措施。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
郭海刚[4]（2019）在《小学体育课堂适宜运动负荷的实践研究》一文中研究指出为了促进小学生综合发展,在开展小学体育教学过程中需要提升学生的体育技能以及丰富体育知识内容,帮助学生养成良好体育运动习惯。在开展小学体育课堂教学时,体育教师需要全面掌握小学生的实际情况,将学生自身机能为基础和小学体育教材进行有效结合,合理安排适宜运动负荷。本文将从小学体育课堂运动负荷的概念以及影响因素为切入点,并根据实际情况提出合理的建议,全面提升小学体育课堂教学效果。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年11期）
赵真[5]（2019）在《高中体育选项课建立适宜运动负荷训练机制的可行性研究》一文中研究指出采用文献资料法、实验研究法及数理统计法,对福州xx中学高二60名学生进行为期4个月的对照训练实验研究。研究结果表明:高中体育选项课建立适宜运动负荷训练机制对提高学生体质健康测试成绩有显着作用,高中体育选项课建立适宜运动负荷训练机制存在的可行性以及必要性。(本文来源于《体育师友》期刊2019年05期）
王一夫[6]（2019）在《高校足球运动负荷控制策略分析》一文中研究指出随着我国教育教学改革的进一步推进,当前我国众多高校都将校园足球作为体育教学的重点内容,校园足球运动的开展正面临着大好时机。足球作为一项对抗性较强的运动,对个人体能的要求较高,学生需要控制好自身运动负荷,从而在足球场上发挥自身实力。本文对现阶段我国高校足球教学的相关现状进行全面研究,并对高校足球教学中运动的策略进行分析,提出针对性建议。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年30期）
王胰,郭智宇,张红梅,张清凤,丁戈琦[7]（2019）在《平板运动负荷超声心动图结合心肌声学造影对运动中高血压反应患者心肌微循环的评估》一文中研究指出目的采用平板运动负荷超声心动图结合心肌声学造影技术评估运动中高血压反应(HRE)对心肌功能的影响。方法选取2017年1月至2018年12月于四川省人民医院进行平板运动负荷超声心动图,同时运动过程中出现高血压反应的患者32例(HRE组)及同期进行平板运动负荷超声心动图且结果正常者28例(对照组),运用平板运动负荷超声心动图结合心肌声学造影技术分别于基线状态及运动后即刻采集常规超声心动图及心肌灌注图像,比较不同状态下2组的运动耐量、血压、左心房和左心室大小、心室壁相对厚度、不同阶段左心室收缩功能和舒张功能及心肌灌注参数。结果基线状态下,HRE组E/e′高于对照组,差异有统计学意义(t=3.018,P <0.05)。HRE组运动耐量参数低于对照组,差异有统计学意义(t=4.786,P <0.01);HRE组中10例出现ST段水平或下斜型压低≥0.1 mV,对照组中无一例出现ST段改变,2组比较差异有统计学意义(χ2=24.97,P <0.01);对照组中仅1例于运动期间出现偶发房性早搏,而HRE组中5例于运动期间出现房性或室性早搏,2组比较差异有统计学意义(χ2=21.45,P <0.05);HRE组峰值期收缩压高于对照组,2组比较差异有统计学意义(t=2.131,P <0.05);HRE组中6例出现广泛性心室壁运动幅度降低,对照组均未出现节段性心室壁运动异常,2组比较差异有统计学意义(χ2=18.58,P <0.05);HRE组运动后e′、运动后E/e′高于对照组,2组比较差异均有统计学意义(t=2.472、3.018,P均<0.05)。基线状态下,HRE组与对照组的心内膜下心肌及心外膜下心肌的心肌血流速度、造影峰值强度和心肌血流量(MBF)比较,差异均无统计学意义(P均> 0.05)。运动后即刻观察,HRE组心内膜下心肌广泛出现造影剂稀疏改变,其心肌血流速度、造影峰值强度、MBF均低于对照组,差异均有统计学意义(t=3.692、2.582、4.673,P均<0.05);心外膜下心肌灌注参数造影峰值强度2组间差异无统计学意义(P> 0.05),但HRE组的心肌血流速度、MBF值低于对照组,2组比较差异均有统计学意义(t=3.147、2.375,P均<0.05)。将HRE组中出现广泛性心室壁运动幅度降低的6例与其余26例的灌注参数进行对比发现,运动幅度降低组与未降低组之间比较,运动后即刻运动幅度降低组心内膜下心肌的心肌血流速度、造影峰值强度、MBF均低于未降低组,差异均有统计学意义(t=3.487、2.453、4.298,P均<0.05)。结论 HRE患者左心室舒张功能明显降低,心肌灌注特别是心内膜下心肌微循环明显受损。平板运动负荷超声心动图作为一项简单、无创评估心脏功能的方法,结合心肌声学造影技术可在常规超声心动图正常情况下早期发现HRE患者心肌微循环功能异常,对HRE人群心脏功能异常的早期诊断及远期随访有重要的临床应用价值。(本文来源于《中华医学超声杂志(电子版)》期刊2019年10期）
