高等教育内涵式发展的“立德树人”研究

高等教育内涵式发展的“立德树人”研究

论文摘要

高等教育内涵式发展的立德树人以培养社会主义建设者和接班人为使命。党的十九大报告明确提出:“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展。”,“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这事关当代教育发展的、具有里程碑意义的论述,深刻诠释了内涵式教育的本质使命是培养大学生成为全面发展的、合格的社会主义事业接班人,所以在新形式下如何发挥教育的立德树人功能,已成为当前高校发展所面临的急需解决的重要问题。立德树人是新时代高等教育内涵式发展的重要举措。高等教育内涵式发展是新时期教育体制改革发展的要求,它以新时代中国特色社会主义思想为指导,把立德树人作为教育的根本任务,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,对全面提高教育质量,深化教育领域综合改革,实施素质教育和培育社会主义核心价值观具有积极的意义。立德树人是促进生产力发展的精神保障。中国特色社会主义的发展促进了生产力的发展,经济基础的变革,先进的生产力必然产生先进的社会思想和文化,开辟了人的发展新路。在这种情况下,如何做“人”和做什么样的“人”的问题被提上了日程。具备社会主义觉悟,德才兼备的劳动者是民族振兴的重要资源和社会发展的重要动力,所以内涵式发展中立德树人工作显得非常重要。立德树人是对中国优秀传统文化教育理念的继承和发展,是培养和践行社会主义核心价值观的需要,会更好地弘扬中国精神,反对西方和平演变和改革开放中产生的功利主义等腐朽思想,能有效提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观,进而推动物质文明和精神文明协调发展,为发展先进的社会主义生产力提供智力支持。从历史唯物主义角度来看,中国特色社会主义是社会历史发展的具体形态,而人的发展则是社会历史发展的根本目的和基本内容,贯穿社会历史发展的始终,是社会主义革命和建设的最终目的。内涵式教育中的人文精神,科学精神和大学精神是促进大学生全面发展的重要精神资源,是教育最本质的精神力量和构建社会主义新文明的关键,显示了大学生命力的根本所在,贯彻了党的群众路线,体现了以人为本和以人民为中心的核心价值,会促进大学生的全面发展和社会的进步,是新时期党的解放思想、实事求是、与时俱进思想路线的具体体现,对新时期高校及相关社会领域的发展起到了价值导向功能。本论文共分五个部分,第一部分是绪论,包括选题背景和意义、研究现状和方法,创新点与难点。第二部分是高等教育实现内涵式发展的“立德树人”之路。主要阐述了高等教育内涵式发展的理论依据和现实依据,说明了内涵式发展是在马克思主义和科教兴国战略理论的指导下,进行中国特色社会主义建设和履行教育本身立德树人使命的需要,对突破传统外延式教育发展模式局限有着积极作用。第三部分则为“立德树人”在高等教育内涵式发展中的基本内涵。科学地分析了立德树人教育理念的内涵,阐释了“立德树人”的核心是以人为本和立德树人在新时期思想政治教育工作中的重要地位。第四部分是立德树人在高等教育内涵式发展中承担的重大使命。结合现实需要论述了高等教育内涵式发展需要培养人和人才的重要性。明确了高等教育中人是目的,人的价值导向等问题,并进一步阐明了人和人才二者的关系。第五部分论述了高等教育内涵式发展实现“立德树人”的关键要素。内涵式教育发展需要思想政治教育培养人文精神,科学精神和大学精神才能为中国特色社会主义建设培养德智体美全面发展的高素质人才,在新形势下落实“育人为本、德育为先”的原则。本文以马克思主义立场、观点和方法为指导,系统分析了高等教育内涵式发展的立德树人必要性和存在的问题。通过文献研究法、比较研究法、调查问卷法和多学科综合研究法,阐述了思想政治教育需要培养人文精神,科学精神和大学精神,并结合现实需要,有针对性地探讨了教育的立德树人功能和优化途径,明确了新时期立德树人对思想政治教育的要求,尝试从培育大学生人文精神,科学精神和大学精神角度实现思想政治教育的创新,进而提高思想政治教育的实效性。

