导读:本文包含了平面几何实验课论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:平面几何,圆周角,实验教学,角形,逻辑思维,初中数学,新课程标准。
平面几何实验课论文文献综述写法
朱晓艳[1]（2018）在《初中平面几何实验教学的实践探索》一文中研究指出初中平面几何实验教学,就是学生通过旋转、折迭、平移、镶嵌等活动处理几何图形,或者观察制作好的辅助教学课件,通过各种图形的变化来发现和探索一些几何事实或关系的课程形式.~([1])本文以初中平面几何实验教学为例,探讨实施原则及其教学实践.1初中平面几何实验教学实施原则1.1加深知识理解七年级的几何学习主要是引领学生入门,课(本文来源于《中学数学月刊》期刊2018年03期）
程丽英[2]（2016）在《初中平面几何实验教学探索》一文中研究指出在21世纪的国内课程改革中,初中平面几何教育作为初中数学教育的一个重要内容,强调必须与这个实际充分联系起来,并且得到广大教师的的实践认可。通过问卷调查和访谈了解,许多学生还是感觉到几何学习的困难,结合学生的困难点,根据《标准》的理念,通过一个课例的展示介绍,阐述了实验教学的特点和优势等。(本文来源于《才智》期刊2016年35期）
闫焱[3]（2002）在《平面几何实验课的探索与研究》一文中研究指出平面几何课在初中阶段的数学课程中占到很大的比重，但目前它的教学效果不容乐观，有相当大一部分学生因为学习推理几何而丧失了对数学学习的兴趣，乃至于失去了对学校教育的信心，不论是专家的论述还是我们在中学的调查都显示了这一点。因此，在世界各国纷纷倡导“大众数学”新理念的今天，探讨几何课的教学改革具有非常现实的意义。 本文在对造成几何教学现状的原因分析的基础上，根据教育部2001年7月颁布的义务教育课程标准并结合自己多年的教学实践，指出平面几何实验课是解决上述矛盾的有效手段之一。 文章首先界定了平面几何实验课的含义，并介绍了它的发展历史，对它的现状进行了调查与分析，并提出了适应我国现阶段初中平面几何课教学的两种实验课类型一在“做中学”和利用“CAI”课件学，同时提供了与这两种类型相对应的具有代表性的平面几何实验课的课例。 通过平面几何课的教学实践，本文总结了平面几何实验课的功能与作用：认为它有助于学生自主地学习；能促进学生动手操作能力和直觉思维能力的提高；有助于学生人格的整和与完整；尤其是一些新的教学理念：过程、交流、合作、自主探索、成功体验等等可以在实验课上得到很好的体现。文章同时还指出了在实施实验课时应遵循的原则：实验情境的设计既要符合学生的心智水平又要兼顾“最近发展区”理论；教师应把握好从直观操作到抽象思维的时机并掌握好实验的数量与质量。 文章通过对实验班学生几个学期学习平面几何实验课的学习兴趣，态度等方面的问卷调查以及对学生考试成绩的统计分析得知：有92％的学生喜欢在几何课上自己动手做实验；89％的学生愿意通过实验发现定理，不太愿意老师直接呈现定理；100％的学生回答说实验所提供的发现情境有助于自己寻找定理的证明方法；56％的学生能在几何实验课上积极说出自己的观点与见解；65％的学生愿意在课堂上与老师、同学进行交流；68％的学生感到几何课不难或者不太难(对照班只有40％的学生感到几何课不难学)。并且学生的考试成绩也有不同程度的提高。 通过教学实践，本文认为平面几何实验课对改进义务教育阶段几何课的教与学，提高学生学习数学的兴趣都具有积极的促进作用，对“大众数学”新理念的实施与落实可以起到一定的推动作用．同时认为应在教材中适当增加实验内容，改变目前实验靠教师个人模索的局面，从宏观上推动几何课的改革．(本文来源于《陕西师范大学》期刊2002-11-01）
戴再平,丁沛华,杨龙江,夏维芳[4]（1994）在《重要的是让学生参与——记一堂平面几何实验课》一文中研究指出传统的数学课堂教学,教师讲的较多,学生对教学的参与程度较低,教师在课堂里提出的问题,往往是封闭性题,只能适合一部分学生的需要,并不能使所有的学生都来参与解题。而“问题解决”作为一种新的教学方式,其核心是通过“问题”引起学生的思考,使不同水平的学生都能参与“问题”的解决,在教师的指导下全体学生都获得长足的进步。(本文来源于《中学数学》期刊1994年09期）
平面几何实验课论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在21世纪的国内课程改革中,初中平面几何教育作为初中数学教育的一个重要内容,强调必须与这个实际充分联系起来,并且得到广大教师的的实践认可。通过问卷调查和访谈了解,许多学生还是感觉到几何学习的困难,结合学生的困难点,根据《标准》的理念,通过一个课例的展示介绍,阐述了实验教学的特点和优势等。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
平面几何实验课论文参考文献
[1].朱晓艳.初中平面几何实验教学的实践探索[J].中学数学月刊.2018
[2].程丽英.初中平面几何实验教学探索[J].才智.2016
[3].闫焱.平面几何实验课的探索与研究[D].陕西师范大学.2002
[4].戴再平,丁沛华,杨龙江,夏维芳.重要的是让学生参与——记一堂平面几何实验课[J].中学数学.1994