议论文创造宣言视频

问：议论文创造宣言，根据资料介绍事例所涉及的人物

1. 答：后来经修改通过的正式决议并未完全遵循大多数与会者的意见，而主要决定于当时主持起草的胡乔木和中央领导人的意见。邓 小平在决议起草过程中一连有九次讲话（见《邓 小平文选》第二卷第291—310页），一再指示：历史决议要“确立毛 泽东同志的历史地位，坚持和发展毛泽东思想，这是最核心的一条。”“不写或不坚持毛 泽东思想，我们要犯历史性的大错误。”“对于毛 泽东同志的错误不能写过头。写过头，给毛泽东同志抹黑，也就是给我们党、我们国家抹黑。”（见《邓 小平文选》第二卷第291、298、299、301页）

问：《创造宣言》是一篇什么文章

1. 答：《创造宣言》的中心是只要你坚定信念，有勇气，有智慧，人人都能创造。
   是一篇励志性的议论文。

问：创造宣言的中心论点是什么？

1. 答：创造宣言的中心论点：我们要创造。分论点：教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。
   《创造宣言》是著名教育家陶行知先生宣扬自己教育思想的文章。写作的意图是面向教师，所以是写给教师群体的。而作为议论文的写作范文，凡阅读者都得到有很大启发。文章开篇点明中心论点，指出“我们要创造”。
   随即分论教师要接过造物主的棒继续创造真善美的活人（真正的社会人才）。透过美术雕刻家的雕刻水平，崇拜自己的技术创造。引论出教师通过自己的教学水平，崇拜自己的教学理念与教学创造技术。从雕刻崇拜自己的雕像，引说到教师崇拜自己的教出的学生的道理。
   观点
   在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。
   作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情，一滴血汗，都应该创造，都能够创造的创造宣言。
   文章用东山樵夫的故事，道出教育的问题。告诫教师们不要学东山樵夫，不要把苗子当成茅草来处理，应该注意积累，让每颗小苗都长成参天大树。言外之意就是告诉教师们要保护和培养有创造力的人才，不要扼杀人才。
   这篇文章正好体现陶行知先生的教育思想：生活即教育！