论文目录

  • 摘要
  • abstract
  • 第1章 绪论
  •   1.1 选题的背景和意义
  •     1.1.1 选题的背景
  •     1.1.2 选题的意义
  •   1.2 研究现状
  •     1.2.1 国内研究现状
  •     1.2.2 国外研究现状
  •   1.3 研究方法
  •     1.3.1 文献研究法
  •     1.3.2 比较研究法
  •     1.3.3 问卷调查法
  •     1.3.4 多学科综合研究法
  •   1.4 创新点与难点
  •     1.4.1 创新点
  •     1.4.2 难点
  • 第2章 高等教育实现内涵式发展的“立德树人”之路
  •   2.1 高等教育内涵式发展的概念界定
  •     2.1.1 “内涵式发展”概念的词源学考察
  •     2.1.2 高等教育内涵式发展概念的逻辑分析
  •     2.1.3 高等教育内涵式发展的基本构成要素
  •   2.2 “立德树人”在高等教育内涵式发展中的现实依据
  •     2.2.1 中国特色社会主义建设需要“立德树人”
  •     2.2.2 高等教育在新形势下承担的重大使命需要“立德树人”
  •     2.2.3 破除传统外延式教育发展模式的局限需要“立德树人”
  •   2.3 “立德树人”在高等教育内涵式发展中的理论依据
  •     2.3.1 马克思主义的教育观彰显“立德树人”
  •     2.3.2 科教兴国战略彰显“立德树人”
  •     2.3.3 “四个全面”的教育理论彰显“立德树人”
  • 第3章 “立德树人”在高等教育内涵式发展中的基本内涵
  •   3.1 “立德树人”教育理念的提出
  •     3.1.1 市场经济道德困境对教育的冲击
  •     3.1.2 教育的工具理性局限
  •     3.1.3 内涵式发展是提出“立德树人”教育理念的前提
  •   3.2 “立德树人”教育理念的内涵分析
  •     3.2.1 “立德树人”的核心是以人为本
  •     3.2.2 马克思主义人学是“立德树人”的理论依据
  •     3.2.3 “立德树人”是新时期思想政治教育工作的核心
  •   3.3 “立德树人”教育理念对思想政治教育提出的基本原则
  •     3.3.1 人的全面发展教育原则
  •     3.3.2 以人为本的教育原则
  •     3.3.3 德育优先教育原则
  • 第4章 “立德树人”在高等教育内涵式发展中承担的重大使命
  •   4.1 高等教育内涵式发展需要培养“人才”
  •     4.1.1 高等教育服务社会需要“人才”
  •     4.1.2 科学技术是“人才”的内在规定
  •   4.2 高等教育内涵式发展需要培养“人”
  •     4.2.1 高等教育中“人是目的”
  •     4.2.2 人文精神是“人之为人”的本质规定
  •   4.3 培养“人才”与培养“人”的关系
  •     4.3.1 “人”决定“人才”的价值导向
  •     4.3.2 “人才”是“人”的实践形态
  •     4.3.3 “德才兼备”是两者的统一
  • 第5章 高等教育内涵式发展实现“立德树人”的关键要素
  •   5.1 内涵式教育发展需要思想政治教育培养人文精神
  •     5.1.1 人文精神概念的界定
  •     5.1.2 内涵式教育发展的人文精神基础
  •     5.1.3 思想政治教育需要培养思想品德
  •     5.1.4 思想政治教育需要培养政治价值观
  •     5.1.5 思想政治教育需要培养审美价值观
  •   5.2 内涵式教育发展需要思想政治教育培养科学精神
  •     5.2.1 科学精神概念的界定
  •     5.2.2 内涵式教育发展的科学精神标准
  •     5.2.3 培育“为真理而真理”的科学观
  •   5.3 内涵式教育发展需要思想政治教育培养大学精神
  •     5.3.1 大学精神概念的界定
  •     5.3.2 内涵式教育发展的“大学精神”理想
  •     5.3.3 思想政治教育对大学精神的塑造
  • 结论
  • 参考文献
  • 作者简介及科研成果
  • 致谢
  • 附录
  • 文章来源

    类型: 博士论文

    作者: 孙树彪

    导师: 吴宏政

    关键词: 高等教育,内涵式发展,立德树人,思想政治教育

    来源: 吉林大学

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 高等教育

    单位: 吉林大学

    分类号: G641

    DOI: 10.27162/d.cnki.gjlin.2019.000163

    总页数: 230

    文件大小: 2248K

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