导读:本文包含了分封制论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:王朝,分封制,文化,制度,诸侯国,东夷,专制主义。
分封制论文文献综述写法
龙小涛[1]（2019）在《历史教学“联姻”新媒体的实践性探究——以微课:分封制为例》一文中研究指出融媒时代方兴未艾,新媒体的重构使媒体与其他领域的联系更加密切,尤其是教育教学领域,历史教学"联姻"新媒体一方面是新媒体自身传播发展的客观需要;另一方面也是新时代培养卓越历史教师的内在要求和推进历史新课程改革的必由之路。以中学历史教学的微课:分封制为例,通过新媒体"联姻"历史教学的实践性尝试,让科学技术助推教学信息在教学两方之间的双向传播,以便于更好地提高课堂的教学效率。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年04期）
王庆华,易丽花[2]（2018）在《穿过时空触摸你——时空观念在“分封制”教学中的运用》一文中研究指出历史事件的发生、历史现象的存在离不开特定的时空,在历史教学中渗透时空观念是必要且必须的。根据教学内容和学生需要,搭建起事物纵向和横向的之间的联系,在此基础上才能更好地帮助学生感知历史、认识历史。本文以人教版必修一西周分封制的讲解为例,论述时空观念在高中历史教学中的具体运用。分封制作为中国古代一项重要的政治制度,是教学的重点,学生学习的难点,也是高考的高频考(本文来源于《中学历史教学》期刊2018年12期）
王晓峰[3]（2018）在《商代的分封制》一文中研究指出商代国家的政治空间与地方管理分为内服与外服两个圈层,内服、外服也被称为王畿、四土,王畿与四土均为商王朝版图之内的疆土,而疆土之外则被称为四至。王畿、四土、四至构成的圈层不仅对应着具体的空间地域,而且也存在不同的政治属性与管理方式。属于内服的王畿是商王直接掌控的政治区域,具体管理由商王派遣百官臣卿进行,因此这一区域不实行分封制。王畿之外属于外服,这是商王的间接控制区,主要有诸侯、方国等。商代诸侯分叁类:第一类由派往当地的职官或军队驻守的据点转变为(本文来源于《文史天地》期刊2018年07期）
李雪山,韩燕彪[4]（2018）在《分封制起源与形成问题研究综述》一文中研究指出分封制的起源与形成,是古今学者长期关注的重要问题之一。古人在相当长的时期里,将分封制的起源推至天地初生之时或上古传说时代,但后来摒弃了此种看法。受此看法影响,今天仍有学者相信分封制起源于原始社会时期,但更多的学者认为其应起源于虞夏时期。关于分封制的形成问题,当今学者中绝大多数人认为形成于殷商时期,但也有学者持形成于周王朝时期的看法。以往的分封制起源与形成问题研究虽卓有成效,但也存在不足,需要持续探索。研究中国古代分封制的起源与形成,对于(本文来源于《中国史研究动态》期刊2018年02期）
冯丽珍[5]（2018）在《高中历史教学中西周宗法制与分封制相关内容探析》一文中研究指出人类社会政治领域发展进程中的重要内容,是高中历史必修课程的内容之一。关于古代中国早期政治制度的学习,课程标准的建议及要求是:了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。宗法制与分封制是西周时期政治制度的重要方面,是高中历史教学之中的重点。其背景较难把握,内容上也具有一定的特殊性。因此,对师生来说掌握起来具有一定的难度。作为教学中的重点和(本文来源于《历史教学问题》期刊2018年02期）
刘忠奎[6]（2018）在《分封制背后的制度信息——从一则信息给予题谈起》一文中研究指出分封制是西周时期实行的一项重要政治制度,在分封制体制下,形成了等级森严的"天子—诸侯—卿大夫—士"四级分封结构。在高中历史课程的学习中,学生易对各级的经济及军事实力产生疑惑。本文从一典型例题入手,来探讨分封制背后的经济及军事博弈关系。阅读周朝分封制的规定与周天子的实力表格,从中你可以获得的正确历史信息有()(本文来源于《课程教材教学研究(中教研究)》期刊2018年Z1期）
