导读:本文包含了英语教科书论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语,教科书,插图,中国,文本,语言,内容。
英语教科书论文文献综述
庄雯婷[1]（2019）在《初中英语教科书插图的有效利用》一文中研究指出插图是英语教材的重要组成部分,不仅可以起到美化的作用,也可以起到辅助学生学习英语的作用,如何更好地利用教材插图,将教材插图与英语学习有效融合,来更好地开展初中英语教学,也是当前初中英语教学的重点所在,本文从英语教材中插图的作用出发,提出了一些初中英语教科书插图的有效利用策略,以在这方面做一些有益的尝试。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
靳媛媛,鹿彬[2]（2019）在《语言图像视域下高中英语教科书文本再构研究》一文中研究指出教科书文本再构是在原有教科书基础上,根据学生理解力和接受程度,从知识框架、知识重点以及图像符号表征之间逻辑关系进行梳理,通过对教科书相关资源的深度开发对当前使用教科书进行合理调整和优化,使之更好地满足课堂指导学生们学习以及思维拓展培训的需求。现阶段高中英语教科书的图像配置是按照英语语言学习逻辑思维配套进行的,图像服从于语言,精美设计的插图对于展现英语本土环境尤为重要。而从维特根斯坦的语言图像论观点来看,教科书中的图像是具有逻辑的,是思想的表达,也是具有可开发利用的重要的内容。因此,英语教科书研究不仅需要关注语言学逻辑表达,图像语言自身的逻辑表达也是同样需要重视的研究对象。本文从维特根斯坦语言图像论逻辑观点出发,对高中英语教科书New Senior English for China Student’s Book进行文本解读、数据采集和文本再构,以高中英语教科书的文本图像语言为对象,对教科书涉及的图像语言内容、图像色彩、图像比例、图像叙事方式以及图像逻辑表征方式等进行分析,并在研究基础上提出相关教科书开发和优化建议,为高中英语教科书改革提供参考依据。(本文来源于《名作欣赏》期刊2019年33期）
段城[3]（2019）在《英语教科书“学材化”研究综述》一文中研究指出本文通过主题查找的方法,对中国知网(CNKI)数据库中所收录的关于英语教科书"学材化"的期刊文章及相关硕、博士论文进行了梳理与分析。在国内,关于学材的研究一直呈上升趋势,但关于英语教科书"学材化"的研究还处于起步阶段。即便如此,其对英语教科书"学材化"内涵、特征及理论方面也做出了不可磨灭的成果。因此,作者期望对以往相关文献的梳理会对将来国内英语教科书"学材化"方面的研究具有一定的启示和参考作用。(本文来源于《国际公关》期刊2019年09期）
张玲[4]（2019）在《小学《英语》教科书（湘少版）内容编排研究》一文中研究指出教科书在英语教学中的地位非常显着,一套好的教科书可以保证教师更好地完成教学内容和实现教学目标。高质量、高水平的教材在小学英语教学中起着非常重要的作用。近年来,国内外外语教学理论研究和外语教学实践研究都取得了较大的发展,小学英语教科书呈现出百花齐放的局面。小学《英语》教科书(湘少版)是在新课程标准的指导下编写的,对该套教科书进行分析和研究,有利于英语教师在教学过程中更好的使用教材,提高教学效率;也有利于教材研究者了解该教材的优点与不足,从而更好的进行教材研究。教科书的研究要在国内外教材分析评价理论的基础上进行分析,要符合新课程标准的要求,符合小学生语言学习的规律。本文以小学《英语》教科书(湘少版)为研究对象,分析该套教科书的文本编排是否在新课程标准的指导下进行,了解该套教科书的优缺点,从而给一线英语教师和教科书的修订者提供有效的建议和参考。本文使用文献法进行信息的搜集和整理,运用内容分析法对教科书的文本内容编排进行分析和研究,通过问卷调查法和访谈法进行意见的搜集和反馈,从而形成本文的最终结论,并对教科书的优缺点进行归类,提出相应的意见和建议。本文共分为五章。第一章是引言,主要是对本课题的选题缘由、研究意义、概念界定和文献综述、研究思路和研究方法进行论述。第二章是分析依据,主要对小学生言语特点、英语学习特点和英语教科书的编写原则进行阐述。第叁章是论文的主体部分,笔者对小学《英语》教科书(湘少版)的文本内容和调查结果进行详细的分析和研究。第四章是研究结论与建议,主要对本论文的研究做出总结,并且对小学英语教科书的修订者和英语教师提出有效的建议,最后说明本论文的不足之处。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2019-08-01）
任晓歌[5]（2019）在《人教版初中英语教科书教师使用插图情况研究与启示》一文中研究指出本文以人教版初中英语教材goforit为对象,对这套教材的插图进行了研究。首先,本文对教材中的插图做了全面的统计;再次,本文对河南省洛阳市5所初中英语教师对插图的使用情况进行了问卷调查;最后,本文对英语教材插图的设计和编辑及如何在教学中使用插图提出了一些相关意见和建议。(本文来源于《校园英语》期刊2019年28期）
