导读:本文包含了造价管理改革实践论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:工程造价管理,教学改革,专业,造价管理,武汉市,教学方法,继续教育。
造价管理改革实践论文文献综述
吴岩,葛贝德,于微微[1]（2019）在《基于实践能力培养的《工程造价管理与控制》教学改革》一文中研究指出培养学生实践能力,提升学生就业技能是贯彻落实新时代高职教育改革的必然要求,是深化校企合作人才培养机制的必然举措。《工程造价管理与控制》课程是工程造价专业核心课程,基于企业对高职人才要求的提升,高职院校必须要构建以培养学生实践能力的课程教学体系,以此为工程造价岗位提供高素质应用型人才。(本文来源于《农村经济与科技》期刊2019年08期）
赵治超[2]（2019）在《基于专业群建设的人才培养模式与课程体系改革实践研究——以工程造价——建设工程管理专业群建设为例》一文中研究指出本文以广西建设职业技术学院为例论述基于专业群建设的人才培养模式与课程体系改革实践,提出构建"平台共享+核心特色+方向互补"的共享型"分段交替"式专业群课程体系、构建"BIM技术应用+"的产教融合型实践教学体系、运用现代教育技术和信息技术手段以及"叁双四共一体"平台推进群内核心课程建设、联合校行企"叁主体"共同甄选真实项目载体等措施,适应以工程造价专业为核心的工程造价—建设工程管理专业群发展模式,对传统的人才培养模式与课程体系进行改革,为同类高职院校相近专业的教学改革提供可借鉴的经验。(本文来源于《广西教育》期刊2019年11期）
韩有昌,吴晨亮[3]（2017）在《工程造价管理专业教学改革与实践》一文中研究指出以兴安职业技术学院近3年来的工程造价管理专业教学改革为例,通过修订人才培养方案,调整教学计划,改革教学模式,更新教学内容,改进教学方法与手段,优化实践教学环节,构建校外实践教学基地,建立健全教学管理与考核体系等,阐述了工程造价管理专业教学改革的主要措施和主要成效。(本文来源于《新疆职业教育研究》期刊2017年04期）
刘爱芳,郭树荣,任晓宇[4]（2013）在《“工程造价管理”课程教学模式改革实践》一文中研究指出根据"工程造价管理"课程的能力培养要求,设置课程教学目标和课程内容,构建项目导向、任务驱动、课堂教学与实践教学一体化的教学模式,选择多种教学方法和手段,旨在使学生在具备工程技术知识的基础上,掌握确定和控制工程造价的理论和方法,获得造价工程师的基本训练,培养满足社会需要的工程造价管理人才。(本文来源于《中国电力教育》期刊2013年04期）
邢丽英[5]（2011）在《工程造价管理体制改革的思考与实践》一文中研究指出在工程造价管理中,概算超估算、预算超概算、结算超预算的现象时有发生。为此,应规范市场秩序,严格执法监督,完善工程造价管理体制。(本文来源于《内蒙古水利》期刊2011年06期）
张秀敏[6]（2009）在《造价工程师继续教育管理改革和实践》一文中研究指出针对目前的造价工程师专业知识面窄,整体素质不高,对工程技术知识掌握的广度和深度不够等情况,应大力实行造价工程师继续教育制度来提高工程造价管理能力,对促进建设行业不断发展将具有较大的影响。分析了我国造价工程师继续教育的特性、现状,对存在的问题提出了相应的应对策略,对进一步做好造价工程师继续教育管理工作有所借鉴和帮助。(本文来源于《浙江建筑》期刊2009年02期）
周才志,顾莉莉,胡家明,方俊[7]（2003）在《工程造价管理改革的实践与发展——武汉市建设工程清单计价模式探索》一文中研究指出随着市场经济体制的建立以及我国加入WTO,深化工程造价管理改革,建立一套遵循价值规律、符合中国国情并与国际惯例接轨的工程造价管理机制,已成为一项十分迫切的任务。根据我国现阶段的实际情况,关键是要建立以市场形成为主的建筑产品价格机制,通过市场价格机制的运行,形成统一、协调、有序的工程造价管理体系,达到合理使用投资、有效地控制工程造价的目的。(本文来源于《长江建设》期刊2003年01期）
敖恒顺[8]（2002）在《我国工程造价管理市场化改革的实践与发展》一文中研究指出通过介绍建设市场进行市场化管理的改革 ,阐述了工程造价改革的方向 ,指出工程造价改革的发展趋势是改变现有计价模式 ,最终由市场形成价格 ,构建符合市场经济要求的工程造价管理体系(本文来源于《山西建筑》期刊2002年10期）
造价管理改革实践论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以广西建设职业技术学院为例论述基于专业群建设的人才培养模式与课程体系改革实践,提出构建"平台共享+核心特色+方向互补"的共享型"分段交替"式专业群课程体系、构建"BIM技术应用+"的产教融合型实践教学体系、运用现代教育技术和信息技术手段以及"叁双四共一体"平台推进群内核心课程建设、联合校行企"叁主体"共同甄选真实项目载体等措施,适应以工程造价专业为核心的工程造价—建设工程管理专业群发展模式,对传统的人才培养模式与课程体系进行改革,为同类高职院校相近专业的教学改革提供可借鉴的经验。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
造价管理改革实践论文参考文献
[1].吴岩,葛贝德,于微微.基于实践能力培养的《工程造价管理与控制》教学改革[J].农村经济与科技.2019
[2].赵治超.基于专业群建设的人才培养模式与课程体系改革实践研究——以工程造价——建设工程管理专业群建设为例[J].广西教育.2019
[3].韩有昌,吴晨亮.工程造价管理专业教学改革与实践[J].新疆职业教育研究.2017
[4].刘爱芳,郭树荣,任晓宇.“工程造价管理”课程教学模式改革实践[J].中国电力教育.2013
[5].邢丽英.工程造价管理体制改革的思考与实践[J].内蒙古水利.2011
[6].张秀敏.造价工程师继续教育管理改革和实践[J].浙江建筑.2009
[7].周才志,顾莉莉,胡家明,方俊.工程造价管理改革的实践与发展——武汉市建设工程清单计价模式探索[J].长江建设.2003
[8].敖恒顺.我国工程造价管理市场化改革的实践与发展[J].山西建筑.2002
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