福建省泉州台商投资区洛阳镇中心幼儿园362121
摘要：本文根据实际总结了大班美术活动《丝巾借形想象——有趣的动物》活动课例的相关情况，以期通过美术实践最大限度地促进幼儿想象力、创造力的发展。
关键词：大班美术活动想象
一、设计意图
《指南》明确指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”“借形想象”是儿童美术专家薛文彪老师根据幼儿想象、创造和表现力的发展轨迹而提出的一个教育理念，就是鼓励幼儿借助原有的形体进行系列想象和创造，通过美术实践最大限度地促进幼儿想象力、创造力的发展，是人类最原始、最基本的一种想象形式。丝巾色彩鲜艳、易于造型、质感丰富，是孩子们常见的生活用品。借助丝巾造型来表现动物特征的形态美，是基于陶行知的生活教育理论以及大班幼儿年龄特征的考虑。
本活动旨在借助叫声判断动物名称，通过动作表征和图片归纳概括动物特征，借助丝巾表现动物的造型美，体验表现美和创造美的乐趣。
二、活动片断
1.倾听声音，辨别动物的名称
师：请小朋友披上丝巾，都来当巴拉巴拉小魔仙。现在，小魔仙要出发到神秘的森林公园了，我们听着音乐出发吧。
师：森林公园到了，这个神秘的森林公园里藏着许多小动物，这些动物藏在哪里呢？现在请小朋友们竖起耳朵仔细听听，这个神秘公园里藏着谁？
幼：小鸟、鸡、鸭、鹅。
师：你的耳朵真灵！还有谁听出了不同的动物声音？
幼：狗、猫、牛、羊。
师：你们同意他的意见吗？
幼：老虎、狮子、小老鼠。
师小结：小朋友耳朵真灵，原来这个森林公园的动物真多啊，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的。
2.动作表征，欣赏动物的外形特征
（1）借助动作表征，感受动物的特征。
师：现在我们换一种玩法，想想你喜欢什么动物，它长什么样，请用动作做出来，让大家猜猜。谁来试试？
幼1：小兔。
师：真棒！你的动作很形象！
幼2：海豚。
师：你喜欢的动物是水里游的，很美！
幼3：小狗。
师：你喜欢的动物是四条腿的，我们大家一起来学学。
幼4：大雁。
师：看来你对大雁很熟悉！
（2）边出示图片边归纳特征。
师：小朋友刚才会倾听也会表现，现在我们一起来看看，这些动物是谁呢？他们有什么共同和不同之处？
师：我们先来看看和鸡同类的动物，它们都是养在农村（家里），有两条腿、一对翅膀，不会飞，这类动物叫“家禽”。
师：现在再看看和猪相同的动物有哪些呢？谁能说说它们的共同之处？
幼：四条腿，没有翅膀，身上有绒毛。
师：这类动物叫“家畜”。
师：老虎这类动物又是什么样的呢？
幼：四条腿，没有翅膀，身上有茸毛。
师：这类生活在野外、比较凶猛的动物叫“野兽”。
师：那么最后这类动物又有什么特点呢？
幼：两条腿，一对翅膀，会飞。
师：所以它们叫“飞禽”。
3.借助丝巾，塑造动物的外形特征
师：森林里的动物真有趣啊，现在巴拉巴拉小魔仙要变魔术了。请大家取下丝巾，先抖一抖，抛起来，巴拉巴拉小魔仙变！看一看，你的丝巾落下来变成了什么动物？
幼：我变出了正在加速的大鲨鱼。
幼：我变出了恐龙。
幼：我变出了大象。
幼：我变出了腾飞的龙。
幼：我变出了老虎。
幼：我变出了两只正在说悄悄话的海豚。
教师边观察边引导，鼓励幼儿变换出各种不同的造型：你变出的是什么动物？它在干什么？……
4.利用辅助物，进行借形想象
师：小魔仙们玩累了，休息一下吧，让你的丝巾也休息一下。
师：看，老师还给大家准备了一些神奇的宝贝，有松果、花片、树叶、贝壳、纸筒、纽扣、树皮、芦苇……还有一张大画板，待会请小朋友将你的丝巾动物变在画板里面，然后用这些神奇的宝贝去装饰你的丝巾动物。我希望看到动物的五官、四肢、有趣的动态，行不行？
师：相信大家是很棒的，但是有个要求，拿神奇宝贝时要注意轻轻走动，小心不要破坏了自己和别人的作品。
幼儿利用辅助材料在丝巾造型上进行添加和创造。
5.互相分享创作的结果，感受创造美的乐趣
师：请大家看看大屏幕，屏幕上出现谁的作品就请谁来介绍下：你变出的是什么动物？它有什么本领？它美在哪里？
活动延伸：将幼儿的作品固定住，并展示在环境中，请幼儿回家后继续玩丝巾借形想象游戏。
三、活动反思
1.贯彻《指南》精神，让孩子在玩中学、在玩中创作
《指南》明确指出：要尊重幼儿学习的特点。幼儿的学习是通过直接感知、亲身体验、实际操作中获得经验的，本活动借助丝巾色彩鲜艳、易于造型、质感丰富的特点让幼儿抛出动物的造型美，充分体现了“玩中学，游戏中学”的理念。
2.寓教于乐，寓创造于游戏生活中
陶行知先生提出了生活教育理论：“全部课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”丝巾色彩鲜艳、易于造型、质感丰富，是孩子们常见的生活用品，所以能充分调动幼儿学习的积极性和主动性，让幼儿充分体验在玩丝巾中感受美和创造美的乐趣。同时，基于大班幼儿抽象逻辑思维的年龄和心理特点，活动中借助叫声判断动物名称，通过动作表征和图片归纳概括动物特征，通过让幼儿边念“巴拉巴拉小魔仙，变”边做抛起的动作，在观察丝巾飘落的过程中体验了表现美和创造美的乐趣。
3.巧妙利用借形想象材料，开启幼儿发现美的眼睛
整个活动从“热身——迁移经验——尝试丝巾特性——行动创作——展示作品”各环节中，都始终围绕巴拉巴拉小魔仙的话题来开展，特别是热身时让幼儿打扮成巴拉巴拉小魔仙入场，过程中引导“巴拉巴拉小魔仙”先通过倾听音效辨别动物的名称，再借助肢体表征感受动物的特征，然后利用图片归纳概括动物特征，最后借助丝巾特性表现创造动物造型。丝巾是孩子们喜欢的生活用品，又是创作的工具，从生活中寻找发现美的东西，活动妙趣横生，充满了趣味性和神秘色彩。
4.创新艺术活动组织形式，丰富幼儿审美体验
活动以舞动丝巾的形式让幼儿创造有趣的动物造型，提供了丰富多样的低结构辅助材料（松果、花片、树叶、贝壳、纸筒、纽扣、树皮、芦苇等），有效地激发了幼儿艺术创造的欲望，从而促使幼儿大胆表现，获得了愉悦的审美体验。最后还利用幼儿的作品组合出一个“有趣的动物”场景，从而拓宽了幼儿的视野，提升了审美体验。
5.营造浓郁的美感情景，彰显美学教育特点
活动中美感贯穿始终，首先背景音乐呈现了音效美，孩子批着丝巾入场呈现了体态美，活动中孩子们舞动丝巾呈现了灵动美，丝巾落下来后开启了幼儿的想象美和造型美，造型过程借助丰富的生活化低结构材料的不同质感和机理效果体现了形式美。多层次浓郁的美感情景，彰显着美学教育特点。
参考文献
卢栩幼儿园大班创意美术活动开展的研究[J].教育，2015，(39)，4。