沈芹芬[6]（2019）在《挖掘英语教科书背后的“语言”,全面发展学生的英语素养》一文中研究指出随着信息时代的快速发展,网络的影响可以说已经渗透到方方面面,很多英语的知识孩子们在没有学之前就已经掌握了,现在这一代孩子的父母都是80后、90后,他们本身对英语就有一定的知识储备。所以小学老师只是就小学生英语课本来教学肯定是不够的,只局限于教材来教,会让老师自己陷入死胡同,也会使教出来的孩子没有竞争力。所以老师去挖掘英语教科书背后的语言就显得尤其重要了。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年07期）
李寒[7]（2019）在《人教版小学英语教科书插图及其使用的实证研究》一文中研究指出插图是教科书的重要组成部分,对于提高教学质量具有重要的作用,也是不可忽视的重要教学资源。《义务教育英语课程标准(2011年版)》中提出,义务教育6年级结束时,学生应能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事;能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。那么,小学英语教科书中的插图设置是什么样的?是否有利于学生学习英语?在教学中的使用情况又是怎样的?这便是本研究的基本意图和思路。本论文属于实证研究,首先对人教版小学英语教科书进行文本分析。文本分析主要统计该版教科书中插图的数量、抽象程度、组织形式等方面。统计后经过分析发现该套教科书插图中的结构组织较为明确,色彩丰富,但也存在着总体上缺少对真实图片的设置,卡通图过多等问题。其次,在了解了人教版小学英语教科书插图设置的现状后,对学生和英语教师进行了问卷调查并分析人教版教科书插图的使用情况。结果显示师生对该版教科书插图在总体上满意,能够理解大部分插图。但师生均缺乏使用插图的意识,使用效果不尽人意。并且,为了了解教师和学生是如何在实际的英语教学中使用插图的,了解使用插图教学时学生的课堂参与情况和学习效果,深入课堂进行了实地的观察和记录来了解英语插图教学的实际情况。此外,为了补充问卷调查和课堂观察所遗漏和不易调查的问题,对教师和学生分别进行了访谈调查。从而更为深入的了解英语插图及其使用的情况,保证了调查结果的全面性、可靠性。最后,综合教科书插图和实际调查中发现的小学英语教科书插图自身及其在使用时存在的问题和误区。针对这些问题从教科书编者、学生和教师叁方面探究原因。从认知发展理论、多媒体学习理论及双重编码理论出发,对教科书插图的编制和教学过程中使用插图提出了对策和建议,来完善教科书插图的设置,补充插图教学的相关研究。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2019-06-01）
王晓婷[8]（2019）在《高中英语教科书中中国优秀传统文化内容的选择与组织研究》一文中研究指出中国优秀传统文化是我们文化自信的基石,我们不仅要继承中国优秀传统文化,更要向世界介绍、传播我们的优秀传统文化,而这就必须要将其纳入英语课程、融入英语教材,使其成为英语教科书中必不可少的内容。现行英语教科书——以人教版高中英语教科书(以下简称NSEFC)为例中,中国优秀传统文化与他国文化的比重严重失衡,中国优秀传统文化的内容存在严重的欠缺。这既与国际理解教育的理念不符,又不利于建立学生的文化自信,更不利于我国优秀传统文化的对外传播。因此,我们有必要对高中英语教科书中中国优秀传统文化内容进行重新选择和组织。是故,本研究对NSEFC中中国优秀传统文化内容的重新选择和组织问题进行了专门的研究,并就如何完善高中英语教科书提出了相应的意见和建议。本研究聚焦于“高中英语教科书中中国优秀传统文化内容的选择与组织”问题,具体内容包括下述五个部分:第一部分主要阐述了所要研究的问题。在对教科书、课程内容选择、课程内容组织等概念清晰界定的基础上,对教科书中文化因素与导向研究、教科书中文化内容的选择研究等进行了系统的考察和述评。第二部分主要阐释了本研究的理论基础,具体说来包括跨文化交际能力培养理论、高中英语课程文化内容的选择与组织理论。第叁部分采用文本分析法对NSEFC必修一到必修五中中国文化、目的语文化、世界文化的比例进行了统计分析,并对比了不同时代的中国文化所占的比例,尤其是中国优秀传统文化与中国近现代文化的比例及其呈现方式。第四部分根据中国优秀传统文化的分类,对NSEFC中中国优秀传统文化内容进行了重新选择。首先是应该将哪些中国优秀传统文化纳入NSEFC的问题,其次是如何合理设定中国优秀传统文化在NSEFC中的比重问题。第五部分运用高中英语课程内容组织原则对重新选入的中国优秀传统文化内容进行了尝试性的组织。其组织方式兼用了直线式、螺旋式和矩阵式。此外,在进行重新组织时,本研究既考虑了同一学科不同年级之间的衔接,还考虑了同一年级不同学科之间配合,力求实现课程内容组织的最优化。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2019-05-18）
梁红梅,赵长林[9]（2019）在《英语教科书“立德树人”根本任务的实践》一文中研究指出学习英语的过程是学生接触其他文化、形成跨文化理解意识与沟通能力以及形成正确的价值观的重要途径。现行英语教科书所体现了哪些价值取向?是否与新颁布的英语课程标准立德树人根本任务要求相一致呢?如何在英语课堂教学中向学生传授这些价值取向呢?本文以人教版《普通高中课程标准实验教科书英语(必修)》为对象,对英语教科书进行内容分析,(本文来源于《天津教育》期刊2019年14期）