李颜兵[8]（2019）在《平板运动负荷试验在冠心病高危人群中的临床价值》一文中研究指出目的:研究平板运动负荷试验在冠心病高危人群中的临床效果及价值。方法:2017年5月-2018年10月检查疑似冠心病患者300例,根据不同诊断方法分为两组。对照组采用冠状动脉造影诊断,观察组采用平板运动负荷试验诊断,对比分析两组检查结果。结果:平板运动负荷试验诊断结果显示,阳性120例(40.00%);经冠状动脉造影诊断结果显示,阳性104例(88.67%),阴性16例(13.33%)。300例疑似冠心病群众中,阴性180例(80.00%);经冠状动脉造影诊断结果显示,阴性170例(94.44%),阳性10例(5.56%)。平板运动负荷试验诊断敏感性为91.2%、特异性为91.4%,诊断阳性预测值为88.3%、阴性预测值为94.4%。结论:平板运动负荷试验在冠心病高危人群中的临床效果显着,敏感性、特异性均处于较高水平,能够协助实施疾病诊断,具有较高临床推广价值。(本文来源于《中国社区医师》期刊2019年27期）
张博,潘晓芳,孙飞一,于昊,林海龙[9]（2019）在《运动负荷超声心动图联合运动心电图对经皮冠状动脉介入治疗后冠状动脉严重病变的诊断价值》一文中研究指出目的:评价运动负荷超声心动图(exercise stress echocardiography,ESE)联合运动心电图(exercise electrocardiography,Ex ECG)对经皮冠状动脉(冠脉)介入治疗(PCI)后冠脉严重病变评估的安全性及诊断价值。方法:对有相关症状或ST段改变的PCI后患者180例进行ESE联合ExECG检查,在该检查后一个月内行冠脉造影(CAG)或冠脉CT血管造影(CTA)检查。严重冠脉病变判断标准:(1)发现至少一支心外膜下主要冠脉或其主要分支内径减少≥70%;(2)左主干内径减少≥50%。结果:180例患者中,CAG或冠脉CTA证实严重冠脉病变67例(37.2%)。ESE阳性66例(36.7%),ExECG阳性76例(42.2%),ESE诊断的敏感度、特异度及准确性分别为76.1%、86.7%、82.8%,ExECG的分别为59.7%、68.1%、65.0%。ESE及ExECG双阳性诊断冠脉严重病变的阳性预测值为78.4%,双阴性的阴性预测值为93.3%。在试验过程中,只有1例(0.6%)患者出现严重心律失常,且于试验结束后恢复正常。结论:ESE敏感度及特异度均超过ExECG,二者联合具有较高的阳性及阴性预测值,试验过程比较安全。ESE联合ExECG是评估PCI后冠脉严重病变的有效手段。(本文来源于《中国循环杂志》期刊2019年09期）
郑斌[10]（2019）在《高中体育运动负荷的认知和实践探究》一文中研究指出运动负荷是高中体育教学中需要重点关注的内容,笔者从四个方面对高中体育运动负荷进行简要论述,分别是运动负荷的定义、合理设计运动负荷、课堂中运动负荷的监控及体育课中的运动负荷安排与调控。(本文来源于《教育界(基础教育)》期刊2019年09期）
运动负荷论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文采用行动研究法、数理统计法对红花山小学四、五年级2个实验班16节常态体育课的运动健康监测及数据分析,结果表明,红花山小学(小学高段)的体育课平均心率分布在117-150次/分钟,跳跃类项目的体育课运动负荷强度相对较高,球类运动项目的体育课运动负荷强度相对较低。研究显示,在小学体育教学中开展运动健康监测有助于青年体育教师快速改进体育教学方法,提升教学质量;加强对小学体育教学的健康监测与数据分析,对合理安排体育课运动负荷、因材施教具有重要指导作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
运动负荷论文参考文献
[1].杨再英,王钰,陈伟,马雪娟,宋文娟.川崎病运动负荷前后左心室应变成像研究[C].中国超声医学工程学会第十届全国超声治疗及生物效应医学学术大会论文汇编.2019
[2].曾建生,张学明,王海斌.运动健康监测及数据分析在小学体育教学中的实践研究——基于红花山小学常态体育课运动负荷监测数据[J].文体用品与科技.2019
[3].吴成源.中学体育教学中运动负荷的调整与控制研究[J].课程教育研究.2019
[4].郭海刚.小学体育课堂适宜运动负荷的实践研究[J].散文百家(新语文活页).2019
[5].赵真.高中体育选项课建立适宜运动负荷训练机制的可行性研究[J].体育师友.2019
[6].王一夫.高校足球运动负荷控制策略分析[J].当代体育科技.2019
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[8].李颜兵.平板运动负荷试验在冠心病高危人群中的临床价值[J].中国社区医师.2019
[9].张博,潘晓芳,孙飞一,于昊,林海龙.运动负荷超声心动图联合运动心电图对经皮冠状动脉介入治疗后冠状动脉严重病变的诊断价值[J].中国循环杂志.2019
[10].郑斌.高中体育运动负荷的认知和实践探究[J].教育界(基础教育).2019
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