导读:本文包含了教育硕士论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:教育硕士,硕士研究生,留学生,导师,南京大学,东盟,地方。
教育硕士论文文献综述写法
杨朝清[1]（2019）在《“硕士男生需半斤酒量”损伤教育公平》一文中研究指出近日,曾公开感叹研究生推免面试“性别比失调”的浙江大学教授冯钢,再度因其“硕士招生男生需半斤酒量”言论而卷入舆论争议。(12月22日 澎湃新闻)“硕士男生需半斤酒量”表面上看是研究生导师对人才选拔的一种个人偏好,实际上却关乎到教育公平。一名优秀学(本文来源于《贵州日报》期刊2019-12-25）
王子云,李庭燎[2]（2019）在《“一带一路”背景下审计专业硕士留学生教育的探索——以南京审计大学为例》一文中研究指出结合来华留学生教育现状,针对南京审计大学中国政府审计奖学金,从课程设置、教学管理、文化交流方面介绍审计专业留学生研究生教育的情况,提出可通过加强意识形态教育、实行准入机制、依法管理来提高对外开放教育质量。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年25期）
唐德海[3]（2019）在《走教师教育人才培养的精英之路——评《教育硕士培养体系创新研究》》一文中研究指出优质的基础教育事业,离不开高水平、高学历的优质基础教育师资队伍。1996年4月,国务院学位委员会通过《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》,正式批准设置教育硕士专业学位,开启了我国教育硕士培养的先河。时至今日,我国已初步形成了较完整的专业设置框架,包括教育管理、学科教学、现代教育技术、小学教育、科学技术教育、心理健康教育、学前教育、特殊教育、职业技术教育等9个专业,涉及20个学科领域,有教育硕士培养单位100多家,累计培养出教育硕士毕(本文来源于《淮阴师范学院学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
王为民[4]（2019）在《教育硕士培养中“双导师制”建设问题研究——基于中部某省Y大学的调研》一文中研究指出对Y大学教育硕士项目的调研发现,"双导师制"存在U-S合作深度不够、导师组学科结构单一、导师评价制度缺失、导师沟通与合作较少等问题。破解问题的对策有:发挥政府与市场的合力,构建跨界多元的GAMUS合作机制;优化校内学业导师的学科构成,建设多学科背景的双导师结构;制定校内导师与校外导师选聘标准与程序,建设双导师资源库;制定科学合理的导师评价制度,形成对导师的有效激励;明确双导师的权责与分工等。(本文来源于《职业教育研究》期刊2019年12期）
张芳玲[5]（2019）在《“双导师制”在我国教育硕士培养中的实施现状与改进策略》一文中研究指出在教育硕士专业学位研究生培养中实施"双导师制"既是国家政策要求,又是教育硕士培养模式改革的必经之路。目前我国教育硕士研究生培养中的"双导师制"存在四个突出问题:一是校内导师固守传统教育观念,指导方式落后;二是校外导师参与度不高,作用发挥有限;叁是校内外导师缺乏沟通交流的渠道,合作深度不够;四是培养单位相关政策保障缺失,"双导师制"落实不到位。针对以上问题,教育硕士培养单位应当增加教育实践课程比例,促使校外导师尽早融入指导工作;搭建"行业协同"实践教育创新平台,促进校内外导师之间的交流;构建师生学习共同体,提升校内导师作为教师教育者的综合素养;制定导师考核标准,分类完善校内外导师激励与淘汰机制,使得"双导师制"更好地落地生根,为教育硕士专业学位研究生培养服务。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
郝晓明,时延安[6]（2019）在《教育目标定位与法律硕士招生选拔》一文中研究指出法律硕士专业学位研究生制度自1996年实施至今,为国家法治建设和经济社会发展培养了大批法律专门人才。法律硕士招生是人才培养工作的序章,直接影响和制约着人才选拔和培养质量。在法学教育实现"内涵式发展"的新形势下,进一步明确法律硕士教育目标,调整现有的招生考试方式和内容,以考察考生的综合法律素质为重点,真正选拔出具有培养潜力的学生,从源头上推动法律硕士专业学位研究生培养质量的提高。(本文来源于《法学教育研究》期刊2019年04期）
