韩彩萍广东省廉江市第三小学524400
【摘要】趣味性的教学形式主要就是要求教师在教学课堂中应用新型的教学方式，使得课堂教学中的乐趣得到增加，这样就会高效的提升学生的学习乐趣，极大限度地调动出学生在课堂学习中的主动性和积极性，推动课堂教学质量的提升和进步。小学数学教师在课堂教学中也要积极的应用趣味性的教学方法，弥补小学数学课堂教学过程中的不足，让小学生主动的参与数学学习，不断地培养学生的数学素养，文章中就主要讲述了趣味性的教学模式在小学数学课堂教学中的应用。
【关键词】趣味教学；小学数学；课堂教学；应用；探究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-021-01
前言
小学生在思想和意识上处于起步发展的阶段，教师在课堂教学的过程中提升教学趣味性就会让学生增强在课堂中的参与，小学数学的教学主要目标是培养学生的严谨思维态度，教师要重视教学趣味性的提升消除学生在课堂学习中的怠慢心理。趣味教学的方式是小学数学教师对传统数学教学方法的更新，有助于学生数学学习积极性的增强，趣味教学形式在小学数学课堂中的应用，也会极大的促进教学效果和质量的提升，让小学数学课堂教学朝着更好的方向发展。
一、应用多媒体完成小学数学课堂的趣味教学
小学数学教师在课堂教学的过程中，可以应用多媒体来完成辅助教学，充分地在课堂教学中应用先进的科学技术手段，让数学课堂的教学以文字或者视频图片的在形式完成数学教学重点内容的展示，这样就会极大限度地丰富数学课堂中的教学过程，新颖的教学方式也会为学生的数学学习带来趣味性，高质量地完成小学数学教学[1]。
例如：在教学“认识图形”的课堂中教师就可以应用多媒体的形式，让多媒体教学中的优势辅助数学教师提升教学趣味性。教师在数学课堂中可以为学生播放马戏团表演的视频过程，通过马戏团表演的视频让学生做到认识图形。小猴子骑的自行车轮胎是圆形；小狗算术的算盘是长方形；小猫钓鱼的鱼饵是三角形；小鸭子午餐的盘子是正方形；马戏团表演的视频内容增加了数学课堂教学的趣味性，同时教师趣味的教学方式也增强了学生的数学学习成果。
二、以趣味的语言形式为数学课堂烘托气氛
教师在数学课堂的教学中可以通过自身语言的趣味性来为数学教学烘托气氛。在课堂教学中教师可以应用反问或者是鼓励赞美性的语言来提升数学学习的乐趣。应用疑问的语言形式完成数学课堂中的导入激发学生的思考。同时结合学生喜欢的内容完成课堂导入也会激发学生参与数学学习的热情。可以通过动画片儿人中人物与数学教学内容结合的方式，在课堂导入中增强数学教学的趣味性，吸引学生对数学知识的主动研究[2]。
例如：在教学“加与减”的课堂中教师可以在课堂教学的一开始为学生讲述一个小故事“小兔请客”小白兔想在森林中宴请自己的好朋友，准备了小猫爱吃的鱼10条；小狗爱吃的骨头10根；小鸡爱吃的虫子10只；在吃饭的过程中小猫吃了3条鱼、小狗吃了4根骨头，小鸡吃了6条虫子，那么请问食物分别还剩多少？小白兔为了完成第二天再次请客的诺言，在食物准备中还需要各准备多少才会跟今天的食物相等？教师应用学生喜欢的内容完成课堂导入就会成功吸引学生的注意力，在趣味性的课堂中让学生掌握加与减学习的意义，提升学生加与减的学习成绩。
三、以游戏教学的形式，增加数学复习课堂的趣味性
游戏的形式会做到吸引学生的主动参与，教师在数学课堂教学中要想达到提升教学氛围增强教学趣味性的目标，就要积极地让游戏内容与数学教学内容相结合，以游戏教学为辅助强化学生的学习成果，让学生在游戏的轻松氛围中完成数学学习，在不经意间掌握教师的教学重点，在快乐轻松的学习中加深对数学知识点的掌握程度[3]。
例如：复习课堂是检验学生学习成果的主要方式，但是很多学生都认为复习课堂是一种变相的考试过程。因此不愿意完成复习课堂的学习。教师可以应用趣味的游戏形式，改善学生在复习课堂中的消极心理，可以开展“冰火小人”的复习游戏，让班级中的男生扮演冰小人、女生扮演火小人、教师扮演游戏中的阻碍者，教师出相应的复习题目，冰小人和火小人合作完成既可通往下一关。教师应用这样的游戏形式吸引了学生参与复习课堂的积极性。同时教师也可以在第一时间掌握学生学习的短板，有针对性的调整数学教学方案。
结语
综上所述，小学数学教师在课堂教学中应用趣味性教学的模式，应该注意的是趣味教学没有固定的形式，需要教师在教学中积极的寻找与学生学习兴趣相符合的方式，在学生学习需要的基础上结合数学教材中的教学重点内容，开展合适的方式提升学习兴趣，调动学生在数学学习中的潜质。同时，在趣味的教学模式中让学生感受到数学学习的魅力，帮助小学数学教师完成教学目标。
参考文献
[1]罗琼.核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养[J].学周刊,2019(21):39[2019-06-26].
[2]张思兰.遭遇节外生枝——如何面对小学数学课堂中的意外[J].学周刊,2019(21):77[2019-06-26].
[3]郭士芬.“互联网+”背景下小学数学高效课堂构建分析[J].学周刊,2019(21):152.