金莲姬[10]（2019）在《中韩高中英语教科书比较研究》一文中研究指出语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化,外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此,学习和掌握外语,特别是英语,具有重要意义。英语是迄今为止世界上使用范围最广的国际通用语言。信息时代的到来和国际交往的日益频繁使英语作为国际通用语地位更显突出。许多非英语国家将英语作为其教育体系中一门主要的外语课程—EFL(英语作为外语),并都在不断强化和改革英语学习。中国和韩国在教育发展战略中,也把英语作为学生素质教育的重要组成部分,将其摆在突出的地位。在中韩两个国家,高中英语课程是一门主要课程。高中学生学习英语,一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高;另一方面,掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。本文以中韩高中英语教科书的比较为切入点,保持中国高中英语教科书的优良特色的基础上,借鉴韩国教科书编写的优点,为中国高中英语教科书的编写提供相关参考和借鉴。首先,研究中韩高中英语课程标准,初步了解两国课程概况。其次,对教科书的表层结构和深层结构进行进一步比较研究,找出共同点和不同点,并根据英语课程在当今社会中的作用、课程改革、社会意识形态、内容选取的理论背景等角度分析异同的成因。从而,根据全面、详细地比较,得出了以下结论:1.我国教科书的栏目设置数量少。2.我国教科书习题的数量多。3.我国教科书课内习题难度适中,但是书后的习题难度较大。4.我国教科书的插图数量少。5.我国教科书较少使用了带有现代气息的图片。6.人教版比京畿道版较少地注重表达学生个人的情感。7.人教版比京畿道版有关介绍本国文化的部分有所欠缺。8.人教版的听力,口语和写作方面的要求和内容比京畿道版不清楚,没有在目录中陈列出来。9.人教版听力和阅读方面的题型设置比京畿道版难度较大。10.人教版每个单元比韩国教科书阅读课文数量多,但是内容上却没有韩国阅读精细。11.人教版相比京畿道版缺少记录每次阅读所需时间的部分。12.人教版比京畿道版作文素材和要求较脱离生活。最后,针对这12个值得我们深思的方面,进行讨论与成因分析,并得出结论与提出可借鉴的建议。(本文来源于《延边大学》期刊2019-05-13）
英语教科书论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教科书文本再构是在原有教科书基础上,根据学生理解力和接受程度,从知识框架、知识重点以及图像符号表征之间逻辑关系进行梳理,通过对教科书相关资源的深度开发对当前使用教科书进行合理调整和优化,使之更好地满足课堂指导学生们学习以及思维拓展培训的需求。现阶段高中英语教科书的图像配置是按照英语语言学习逻辑思维配套进行的,图像服从于语言,精美设计的插图对于展现英语本土环境尤为重要。而从维特根斯坦的语言图像论观点来看,教科书中的图像是具有逻辑的,是思想的表达,也是具有可开发利用的重要的内容。因此,英语教科书研究不仅需要关注语言学逻辑表达,图像语言自身的逻辑表达也是同样需要重视的研究对象。本文从维特根斯坦语言图像论逻辑观点出发,对高中英语教科书New Senior English for China Student’s Book进行文本解读、数据采集和文本再构,以高中英语教科书的文本图像语言为对象,对教科书涉及的图像语言内容、图像色彩、图像比例、图像叙事方式以及图像逻辑表征方式等进行分析,并在研究基础上提出相关教科书开发和优化建议,为高中英语教科书改革提供参考依据。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语教科书论文参考文献
[1].庄雯婷.初中英语教科书插图的有效利用[J].校园英语.2019
[2].靳媛媛,鹿彬.语言图像视域下高中英语教科书文本再构研究[J].名作欣赏.2019
[3].段城.英语教科书“学材化”研究综述[J].国际公关.2019
[4].张玲.小学《英语》教科书（湘少版）内容编排研究[D].湖南师范大学.2019
[5].任晓歌.人教版初中英语教科书教师使用插图情况研究与启示[J].校园英语.2019
[6].沈芹芬.挖掘英语教科书背后的“语言”,全面发展学生的英语素养[J].新课程(小学).2019
[7].李寒.人教版小学英语教科书插图及其使用的实证研究[D].曲阜师范大学.2019
[8].王晓婷.高中英语教科书中中国优秀传统文化内容的选择与组织研究[D].沈阳师范大学.2019
[9].梁红梅,赵长林.英语教科书“立德树人”根本任务的实践[J].天津教育.2019
[10].金莲姬.中韩高中英语教科书比较研究[D].延边大学.2019
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