杨揄娟,马燕,邓丽姣[7]（2019）在《教育硕士专业学位研究生导师满意度评价研究》一文中研究指出构建教育硕士专业学位研究生导师评价模型,研究教育硕士专业学位研究生导师满意度的现状,对改善和优化教师教学能力有着重要的现实意义。从顾客满意度理论出发,以教育硕士专业学位研究生导师满意度、研究生导师期望、师德师风质量、教学与科研指导质量、职业能力指导质量、研究生忠诚、研究生抱怨七个维度展开调研,构建教育硕士专业学位研究生导师满意度评价模型,并运用结构方程模型开展实证分析。(本文来源于《重庆第二师范学院学报》期刊2019年06期）
蒲阳,赏刚,郑光辉,王艳君[8]（2019）在《地方高校地理学硕士研究生教育发展模式研究》一文中研究指出地方高校地理学硕士研究生教育还处于探索阶段,不同学校、不同导师对地理学硕士研究生教育的理解差别很大,在很多方面还有待于提高和发展。针对地理学专业教学和科研关系的特点,文章尝试提出了全新的适合地方高校推广的地理学硕士教育发展模式,以实践的理念作为纽带维系教学与科研之间的关系。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年48期）
吴迪[9]（2019）在《地方高师学科教学(英语)教育硕士人才培养改革的探索与思考》一文中研究指出近年来,我国学科教学(英语)教育硕士的招生规模不断扩大,导致人才培养的问题日益突出。针对全日制学科教学教育硕士专业学位研究生教育存在的课程设置不够科学,研究生导师队伍不够强,教学资源不够丰富,各项管理制度还不够完善等问题,提出校校合作,加强师资建设;课岗衔接,完善课程体系;创新模式,完善管理体系;动态考核,创建多元评价;实践地方,注重思政教育的对策,以提升地方高师学科教学(英语)教育硕士人才培养的质量与水平。(本文来源于《大学教育》期刊2019年12期）
黄勇荣,邓雯婕,吴宗约[10]（2019）在《东盟来华硕士研究生教育质量保障研究——以广西为例》一文中研究指出随着中国-东盟自由贸易区的正式成立,东盟各国来到广西高校深造的硕士研究生日趋增多,为此,东盟来华硕士研究生的教育质量问题也不容忽视。其中,突出体现在导师队伍综合素质不高、教学水平偏低、生源质量把关不严和质量评估工作不到位等方面。为此,有必要提高导师队伍综合素质、提升教育教学水平、严格把关生源质量以及注重质量评估工作,以切实提高、保障东盟来华硕士研究生的教育质量。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年35期）
教育硕士论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
结合来华留学生教育现状,针对南京审计大学中国政府审计奖学金,从课程设置、教学管理、文化交流方面介绍审计专业留学生研究生教育的情况,提出可通过加强意识形态教育、实行准入机制、依法管理来提高对外开放教育质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育硕士论文参考文献
[1].杨朝清.“硕士男生需半斤酒量”损伤教育公平[N].贵州日报.2019
[2].王子云,李庭燎.“一带一路”背景下审计专业硕士留学生教育的探索——以南京审计大学为例[J].高教学刊.2019
[3].唐德海.走教师教育人才培养的精英之路——评《教育硕士培养体系创新研究》[J].淮阴师范学院学报(自然科学版).2019
[4].王为民.教育硕士培养中“双导师制”建设问题研究——基于中部某省Y大学的调研[J].职业教育研究.2019
[5].张芳玲.“双导师制”在我国教育硕士培养中的实施现状与改进策略[J].高教学刊.2019
[6].郝晓明,时延安.教育目标定位与法律硕士招生选拔[J].法学教育研究.2019
[7].杨揄娟,马燕,邓丽姣.教育硕士专业学位研究生导师满意度评价研究[J].重庆第二师范学院学报.2019
[8].蒲阳,赏刚,郑光辉,王艳君.地方高校地理学硕士研究生教育发展模式研究[J].教育教学论坛.2019
[9].吴迪.地方高师学科教学(英语)教育硕士人才培养改革的探索与思考[J].大学教育.2019
[10].黄勇荣,邓雯婕,吴宗约.东盟来华硕士研究生教育质量保障研究——以广西为例[J].现代商贸工业.2019