广西桂林市临桂区临桂镇庙岭初级中学541100
摘要：新课改的推进和素质教育的深入对初中语文教学提出了新的要求，初中语文教师唯有不断改革与创新教学模式，才是迎合新课改理念和要求的不二选择。但在新课改背景下，如何创新发展语文教学模式，构建高效的初中语文课堂成为摆在每一位初中语文教师面前的棘手任务。
关键词：关于新课改教学模式反思
多元、科学、现代的语文教学模式不仅能改善以往初中语文晕晕沉沉、杂乱无序的低效课堂状态，还能迎合初中生的语文学习兴趣，使其真正成为语文课堂学习主体，全面提升学生的语文综合素养。因此，初中语文教师不断反思语文课堂，探索出新的教学模式十分必要。
一、强化师生交流，构建和谐、友好的师生关系
和谐、友好师生关系的构建是改革初中语文教学模式的基础与前提，是第一步。随着新课改的广泛推进，很多教师也确实采用了新的理念与教学方法，但语文教学效果却不尽如人意。毋庸置疑，这很大程度上是由于教师不注重实施交流，难以构建和谐、友好师生关系，这对新型教学模式的实施具有一定的阻碍性。因此，教师要多途径致力于和谐、友好师生关系的构建。
1.教师要转变理念，主动与学生沟通。新课改强调学生是学习主体，教师是辅助角色，因此要改变高高在上的师者姿态，成为学生亦师亦友的知己，主动与学生交流。例如，在《济南的冬天》的课堂教学中，教师提出了以下问题：“济南冬天有什么特点，请用两三个词语概括出来。”某同学因问题回答不够全面而有所失落，郁郁寡欢。得知此种情况，教师要主动与这位同学沟通，鼓励他，让他丰富知识，直面挫折，提升信心。
2.多采用能促进师生沟通交流的教学方式，如问题教学法、小组合作教学法等促进师生友好交流。最后，要实施赏识教学，并公平对待每一位学生。教师要注重挖掘每一位学生身上的闪光点，并鼓励其自信自尊，发扬光大。
3.无论是优等生、差等生，教师均要做到一视同仁，尊重理解学生，爱护包容学生。唯此，教师才能逐步改善师生关系紧张状态，促进教学改革。
二、科学正确运用现代多媒体方式辅助语文教学
随着网络信息时代的发展，现代多媒体信息技术俨然成为教育领域的“新宠儿”。特别是在新课改背景下，多媒体信息技术更是炙手可热。但是初中语文教师在运用多媒体改善教学现状的同时，由于对其了解不透彻，出现了一些使用原则、细则等方面的问题。例如，课件制作重点难以突出、尚未形成运用多媒体讲课的习惯、多媒体运用过于喧宾夺主等等，故教师应不断反思，正确使用多媒体这一教学模式与手段。
例如，在《我爱这土地（艾青）》的诗歌教学中，一些教师认为现代诗歌重在多朗读，从朗读诵读中解读诗歌内涵，于是干脆放弃使用多媒体，全篇以朗诵讲解为主；还有一些教师的课件做得花里胡哨、与课文相关的小音频、小视频随处可见，这使得学生的语文学习更加充满疑惑，学习重点是什么？整节课下来，学生更多地记住了课件的丰富图画和热闹非凡的课堂氛围，至于学到了什么学生也说不出。因此。关于《我爱这土地（艾青）》这篇诗歌，多媒体的运用要恰到好处，既要巧妙配合图画、音频、视频，更要在重难点之处再三强调，让学生通过多媒体学习能够对“象征的表现手法”以及“诗歌所表达的爱国情感”有更深刻而全面的把握。毋庸置疑，这才是多媒体教学的真正价值所在。总之，初中语文教师要认真研究与学习多媒体技术，使多媒体技术能够真正成为一种能构建高效课堂的语文教学方法，最大限度体现其价值。
三、巧用多元、现代、科学的教学方法提高效率
新课改强调，学生是学习的主体，教师应尊重学生的课堂主体性地位，并能巧用多种教学模式与方法提高学生兴趣，促进学生个性发展。传统“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式很难调动学生学习激情，因此，教师应在不断的教学反思中，探索出更加多元、科学、动态、高效的语文教学方法。具体来说，情景教学法、小组合作法、翻转课堂法、游戏教学法、表演教学法等十分有效。
综上可知，新课改背景下，初中语文教学模式面临的改革与优化，作为初中语文课堂教学的组织和引导者，教师唯有在教学实践中不断探索、反思，总结经验教训、渗透新型教学思想，才能一改传统教学模式弊端，探索出新的教学模式以推动语文教学的发展。构建和谐师生关系、恰当运用现代多媒体技术，灵活运用科学教学方式等是改革初中语文教学模式的重要途径。当然，教师们可依据自身教学现状采用科学的途径，使教学真正受益，以全面提升学生的语文综合素质。
参考文献
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[2]肖志红探讨新课改下初中语文教学反思与策略[J].中华少年，2016，02：83。
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