张清俐,张杰[7]（2018）在《分封制影响两周东夷文化流变》一文中研究指出两周时期是中国礼乐文明发展的重要时期，也是齐鲁两国建立的重要时期。在这一阶段，各封国对东夷文化采取了不同措施，导致东夷文化与周文化的互动融合呈现出不同特点。两周时期的东夷文化呈现出何种态势？东夷文化与周文化又发生了怎样的互动与融合？《中国社会科(本文来源于《中国社会科学报》期刊2018-01-19）
潘思敏[8]（2017）在《分封制》一文中研究指出巩固基础一、西周的建立:公元前1046,周与商双方在牧野大战,周武王率周军击败商朝军队,后纣王自焚,商朝灭亡,周武王建立周朝,定都镐,又称镐京,历史上叫做西周。二、分封制的确立:1.目的:西周初年,周王为了巩固对周边的统治,政治上实行以周王室为中心的分封制。下图是西周初年的示意图:(本文来源于《初中生辅导》期刊2017年34期）
沈克学[9]（2017）在《西周分封制教学分析》一文中研究指出人教版高中历史必修1教科书中对于西周分封制的叙述总体比较简略。分封制作为一个重要的学术课题,在早期国家政治制度中具有重要地位,课堂教学应加强对它的历史解释。基于"有关原因的探讨是历史解释所应包含的普遍性内容"~([1]),笔者结合教学实践,简谈两个问题。一、分封制实施的原因西周缘何分封?教科书中没有详细介绍,只是概要提及"为了进行有效的统治"。教学中需要教师做出一定的补充解释。历史上任何政治制度的实施,都离不开当(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2017年15期）
李龙,李策[10]（2017）在《中国古代分封制与专制主义中央集权制比较研究》一文中研究指出分封制与专制主义中央集权制是中国古代两种重要的政权组织形式,是两种完全不同的概念,在中国历史上扮演的角色和地位也不尽相同,对二者进行比较分析十分必要。通过对夏商周分封制和秦以降专制主义中央集权制的形成发展历程和主要内容的阐述,归纳出两种制度的相异之处,对分封制与专制主义中央集权制进行了再认识。(本文来源于《教育现代化》期刊2017年28期）
分封制论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
历史事件的发生、历史现象的存在离不开特定的时空,在历史教学中渗透时空观念是必要且必须的。根据教学内容和学生需要,搭建起事物纵向和横向的之间的联系,在此基础上才能更好地帮助学生感知历史、认识历史。本文以人教版必修一西周分封制的讲解为例,论述时空观念在高中历史教学中的具体运用。分封制作为中国古代一项重要的政治制度,是教学的重点,学生学习的难点,也是高考的高频考
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
分封制论文参考文献
[1].龙小涛.历史教学“联姻”新媒体的实践性探究——以微课:分封制为例[J].新课程导学.2019
[2].王庆华,易丽花.穿过时空触摸你——时空观念在“分封制”教学中的运用[J].中学历史教学.2018
[3].王晓峰.商代的分封制[J].文史天地.2018
[4].李雪山,韩燕彪.分封制起源与形成问题研究综述[J].中国史研究动态.2018
[5].冯丽珍.高中历史教学中西周宗法制与分封制相关内容探析[J].历史教学问题.2018
[6].刘忠奎.分封制背后的制度信息——从一则信息给予题谈起[J].课程教材教学研究(中教研究).2018
[7].张清俐,张杰.分封制影响两周东夷文化流变[N].中国社会科学报.2018
[8].潘思敏.分封制[J].初中生辅导.2017
[9].沈克学.西周分封制教学分析[J].中学历史教学参考.2017
[10].李龙,李策.中国古代分封制与专制主义中央集权制比较研究[J].教育现代化.2017