◆赵乃军山东省淄博市张店区沣水中学255000
苏霍姆林斯基认为：让学生借助已有的知识获取新知是最高的教学技巧。这就是我们常说的教会学生学。对于初中物理教学来说，这一点尤其重要。物理既是知识积累学科，又是实验操作学科；既有原理的理解，又有实践的体验。因此，让学生不断地由旧知获取新知，就必须优化物理课堂，发挥课堂教学的有效功能。
一、要明确目标
提高课堂效率，就必须明确教学目标，确保教学不走弯路、不跑偏方向。在备课时要认真研读《物理课程标准》、《物理学业考试指导书》、《义务教育阶段物理学科学业质量评价标准》，细心领会文中“了解”、“知道”、“理解”、“掌握”、“会”等不同表述的含义，结合每节课的具体内容和学生的实际写好教案，准备好实验，有些内容还可以根据需要制作课件。这样才能使我们在教学过程中有的放矢，把握好深度和广度，使学生把该掌握的东西掌握好。
二、要合理运用多媒体教学手段
现代教学媒体具有形象直观、动态等特点，弥补了传统教学中的不足，使学生的思维能力不断向高层次发展。在物理课堂教学中应用计算机辅助教学，通过视频音频图画音像，能从各种不同的角度、不同的方面剌激学生的大脑，加强教学信息的传播力度。比如，在讲解凸透镜成像这节内容时，为了让学生正确掌握凸透镜成像规律，运用flash物理教学软件，将凸透镜成像跟物体位置有机地结合起来，学生易学易懂，记忆深刻，突破了教学的难点，提高了课堂教学效率。
三、要教、学、练结合
处理好教、学、练三者之间的关系，是开展初中物理课堂有效教学的基本保证。课堂上，重点难点要靠教师的“教”来点拨、释疑，但更多的需要学生通过“学”去消化、理解、发挥，还要通过“练”对知识加以巩固、迁移，形成技能。因此，教师在课堂教学中不仅要体现出“教”的策略，而且要注重“学”和“练”的策略，只有这样，才能把教、学、练三者有机结合起来。
四、要精心安排教学环节
课堂教学过程的最优化意味着：从特定的教学目标出发，以现有的教学条件为依据，选择并实施在这种条件下最佳的教学方案，以最大限度达到培养目标。要切实优化课堂教学结构应做到七个精心，即：优化备课——精心设计教案；优化教学目的——精心设计“六点”，即重点、难点、知识点、智能点、教学点、启发点；优化教学方法——精心构思教学手段；优化课堂练习——精选例题；优化课外作业——精心批改作业；优化反馈检测——精心出卷。同时，应精心安排物理课堂教学两大环节：一是精心设计教学方法，选择好探究教学的模式。就是要在课堂物理教学中充分发挥学生的求异思维能力，从生活中的事实经验出发提出问题，让学生自己猜想假设，通过实验验证，归纳出实验结果。二是精心设计探究性实验。物理是一门实验学科，通过演示和学生实验，能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系，培养学生一定的实验能力。
五、要突出方法指导
课堂教学中，教师要在方法指导上多下功夫，做个出色的教练。要总结出一些特殊的方法，教给学生一些“绝招”，让学生在考试时提高得分率。
1.记忆知识的方法。主要有歌诀法和归类法。歌诀法就是把物理知识进行压缩，编成学生容易记忆的口诀，方便学生记忆。例如学了物态变化及对应的吸放热规律可总结为：“物三态，固、液、气；逆变化，放热量；顺变化，把热吸。”在学了二力平衡条件后可总结为：“等大反向一直线，同一物体是关键。”
归类法就是把学过的知识按其相关性，把它们整合在一起，方便学生记忆，包括条件类、方向类、原理类、定律类、特点类、本身属性类等。条件类包括二力平衡的条件、杠杆平衡的条件、物体浮沉的条件、电路中有持续电流的条件、产生感应电流的条件、晶体熔化的条件、液体沸腾的条件等。方向类如各种力的方向、金属导体中电流的方向、磁场的方向、感应电流的方向等。原理类主要有连通器原理、阿基米德原理、功的原理等。定律类有光的反射定律、光的折射定律、牛顿第一定律、能的转化与守恒定律、欧姆定律等。特点类有平面镜成像的特点、晶体熔化的特点、液体沸腾的特点、液体内部压强的特点等。本身属性类包括密度、电阻、比热容、热值等，是表示物质本身属性的物理量，一般情况下不会改变。
2.解答选择题的常用方法。比如“选”、“排”、“猜”并用法。遇到比较难的选择题，首先让学生根据自己的理解选择正确答案，选不出来再用排除法把明显不对的去掉，这样一般可以把答案缩小到两个以内；再不能准确判断，凭直觉任选一个，这样就增加了选对的可能性，可大大降低学生的失分率。其中，比较有效的是取舍法和扬“长”避“短”法。
取舍法就是留“可能”去“一定”法。根据对多年中考题的研究发现，在选择题中，含有“可能”的结论一般是正确的，含有“一定”的答案基本都是错误的，在遇到辣手的问题时，可让学生选择含有“可能”的答案，一般都是可以拿分的。
扬“长”避“短”法，对于有些针对物理概念理解的选择题，可让学生把文字最长的答案选上，一般情况下都是可以得分的。
总之，要充分开展课堂有效教学就必须下大力气改革课堂结构，一切从教学的实际出发，顺应学生的学情，讲究实效，正确处理好教、学、练的关系，灵活运用各种教学策略和手段，采用科学的教学方法，全面有效地提高课堂效率。