理工类课程问题导向式翻转课堂教学设计与思考——以勘查技术与工程专业“岩石物理学”课程为例

论文摘要

理工类课程具有抽象、逻辑性强、课程之间衔接紧密等特点,加之学习时间有限,学生学习存在困难。本文从专业兴趣不高、创新思维不足导致学生解决实际问题能力欠缺、团队协作精神缺乏等三个方面阐述了目前高校理工类课程教学与企业需求存在的差距。同时介绍了基于问题的学习方法在问题导向、小组学习上的优势,并以勘查技术与工程专业的"岩石物理学"课程为例,具体阐述了问题导向式翻转课堂教学的总体设计、教学过程设计以及教学反思与改进方法。最后对问题导向式翻转课堂教学实施过程中存在的困难进行了讨论,分析认为在社会人文环境、人均教学资源以及课程体系设置等方面存在制约因素。该文对PBL教学法的中国化提出了思考和建议。

论文目录

• 一、高校理工类专业课程教学与企业需求存在差距
•   1. 专业兴趣不浓厚, 就业从业热情不高
•   2. 创新思维不足, 解决实际问题能力欠缺
•   3. 缺乏团队协作精神, 融入企业文化时间长
• 二、基于问题学习方法的优势
•   1. 通过问题导向式的学习, 提高学生自主学习能力, 与企业创新智库的建设目标相契合
•   2. 通过团队学习的方式, 提高学生合作精神, 满足企业社会化分工协作的需求
• 三、基于问题导向式翻转课堂教学设计思路
•   1. 问题设计
•   2. 课堂教学过程设计
•   3. 教学反思与改进
• 四、问题导向式翻转课堂教学存在困难的原因分析
•   1. 教学理念与当地的社会人文环境密切相关, 中国本土社会环境与PBL教学模式存在差异
•   2. 相比西方发达国家, 我国人均教学资源少是制约“小班教学”的重要因素
•   3. 课程体系的设置与教师个人发展问题
• 五、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 唐军

关键词: 问题导向,翻转课堂,理工类课程,教学设计

来源: 中国地质教育 2019年02期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学,工程科技Ⅰ辑,信息科技

专业: 地质学,矿业工程,教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用

单位: 长江大学地球物理与石油资源学院

基金: 湖北省高校省级教学改革研究项目(2016267),国家留学基金委地方合作项目“高等教育教学法出国研修项目”(留金法〔2018〕5028)

分类号: G434;P624-4

DOI: 10.16244/j.cnki.1006-9372.2019.02.037

页码: 63-67

总页数: 5

文件大小: 988K

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